翻轉課堂在高職公共英語教學中的運用

【摘要】英語作為世界范圍內被廣泛使用的語言，也是當前教育體系中的重要學科之一。隨著社會的發展，我國綜合實力水平的不斷提高，用人單位對于英語相關人才的需求量逐步增長。在高職院校中，傳統教學模式已經無法有效提高學生的英語綜合素養，翻轉課堂教學模式正引起關注，翻轉課堂徹底改變了傳統課堂的教學模式，是一種顛覆傳統、以教師為主導的創新型教學模式，在提高英語人才培養質量方面有著積極作用。

【關鍵詞】翻轉課堂;高職;公共英語;教學;運用

【作者簡介】韋小平（1981-），女，漢族，廣東廣州人，廣州現代信息工程職業技術學院，講師，碩士，研究方向：英語翻譯、英語教育等。

隨著社會的飛速發展，人才需求結構也變得多元化，高職院校作為重要的應用型人才培養基地，應該結合社會發展需求來培養相關人才。鑒于我國與其他各國之間的交流合作越來越密切，所以對于英語相關人才的需求量逐步增長，那么高職院校在開展公共英語教學時，需要采用與時俱進的教學理念、先進的教學方法，進而為社會提供充足的英語人才資源。實踐表明，將翻轉課堂運用到高職公共英語教學中，可以有效激發學生對英語課程的學習興趣，并創造良好的教學氛圍，從而讓學生對英語學習保持長久興趣，促進高職院校公共英語教學質量整體提升。

一、翻轉課堂的內涵

翻轉課堂指的是，將學生的課上課下學習時間進行調整，課下時間讓學生動手查閱資料來進行自主學習，課上時間則讓學生討論反饋學習成效，教師不再發揮課堂主體作用，而是扮演指導者的角色，滿足學生個性化學習和成長需求。

二、翻轉課堂在高職公共英語教學中的運用價值

英語作為世界范圍內被廣泛使用的語言之一，在不同國家展開合作交流的過程中發揮著重的要橋梁作用，所以用人單位對于英語相關人才需求量也開始增長。傳統的高職公共英語教學模式已經很難滿足這一用人需求，而翻轉課堂教學模式能夠有效解決高職公共英語教學的困境，促進高職公共英語教學質量提高，其在高職公共英語教學中的運用價值主要體現在以下幾個方面。

1.有助于激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，翻轉課堂在高職公共英語教學中加以運用之后，能夠在激發學生的學習興趣方面發揮很大作用。首先，大學生成長于社會經濟飛速發展的時代背景下，所以他們大都有著很強的個性特征，熱衷于展現自己，但是傳統教學模式下教師占據課堂主體地位，因而學生的學習積極性容易受到打壓，從而失去對英語課程的學習興趣。在英語教學中運用翻轉課堂教學模式之后，學生就成為教學和學習的中心，無論是課上還是課下，學生都有足夠時間去探究、學習，學生獲得學習主動權之后，他們的學習熱情會更加高漲，這樣也有利于提高學習效率。

2.有助于拓展學生的知識視野。受到發展歷史的影響，英語和中文之間存在多方面差異，對學生而言，只有不斷拓展自己的英語知識視野，才能有效加深對英語知識的理解，從而促進英語素養和應用能力不斷提升。實踐表明，將翻轉課堂教學模式運用到高職公共英語教學中之后，可以有效拓展學生的英語知識視野，一方面是因為翻轉課堂以先進的信息技術為基礎，無論是課上還是課下，學生都可以借助網絡英語學習平臺來預習或者鞏固所學知識，這樣既能擺脫時間和空間的限制，讓學生可以隨時隨地學習英語知識，又能夠讓學生自由選擇感興趣的話題，比如有的學生對影視劇、美術等領域感興趣，那么學生就可以在學習網站上搜集相關英語資料進行補充學習，這樣在調動學生學習積極性的同時，也能有效拓展學生的知識視野，為今后更高難度的英語學習奠定扎實基礎。另一方面，在信息化教學模式視域下，教師在運用翻轉課堂教學方法時，可以及時根據教學需求來搜集教學資源，這樣不僅能豐富教學內容，也能有效吸引學生注意力，幫助學生加深對所學知識的理解，并起到延伸課堂的作用。

3.有利于提高學生的英語綜合素養。高職院校承擔著重要的應用型人才培養職責，所以不僅要重視提高學生的專業課成績，還應該采取措施來提升學生的綜合素養，這樣學生才能更好地適應社會發展需求。傳統英語教學模式容易打壓學生的學習積極性，因而在提高學生各項英語技能的過程中會遇到很多障礙。通過實施翻轉課堂教學模式，能有效改善這一現狀，讓學生在原有的英語綜合素養水平上有所進步。這是因為在翻轉課堂教學模式的幫助下培養學生的聽說讀寫譯能力時，既有現代化的教學設備作為支撐，又給學生創造了自由學習和表現的機會，比如在培養學生寫作能力的時候，教師通過多媒體設備給學生合理分配教學任務之后，學生可以自由展開討論，并選擇自己感興趣的寫作方向，這樣能有效激發學生的寫作熱情，為學生寫作能力的提升奠定良好基礎。

三、翻轉課堂在高職公共英語教學中的運用途徑

翻轉課堂在高職公共英語教學活動中實施之后，能夠帶來多方面積極效用，切實提高學生的英語綜合素養，讓學生可以將所學知識用于實踐，因此，高職院校應該加強對翻轉課堂在公共英語教學中運用途徑的探索力度，為實現英語人才培養目標做好充分準備。

1.合理制訂翻轉課堂教學方案。為了在公共英語教學工作中充分激發翻轉課堂的教學價值，教師應該提前制訂合理的教學方案，避免在實施過程中出現漏洞，影響翻轉課堂教學模式的有效發揮。首先，教師在設計課前教學方案時，需要圍繞教學和人才培養目標進行，將教學任務進行細分，為學生自主學習指明方向。比如在帶領學生學習“Social Customs in American”這部分內容時，教師可以先給學生布置“What do you know about Chinese customs？”“What do you know about American customs？”等幾個問題，然后讓學生自己動手查閱相關資料，了解西方國家的社會習俗，并將難以理解的知識點羅列出來，在課堂上與其他同學共同探討。其次，在課堂上實施翻轉課堂教學時，教師需要先向學生介紹教學內容以及教學背景、教學計劃等，然后播放文本聽力課件，并讓學生跟讀和自主閱讀，提高學生對文本的理解熟練程度，再讓學生展示自己的學習研究成果，教師也要對學生搜集的資料給予點評，并提供充分時間讓學生相互討論自己的疑難問題，共同尋找問題答案，最后對學生進行隨堂測試，用來幫助教師了解學生對所學內容的掌握情況，這樣也能有效提高課堂教學質量。

2.建立高水準公共英語教學團隊。眾所周知，教師在教學工作中扮演著重要角色，教師的教學綜合素養水平高低會給學生的學習效果帶來很大影響，所以為確保翻轉課堂教學模式的應用價值在公共英語教學活動中充分體現出來，高職院校應該積極采取措施來提升教學團隊建設質量。首先，高職院校應該加強教師對翻轉課堂的認知程度，比如可以定期組織教師參與教學培訓活動，讓教師對翻轉課堂的教學效果有所了解，這樣能夠從心理上引起英語教師的重視。其次，教師應該具備良好的信息技術應用能力，因為翻轉課堂教學模式的實施需要依靠信息技術作為支撐，這樣方便教師及時掌握學生的學習動態，所以高職院校應該注重提高教師的計算機應用能力，同時也要加強軟硬件建設，增加資金投入來定期更新陳舊的教學設備，為師生創造有利的教學和學習條件。最后，高職院校應該結合教學現狀建立網絡學習平臺，并由專業的公共英語教師負責運營，在學習平臺上定期更新和教學目標相關的學習內容，還可以設置互動交流模塊，讓學生自由探討英語學習方法。除此之外，教師還應該在學習網站上給學生提供優質教學資源，幫助學生進行高效自主學習，進而使翻轉課堂教學模式的作用效果更好地發揮出來。

3.完善教學評價機制。和傳統教學模式相比，翻轉課堂在高職公共英語教學活動中的應用效果更加突出，所以高職院校應該加強對翻轉課堂的應用力度，為學生英語素養的提高奠定扎實基礎。與此同時，高職院校也需要改善傳統教學評價機制，因為它本身存在很大局限性，不能準確檢測出翻轉課堂教學模式的教學成效，因而完善教學評價機制也十分重要。一方面，需要完善教師教學評價機制，主要目標是檢測教師對翻轉課堂教學模式的理解程度以及實施效果，對那些使用翻轉課堂教學模式之后教學質量有所提高的教師給予物質或者精神獎勵，并定期組織教師開展翻轉課堂教學模式應用經驗交流活動，讓英語教師相互借鑒學習，避免部分教師對翻轉課堂教學模式的理解存在偏差，這樣可更好地落實翻轉課堂教學模式，對高職院校公共英語教學質量整體提升有著積極意義。另一方面，學校和教師應該秉承創新理念來完善針對學生群體的教學評價機制，不能像過去那樣只以學生的理論成績作為唯一評價標準，而是要綜合考查學生在課前和課堂上的表現，比如可以將學生的學習態度、隨堂檢測結果、創新能力、協作能力等方面的表現劃分到翻轉課堂教學評價中，這樣既方便教師了解學生的學習成效，又能讓學生明確知道自己在英語方面的學習優勢與不足，從而在今后的學習中查漏補缺，為公共英語學習水平的提高奠定良好基礎。

四、結語

綜上所述，在高職院校中，公共英語教學工作占據著重要地位。和傳統的公共英語課堂教學模式相比，翻轉課堂教學模式具有很大優勢，可以有效激發學生對公共英語課程的學習興趣，拓展學生的英語知識視野范圍，并提高學生的英語綜合素養，促進高職院校實現英語人才培養目標。為全面提升英語人才培養質量，高職院校應該加強對翻轉課堂教學模式的研究力度，可以通過實施合理制訂翻轉課堂教學方案、建立高水準公共英語教學團隊、完善教學評價機制等方法，將翻轉課堂教學模式逐步滲透到公共英語教學中，調動學生在公共英語課程上的積極性，為我國提供充足的英語相關人才資源保障。

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