家國情懷視野下校本課程與國家課程整合課例研究

高愛菊 李果貴

[摘? ?要]家國情懷是歷史學科核心素養中最高層次的素養。如何在高中歷史教學中培養學生的家國情懷已經成為歷史教學研究的一個重要課題。賀州作為瀟賀古道上的一顆明珠，有著豐富的歷史文化資源。開發瀟賀古道文化特色課程，將其與國家課程結合起來，是培養學生家國情懷的有效途徑。

[關鍵詞]家國情懷;校本課程;國家課程;瀟賀古道文化

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）19-0061-03

《普通高中歷史課程標準（2017年版）》中強調，要以培養和提高學生的歷史學科核心素養為目標。由此可見，我國教育已經由知識本位轉變為素養本位。家國情懷作為歷史學科核心素養中最高層次的素養，是歷史課程中價值觀教育的根本歸宿，也是立德樹人的要求。開發地方史校本課程，既可以拉近學生與歷史之間的距離，幫助學生更好地理解國家課程，又可以增強學生對地方文化的歸屬感和認同感。因此，開發地方史校本課程是培養學生家國情懷的重要途徑。

2004年，本校歷史組的教師便開始著手開發賀州市地方校本課程，并于2019年12月成功申報了廣西基礎教育提升項目“瀟賀古道文化特色課程開發與建設”。此后本校歷史教師便在該項目的引領下，積極致力于瀟賀古道文化特色課程的研究。課程開發前對學生的問卷調查結果顯示，有94.09%的學生對瀟賀古道文化特色課程感興趣。

為了讓學生更好地了解瀟賀古道的歷史文化，本校歷史教師嘗試將瀟賀古道文化與國家課程內容進行整合。下面，筆者以人民版必修2專題一第三課《中國古代的商業經濟》為例談如何整合校本課程與國家課程。

一、以瀟賀古道文化作為導入，激發學生學習興趣，使學生初步體會家國情懷

興趣是最好的老師，好的導入可以迅速抓住學生的眼球，激發學生的學習興趣。在導入環節引用學生身邊的史事，往往能迅速吸引學生的注意力。在《中國古代的商業經濟》一課的導入環節，筆者以學生身邊的臨賀故城作為事例。

教師：中國古代商業繁榮，尤其是絲綢之路更是名揚海外，而作為瀟賀古道上的一顆明珠，賀州是古代絲綢之路的重要組成部分。

教師先呈現臨賀故城的照片，再請學生對臨賀故城進行簡要介紹。

教師在學生介紹的基礎上進一步講解：臨賀故城位于賀州市八步區賀街鎮，始建于公元前111年，雖距今已經有兩千多年的歷史，但保存完好，是國家重點文物保護單位。那么為什么會在賀街鎮修建這樣一座古城呢？

學生：賀街鎮有著優越的自然環境和豐富的資源。

教師：除了優越的自然環境和豐富的資源外，臨賀故城的修建還得益于其良好的交通條件。賀州地理位置優越，有桂、湘、粵“三省通衢”之稱，而臨賀故城的地理位置更為優越，其位于賀江及臨江的交匯處，是桂東的交通樞紐。賀江及其支流共同構成了一套水路運輸網絡，而這套水路運輸網絡的中心正是臨賀故城。這套水路運輸網絡對內可經賀州的八步、富川和鐘山，并可達湖南的永川、道縣等地，還可以經過南寧、越南、漓江，與古代著名港口北海合浦相接。對外則可以向南連上珠江水運網絡之后再沿珠江到達海外。因此，臨賀故城是“海上絲綢之路”的重要組成部分，見證了我國古代商業的繁榮。

設計意圖：《中國古代的商業經濟》講述的是中國古代商業的繁榮，而作為海上絲綢之路重要組成部分的臨賀故城，本身就是中國古代商業繁榮的見證。對于學生而言，歷史課本的內容是久遠的歷史，與生活相距甚遠，而臨賀故城作為廣西已發現的四座西漢城址中唯一一座保存完好的古城是學生身邊看得見、摸得著的活歷史。因此，在《中國古代的商業經濟》一課的導入環節引用臨賀故城，可以迅速激發學生的學習興趣。并且不少學生雖然聽說過臨賀故城，但對臨賀故城的歷史知之甚少，也不知曉臨賀故城有如此重要的歷史地位，以此為導入可以更好地培養學生對本地文化的自豪感和責任感，引導學生初步體會家國情懷。

二、將瀟賀古道史事融入教學，拉近學生與歷史的距離，使學生深入理解家國情懷

通過前面的導入，學生已經初步體會到作為賀州人的自豪感，為了讓學生更深入地了解瀟賀古道，并加深其自豪感和責任感，筆者將瀟賀古道的史事融入了國家課程的教學中。

在這一環節的教學中，筆者先通過表1和表2歸納了古代中國商業發展的表現及“市”的發展情況。

由于海上絲綢之路是中國古代商業繁榮的重要表現之一，因此在《中國古代的商業經濟》的教學中拓展講到海上絲綢之路時，筆者呈現了以下材料：

材料? 自日南障塞、徐聞、合浦船行可五月，有都元國。又船行可四月，有邑盧沒國……自夫甘都盧國船行可二月余，有黃支國，民俗略與珠厓相類。其州廣大、戶口多，多異物，自武帝以來皆獻見。有譯長，屬黃門，與應募者俱入海市明珠、璧流離、奇石異物，赍黃金，雜繒而往。

——（漢）班固《漢書·地理志》卷28

教師：從上述材料可知，早在漢朝我們便與南亞國家有了一定的貿易往來，并且商品交換的種類豐富。而《漢書》中提及的日南、徐聞、合浦三個港口，是我國走海路進行對外貿易最早的始發港。由于靈渠年久失修，而漓江航運條件又不佳，故在唐以前數百年的時間里該區域的海外貿易走的路線是自合浦港經桂門關過北流江入西江、賀江再進入瀟水從而融入長江水系，再將產品運銷海外。通過瀟賀古道，桂東、粵西及湖南的商品可以先在合浦一帶集結再運銷海外。也正是通過瀟賀古道，唐以前嶺南、中原的物資得以運銷海外，所以說瀟賀古道是中國古代海上絲綢之路的重要組成部分。

此外，貨幣也是商品經濟發展的重要表現。北宋時期，朝廷在賀州設立廣西最大的錢監鑄造夾錫錢，這是宋代商業繁榮的重要體現。因此，在介紹北宋的貨幣時，筆者展示了上寺村錢監遺址的照片以及夾錫錢的照片并作介紹。

鐵屎嶺鑄錢遺址位于賀州市八步區蓮塘鎮上寺村上左寨鐵屎嶺西麓，又名賀州錢監遺址。鐵屎嶺鑄錢遺址是北宋中央王朝設在賀州的重要冶煉和鑄錢工場，對研究北宋時期的錢幣發展以及北宋時期賀州的經濟發展狀況都具有重要的價值。宋代，賀州錫礦盛名天下，朝廷設太平廠進行官方開采。宋代元豐元年，全國錫產量每年約為232.2萬斤，而賀州錫產量約為87.9萬斤，占全國總量的37.9%。南宋乾道年間，賀州平均每年外運鑄錢的錫占全國的62%。賀州錢監遺址，東邊長255.5米，西邊長273米，南邊長115.5米，北邊長80米，是目前廣西發現的最大的錢監遺址。

設計意圖：受篇幅的影響，歷史教材很難對漫長的歷史長河中發生的歷史事件進行全面的闡述，往往只是對某些歷史片段進行簡單的介紹，然后直接給出結論。這就導致學生難以對歷史產生共情。由于細節性的史料更能打動人，因此在本環節，筆者精選了能反映瀟賀古道在海上絲綢之路中的重要地位的細節性史料，并將其融入國家課程的講解中。這樣既加深了學生對史事的理解，也使學生進一步認識到瀟賀古道在海上絲綢之路中的重要地位以及賀州在北宋經濟發展中的地位，從而增強了學生對本土文化的自豪感，進而培養了家國情懷。

三、探究瀟賀古道遺址，增強學生保護意識，使學生升華家國情懷

引導學生對瀟賀古道遺址進行實地走訪和探究是培養學生家國情懷的有效途徑之一。前期的問卷調查結果顯示，有80.91%的學生想要親自前往瀟賀古道遺址進行探究。蘇霍姆林斯基曾說，讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因此，實地考察探究古道遺址具有較強的必要性和可行性。

在本課的最后一個環節，筆者給學生布置的課后探究任務為：就近走訪探究身邊的瀟賀古道歷史文化遺址，如鐵屎嶺遺址、臨賀故城、富川秀水狀元村、富川古城、封陽古城等，并找出這些地方文化資源與教材內容之間的聯系，然后開展研究性學習，形成研究性學習報告。

設計意圖：前期的調查問卷結果顯示，只有1.86%的學生表示對瀟賀古道文化非常了解。可見，盡管瀟賀古道有著重要的文化價值，但學生對此不甚了解。學生在實地考察過程中也發現，民眾對古道文化的保護意識不夠，出現了一些珍貴的古代房屋、古道橋梁等文物被破壞或者轉作他用的現象。讓學生進行實地考察探究，既可以通過地方史文化資源加深學生對國家課程的理解，又可以加強學生對古道文化的了解，進而增強他們對本土文化的認同感以及對古道文化的保護意識，升華他們的家國情懷。

總之，隨著課程改革的逐步深入推行，開發地方文化資源是課程改革的需要，也是學生發展的需要。家國情懷的培養是循序漸進的，充分開發地方文化資源，將校本課程與國家課程有機結合，是培養學生家國情懷的重要途徑。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 中華人民共和國教育部.普通高中歷史課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]? 徐藍.關于歷史學科核心素養的幾個問題[J].課程·教材·教法，2017（10）：25-34.

[3]? 梁啟超.中國歷史研究法[M].上海：華東師范大學出版社，1995.

（責任編輯? ?袁? ?妮）