基于繪本閱讀的幼兒園微課程探索

劉珺妍

摘 要：幼兒正處于教育的啟蒙階段，教師要抓住這一重點，深入發揮自身引導作用。繪本閱讀是幼兒園常用的教學方法，具有一定的輔助作用，在實際教學中，教師要重視幼兒自身特點，有針對性、科學性、合理性地進行教學。

關鍵詞：繪本;幼兒教學;運用

隨著社會的發展，我國的素質教育得到了改革，其對教育事業提出了新的要求。在新課改的背景下，要是讓學生更加全面地接受知識，那么教師可以采取繪本教學的方式來進行，因為繪本教學具有豐富的主題以及多樣的形式，同時還具備非常強的靈活性，能夠更好地彌補傳統教學模式中的不足，實現統籌兼顧的教學效果，給學生提供良好的學習環境。

一、繪本教學的特點

繪本教學本身就是一個系統、連續的過程，在幼兒園的教學過程中，閱讀繪本要求教師必須著重培養學生的閱讀理解能力，并將連續、關聯的畫面與文字代入教學課堂中，幫助教師更好地讓學生理解繪本中所表達的意思，從而在一定程度上提高學生的閱讀理解與認知能力。不僅如此，繪本教學中還具備邏輯順序性，教師可以根據學生的實際情況制訂教學方案，且在實施的過程中一定要循序漸進，讓學生能夠適應。此外，繪本教學中同時還存在包容性，能夠培養學生的個性人文故事，也可以讓其認識更多的地理故事，提高學生的學習效率。

二、幼兒教學繪本閱讀教學方法分析

（一）明確地位，奠定繪本教學的基礎

1.繪本是符合幼兒認知的讀物

在幼兒園的閱讀教學中，教師應當堅持以人為本的原則，從學生的認知特點和能力的角度出發，根據學生自身的實際情況制訂出教學方案，給學生提供更多的知識，讓其能夠在不斷學習中培養出自主學習能力，運用多種閱讀方式來進行學習，為以后的學習生活奠定基礎。不僅如此，幼兒才剛開始接觸學習，自身的學習能力和基礎比較差，對漢字的認識量有限，沒有辦法大量閱讀純文字類的讀物，因此，教師可以使用繪本教學的方式，利用其中的特點來進行授課，幫助幼兒更好地認識漢字，讓繪本閱讀來滿足幼兒的需求[1]。此外，繪本閱讀的教學模式符合學生的形象思維，因為繪本閱讀教學模式中結合了大量的圖片與簡單的問題，其故事生動形象，符合當代幼兒對學習的需求，同時還更加貼近學生的認知世界，符合其認知特點，從而提高學習效率。

2.繪本是圖片閱讀與純文字閱讀的橋梁

現階段，隨著社會的發展，繪本教學模式也在不斷地改革，其是連接圖片閱讀與純文字閱讀的橋梁，在不斷的閱讀學習中能夠提高自身的語言文字的累積，拓展思維，培養想象力。另外，繪本閱讀教學中有非常廣泛的內容，主要包括六大領域，即生命教育類、健康醫學類、自然生態類、人文藝術類、歷史文化類以及科學教育類等。學生在不同的學習中有不同的感受，獲取不同的知識，這樣一來，不僅能夠提高學習效率，還能提升自身的閱讀能力，從中了解并掌握更多的道理，向著更好的方向發展。

3.繪本實現了幼兒的個性化發展

在幼兒園的教學過程中，將繪本閱讀模式應用到其中，教師可以根據課堂的實際情況創設出教學情境，營造出良好的學習氛圍，并鼓勵學生積極參與，讓其能夠感受到繪本世界的魅力，體會其中的生活和情感。此外，幼兒園的學生個體之間存在差異，在學習過程中對知識的理解程度也就不同，因此，教師可以積極地鼓勵學生將自己的感受分享出來，并給予相應的指導，在提高學習效率的同時還能讓學生更好地實現個性化發展。

（二）快樂識字，彰顯繪本教學的魅力

在幼兒園的教學中，識字是幼兒教學中非常重要的一個環節，那么教師可以利用繪本閱讀的教學方式來開展識字教學活動，讓學生在學習過程中能夠更好地認識漢字，感受中國的文化，從而實現教學課堂的寓教于樂。不僅如此，每個年級都有每個年級的學習任務，低年級與高年級的識字任務具有差異性，所以，教師可以根據每個階段學生的特點與能力來選擇繪本，此環節的主要目的就是能夠實現對識字的輔助教學，讓學生在學習的過程中增加識字量，從而能夠閱讀純文字的書籍。

（三）趣味閱讀，凸顯繪本教學的樂趣

在整個教學體系中，閱讀教學是最關鍵的一個環節，同時也是幼兒教學中的重難點問題，那么使用繪本閱讀教學模式能夠在一定程度上幫助學生認識更多的漢字，提高其閱讀質量和效率。另外，繪本閱讀教學模式能夠充分激發出學生的積極性，調動興趣，根據自己的興趣愛好來選擇適合自己的書籍，培養出自身的自主閱讀能力[2]。比如在學習本繪本中的《瘋狂的星期二》時，在教學過程中教師要想更好地激發出學生的積極性，可以采用繪本閱讀的教學方式，給學生講解青蛙各種的瘋狂舉動，然后再提出疑問，讓其帶著疑問去閱讀，從文本中找尋答案，從而提高自身的綜合能力。

三、結語

綜上所述，在幼兒園的閱讀教學中，教師采取正確的授課方式是非常重要的一件事。一名優秀的教師，在閱讀教學的過程中一定要采取繪本閱讀教學模式，同時還要與學生的實際情況相結合，制訂科學、合理的教學方案，增加學生的識字量，提高學習的效率，使其向著更好的方向發展。

參考文獻：

[1]舒慧潔.以“讀圖”促“讀文”：提升小學低段學生讀文能力的繪本教學策略研究[D].成都：四川師范大學，2016.

[2]尹文艷.繪本閱讀提高小學低段學生聽說讀寫能力的研究[D].蘇州：蘇州大學，2016.