基于信息技術背景下 小學語文教學實踐探究

李瑞瑩

【摘要】? ? 在社會和科技的不斷發展下，信息技術已經被廣泛的應用到社會生活當中，在教學的過程中也逐漸地應用信息技術。老師們應該進行合理的去應用信息技術，在平時的教學過程中適當的融入信息技術。這篇文章就是合理地進行應用信息技術，采用創設情境還有豐富的素材進行深入的探討，目的就是利用恰當的信息技術，進而來提高老師們在課堂上的教學效率，還有就是提高小學生的語文水平。

【關鍵詞】? ? 小學語文? ? 實踐探究? ? 信息技術? ? 教學

引言：

在當前這個階段，老師們在進行教學的過程中，要注重以學生們為主體，在課堂的教學過程中，要利用各種各樣的教學形式來激發學生們的學習興趣。跟隨著信息技術的不斷發展，在小學語文的教學當中，模式越來越多，所以就要求老師們在進行具體的教學過程中，老師們要合理的進行使用信息技術，讓信息技術成為教學的有效輔助工具，從而為學生們拓寬視野，豐富教學素材，解決教學當中的難題，推動小學語文教學的發展。

一、創設教學情境，解決課堂當中的問題

信息技術是一種非常新穎的教學模式，將信息技術引入課堂可以吸引學生們的注意力，在課堂上發揮很大的作用，老師們就可以適當地進行應用信息技術來進行創設情境，再者就是利用運用多媒體進行放映與小學語文課本當中的內容相關的視頻，從而激起學生們的學習興趣，抓住學生們的注意力，充分的調動學生們的口、眼、耳和手進行學習，讓他們積極的投身到課堂的學習當中，進行直觀的感受課堂當中的學習內容。

例如，老師在講授《只有一個地球》這篇文章的時候，是以外太空角度來進行觀看地球為引導線，主要講述的是地球上的資源是有限的，還是非常脆弱的。語文老師們在進行教授這一節課的時候，給學生們進行展示在太空中看地球的圖片，還有地球在受到污染海洋和陸地的圖片，還為學生們搜集關于地球資源的數據信息。利用圖片和相關數據的顯示，讓學生們了解當前的地球面臨的重大危機，還有人們的生產生活對于地球的破壞，讓學生們認識到地球是我們賴以生存的家園，需要我們去進行保護，一個人的力量是微小的，但是集體的力量是巨大的，沒一個人只要把自己的事情做好，就會給地球多一份的保護。采用多媒體這種形式進行教學，可以吸引學生們的注意力，積極的調動學生們的思維能力，讓學生們更加直觀的進行讀懂文章的具體含義，并且深入的了解作者的情感，從而提升自己對于在語文學習當中能力水平。

二、拓寬知識視野，豐富語文教學的素材

采用信息技術這種方式不僅可以讓學生們進行直觀的來接語文課本的內容，讓小學生們在學習知識的時候，老師們還能夠利用信息技術給學生們提供更多的語文學習素材，這樣就可以更加的豐富語文教學的內容，使得學生們在進行具體的學習過程中吸收更多的課外知識，不斷的提高自己的語文知識素養，為學生們在語文寫作和語文閱讀中打下良好的知識基礎。

例如，小學語文老師們在教授《圓明園的毀滅》這篇文章的時候，就可以采用多媒體為學生們展示圓明園被毀滅的時候的歷史背景，并且，通過反映相關的電影和紀錄片來為學生們呈現當時的情景，讓學生們去了解當時地中國環境，去了解當時圓明園當中的珍奇異寶和整體風貌。采用這種延伸拓展的形式，讓學生們了解被毀滅的圓明園對于中國和世界的巨大損失，使得學生們能夠學習到中國當時的偉大歷史，進行見識中國當時的輝煌歷史的真實情景，去認識到一個國家的富強和獨立是多么的重要。在這樣的延伸拓展中，讓學生們真切的掌握更多的知識，獲得情感感悟，從而為語文的閱讀和寫作積累一定的知識素材。

所以小學語文老師們要盡可能的利用信息技術，在課堂的教學中為學生們增添學習色彩，才會使得學生們獲得更多的課本之外的知識。

三、進行適當的應用，有效的結合課堂

應用信息技術能夠讓老師在課堂上的教學效果進行提升，但是，老師們在進行應用信息技術時，要掌握其合理性，要在合適的場合使用，要充分地發揮出信息技術的良好作用，但不要完全的去依靠信息技術。因為信息技術只是一種在教學當中使用的手段，還需要搭配老師們的教學才更更好的展示出其作用，所以老師們就要適當的進行應用信息技術。

例如，小學語文老師們在教授《秋天的懷念》這一文章時，主要講內容是作者的母親是一個非常愛花的人，想要去北海的公園觀賞花，但是由于作者的雙腿癱瘓了之后，就一直沒有機會去北海的公園觀看花，一直到最后生病去世也沒能去北海的公園看花。這篇課文主要就是表述了作者對于母親的愧疚和思念。在進行講述這篇課文的時候，老師進行朗讀或者是讓學生進行扮演其中的角色會更好的進行傳遞感情。文章當中的感情不是由簡單的照片能夠體現出來的，這樣一來，學生們就不會真切的感受到作者在雙腿癱瘓之后的頹廢。但是讓學生們進行角色扮演的話，或者是讓老師用深厚的感情進行朗讀的話，就能讓學生們感受到作者所要傳遞的情感。所以老師們在進行教學的過程當中，就可以利用信息技術這種輔助教學的工具，進而來吸引學生們的注意力，提高課堂當中的教學效率，但在使用信息技術的時候，要把握好有力的時機，合理的進行運用信息技術，讓信息技術與課堂的教學能夠相互的配合，最終獲得的良好的教學效果。

四、借助信息技術，增加學習的趣味性

在現在的社會當中，信息技術已經在教育的行業當中進行使用，很多部分都是體現在利用多媒體進行教學的方面，采用多媒體進行教學是現在老師們最重要的教學手段，同時也是老師們的好幫手，多媒體可以通過圖片、文字、視頻和音頻的形式來進行教學，還可以讓學生們更加直觀的進行了解所要學習的一些知識內容，還為學生們創造非常舒適和輕松的學習環境。

在進行開展小學語文的教學過程當中，老師們就可以采用多媒體這種形式為學生們創造出教學情境，吸引學生們更快的投入到課堂當中去，進而就能夠激發學生們對于語文學習的興趣。

例如，小學語文老師們在進行教授《難忘的潑水節》這一課文時，可以用少數民族作為導入，先利用多媒體放一首關于傣族的歌曲，讓學生們感受一下傣族潑水節的氣氛。然后，老師們再從課文內容進行入手，介紹一下傣族潑水節的由來。但是只單純地進行介紹并不能讓學生們深刻的進行了解潑水節，還有就是大多數的學生們都是沒有經歷過潑水節的，所以就對傣族潑水節的風俗習慣不太了解。這樣就可以借助多媒體這一工具，為學生們播放一些關于傣族潑水節的視頻和圖片，使學生們在觀看視頻的過程中感受潑水節的氣氛，這樣一來就會吸引學生們對學習這篇課文的興趣。在觀看完視頻之后，讓學生們進行總結潑水節有哪些特點，進而來鍛煉學生們的總結能力和觀察能力，還能夠讓學生們直觀的感受到島主潑水節的樂趣所在。在學習完之后，讓學生們自由發言，誰出自己總結的內容，最后，老師進行歸納總結，不僅可以帶動學生們的學習積極性，還能夠讓學生們在具體的情境當中學習到新的內容，進而才能鍛煉學生們的自主學習的能力。

五、擴展課外知識，增加課外知識儲備

在小學的語文課本當中，有很多的知識都值得學生們去理解和吸收，此外，學生們還要進行學習一些課外的知識，這樣也會幫助自己來提升語文素養。但是學生們接觸課外知識的渠道非常窄，這樣一來，老師們就能夠借助多媒體這種設施來進行課外知識的拓展，為學生們補充知識，拓展學生們的知識視野，使得學生們在學習課外知識的時候增加自己的知識儲備量，提升自己的綜合能力。

例如，小學語文老師們在進行教授《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課文的時候，讓學生們感受到雷鋒是不斷的為人民服務的，而且還是無私奉獻的，讓學生們學習雷鋒身上的良好品質。在實際的生活當中，除了雷鋒同志以外，還有很多具有良好品質的人值得學生們去學習，這樣老師們就可以借助多媒體來播放一些傳播正能量的人，讓學生們去了解他們的英雄事跡。還可以播放一些紀錄片來增加學生們的閱讀量，讓學生們做一個對國家、對社會有用的人。在課堂上播放雜家水稻之父《焦裕祿》，讓學生們在觀看的時候了解他老人家的無私奉獻，將學生們引入到其中，讓學生們以焦裕祿為榜樣，利用多媒體播放與課本相關的知識，可以讓學生們建立與課外知識的聯系，加深對知識的理解。

六、開展分層教學，促進全面發展

由于每一位學生的理解程度是不一樣的，對于知識的掌握程度也是不一樣的，所以老師們要尊重學生們的差異性，在平時的教學過程當中，老師們要進行因材施教，讓每位學生們在課堂上都能學到知識，促進學生們共同進步。但在之前傳統的教學過程當中，班級的人數是非常多的，并且教學的手段也是相對的落后的，那么采用因材施教的分層教學方法就很難實現。由于現在的科技發達，信息技術普及，利用多媒體這種教學工具就能夠在課堂上進行分層教學，幫助學生們得到共同的進步，不斷地提升學生們的綜合能力。

例如，小學語文老師們在教授《亡羊補牢》這一寓言故事的時候，就可以分為兩個層次來進行教學。首先，對于學習基礎比較差的學生，老師們可以利用多媒體來進行播放這個成語的由來，并且通過動畫的形式展現，讓學習基礎較差的學生們能夠直觀地來了解承譽德含義。之后，老師再從這個成語的本身進行講解，告訴學生們這個成語應該怎么用。這樣一來學生們就能夠從成語本身的意思出發，應用到實際當中。其次，對于學習基礎比較好的學生來說，在確認學生們已經掌握成語的意思之后，再通過利用多媒體為學生們擴展與之意思相近或是相反的成語，就可以讓學生們能掌握更多的成語。通過這樣分層教學的方法能夠更好地激發學生們的學習興趣，讓每一位學生們都有收獲。

七、結束語

總的來說，小學語文老師們在進行教學的過程中，要去改變傳統的教學模式，將課堂教學與信息技術進行結合，利用信息技術的優點，來擴展學生們的知識素材，讓學生們在信息技術的幫助下更好地掌握課本上的知識。老師們也不要太過依賴信息技術，要合理的掌控使用信息技術的實際，發揮出信息技術的最大效用。

參? 考? 文? 獻

[1]徐萍.基于信息技術背景下小學語文教學實踐探究[J].小學生（下旬刊），2021（04）：12.

[2]孔秀英.淺析新課改背景下小學語文教學與信息技術的融合策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（05）：47-48.

[3]牛得平.信息化背景下信息技術與小學語文教學的整合[J].名師在線，2021（04）：16-17.

[4]傅曾梅.基于信息技術背景下開展小學語文教學[J].課外語文，2020（21）：90-91.