提高保育員素質(zhì)，助力幼兒園教育教學的實踐研究

卓蓉芳

摘 要：幼兒階段是孩子模仿學習的關(guān)鍵階段，這一階段保育工作的落實要保教結(jié)合。既要通過一些制度約束引領(lǐng)幼兒形成基本的規(guī)則意識，又要讓保育員對自身的角色有明確的認知，著力提升專業(yè)素養(yǎng)，從多個角度落實對幼兒的積極引導(dǎo)，助力幼兒全面發(fā)展、快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;保育員;素質(zhì);教學;實踐

《3～6歲兒童學習與發(fā)展》指出：幼兒園保育工作的落實要能夠促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。在保育工作推進中，要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，嚴禁拔苗助長式超前教育和強化訓(xùn)練。這就要求幼兒保育員要進一步提升綜合素質(zhì)，除了對幼兒進行基本的保護職責外，更要發(fā)揮育人價值，讓幼兒可以在園區(qū)內(nèi)進行多方面的學習和嘗試，推進幼兒多項能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、提升認知，督促保育員建立全面保教理念

幼兒在園內(nèi)的每一個環(huán)節(jié)，包括基本的喝水、進餐、如廁、洗手等都是保教工作滲透的核心環(huán)節(jié)。另外，幼兒在游戲過程中進行的一些創(chuàng)新性嘗試，積極探索，保育員也要及時捕捉并恰當引領(lǐng)，這樣才可以更好地推進保育工作的扎實展開。保育員要樹立“一日生活皆課程”的教育理念，做好生活中的有心人，捕捉一切有價值的元素，積極進行教育工作。

以“如廁”這樣一項簡單的活動為例，保育員在落實時，首先要引領(lǐng)幼兒具備基本的安全意識，不能將水灑在地上，因為鞋子沾水容易滑倒。在幼兒入園之后，保育員就要提前將這些安全常識告知他們，并讓他們獨立嘗試，這樣才可以為幼兒探索提供更多空間。另外，在如廁完成之后，要同步引導(dǎo)幼兒學會正確的洗手方法，將衛(wèi)生意識貫徹到幼兒心底。這樣無須刻意提醒，幼兒也會自覺遵守。在洗手時，還要同步引導(dǎo)幼兒學會節(jié)約用水。一個簡單的如廁就可以同步對幼兒實施多方面的教育，保育工作的落實要融合點滴細節(jié)，引導(dǎo)保育員做生活中的有心人。

二、開展全面技能培訓(xùn)，提升保育員的專業(yè)技能

時代在不斷發(fā)展，幼兒園保育工作的落實中也需要實時學習和提升。雖然在入園之前，大多數(shù)幼師都已經(jīng)接受了專業(yè)系統(tǒng)的學習，但是教育理念在不斷轉(zhuǎn)變，保育工作的落實也要與時俱進。在保育工作落實的過程中，要定期對保育員進行專業(yè)技能培訓(xùn)。例如，簡單的搭建類課程，很多保育員都可以利用園區(qū)內(nèi)的一些材料，引導(dǎo)幼兒進行一些搭建的學習和嘗試，但是在具體的教學過程中我們可以發(fā)現(xiàn)有的保育員對幼兒的引導(dǎo)非常好。幼兒不僅學會了一些基礎(chǔ)搭建，還可以進行一些組合創(chuàng)意展示、競技類活動等，這樣的搭建類游戲激發(fā)了幼兒的參與意識，而且對于促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義。在保育活動落實中，要注意捕捉這樣一些精彩瞬間，并進行一些觀摩性的學習活動，讓更多保育員學會如何捕捉一些精彩瞬間，落實全面保育活動。

另外，還要增強保育員自身的學習觀察意識，對于幼兒的一些精彩瞬間教師要有效捕捉，這樣可以開展更加豐富多彩的幼兒園保育活動。例如，有個幼兒在洗手之后隨手拿來一張紙巾擦手，擦手的過程中，幼兒對于紙的吸水產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。有個老師就很好地捕捉了這一瞬間，并與幼兒進行了“神奇的紙”這樣一項科學探究活動，引導(dǎo)幼兒對不同的紙的吸水性、柔韌性、承重能力等進行積極探索。有保育員在保教工作落實的過程中，不僅需要將自身的技能有效服務(wù)于幼兒的發(fā)展，更重要的是學會捕捉幼兒的一些靈活思路，并進行一些拓展性活動，這樣可以使保育活動更具真實性，對于幼兒的認知發(fā)展也具有良好的促進作用。一個優(yōu)秀的保育員不僅要在照料過程中包辦代辦，更要給予幼兒充分的學習機會，讓幼兒可以獨立探索，積極進步，使幼兒形成受益終生的學習意識。

三、搭建平臺，展示保育員風采

保育員在日常保育活動落實的過程中很多時候會有極強的挫敗感。幼兒數(shù)量多，保育工作非常繁瑣，會使他們產(chǎn)生一定的懈怠心理。為更好地指引保育員學習提升，不斷提升保育員的綜合素質(zhì)，在保育活動落實的過程中，還要善于搭建平臺，鼓勵保育員進行一些綜合技能競賽，指引他們有效展示自身的專業(yè)技能，在實現(xiàn)自我價值的同時，更好地秀出保育員的風采，為幼兒學習模仿提供更多參考。

保育競賽的落實，除了集中于一些基本的語言能力、教學素養(yǎng)等方面外，還可以引入更多生活化元素來進行有效的才藝展示，如你問我答、精彩環(huán)保手工制作、大顯身手、花樣跳繩、魔術(shù)、精彩配音等多個環(huán)節(jié)都可以有效展示。給每個保育員一個平臺，讓他們可以秀出自我、秀出風采，這樣可以更好地增強保育員對自身工作的認可，深度增強保育員的工作自信。

總之，保育員在幼兒日常教學活動落實中具有非常重要的作用。為更好地推進幼兒全面發(fā)展，保育員不僅要發(fā)揮基本的保護作用，更要充分彰顯自身的專業(yè)素養(yǎng)，從多個角度對幼兒實施積極的教育引導(dǎo)。幼兒園要不斷探索，通過多元化渠道提高保育員素質(zhì)，助力幼兒園教育教學再上新臺階。

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[3]丁玉.幼兒園保育員專業(yè)素質(zhì)評價體系的建構(gòu)[J].教育實踐與研究，2015（31）：15-23.

注：本文系2020年度建甌市第四屆教育系統(tǒng)優(yōu)秀人才項目“幼兒園保育隊伍精細化管理的策略研究”（課題立項號：C20026）階段性研究成果。