小學數(shù)學課堂教學的有效性策略

袁靜

摘要：數(shù)學是小學階段教育體系當中的重要部分，同時也是小學階段學生在成長的過程中應(yīng)學習的一門重要學科，但是在新階段的小學數(shù)學課程教學過程中明顯可以看出存在著諸多的問題，導(dǎo)致了整體教學效果不佳，學生對于數(shù)學知識的掌握程度也不夠深刻。所以，在小學數(shù)學課程教學過程中教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段存在的問題進行思考，并且結(jié)合當前階段教育改革的發(fā)展需求，靈活實施多元化方式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，并且使學生認識到數(shù)學學習的重要性，逐步強化小學階段學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，本文就小學數(shù)學課程教學的有效性策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;有效策略

隨著我們國家當前階段各方面的高速發(fā)展，對于學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度越來越高，與此同時，只有教師在教學的過程中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，才能使學生逐漸成長為滿足社會發(fā)展需求的綜合型人才，但是傳統(tǒng)的教學方式不夠科學化，造成了學生綜合素養(yǎng)發(fā)展受到了較大程度上的影響。鑒于此，小學數(shù)學課程教學過程中教師需要根據(jù)學生的綜合發(fā)展需求制定更加有效的方式，引導(dǎo)學生在掌握數(shù)學知識的同時，能夠不斷提高自身的素養(yǎng)，有效強化學生綜合能力的培養(yǎng)，并且逐步引導(dǎo)學生強化自身數(shù)學基礎(chǔ)，助力小學階段學生日后綜合成長。

一、應(yīng)用信息技術(shù)方式

隨著當前社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)方式已經(jīng)逐漸普及到了我們生活中的方方面面，并且為我們的實際生活帶來了較大的方便，而教育行業(yè)當中，許多學校也已經(jīng)配備了信息技術(shù)教學設(shè)備，為教師的教學方式創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)條件。所以，小學數(shù)學課程教學過程中，教師需要跟隨時代發(fā)展，適當應(yīng)用信息技術(shù)的方式，有效激發(fā)學生的數(shù)學知識學習興趣，同時促使學生們在學習數(shù)學知識的過程中能夠產(chǎn)生更加直觀的了解，從而有效加強學生的知識理解程度。

例如，在進行“長方形和正方形”教學的過程中，教師在課堂教學過程中應(yīng)用了多媒體的形式，將課前準備好的課件資料展示了出來，促使學生們在課堂中進行了直觀的觀看，為學生們構(gòu)建出了一個直觀化的課堂學習情境，有效激發(fā)了學生在數(shù)學課堂學習活動當中的興趣，同時為學生的視覺帶來了較大的沖擊。然后，教師及時結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容進行了講解，根據(jù)多媒體中的資源進行了輔助教學，同時有效加強了學生的數(shù)學知識理解程度，激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，集中了學生在數(shù)學課堂學習活動當中的注意力，進而有效實現(xiàn)了良好的小學數(shù)學課程教學效果。由此可見，小學數(shù)學課程教學過程中教師可以適當應(yīng)用多媒體的方式，有效借助信息化途徑強化學生的學習效果，并且有效推動課堂教學的提高。

二、滲透生活教學元素

數(shù)學知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)較強，諸多的數(shù)學知識都是來源于我們的實際生活當中，而學生學習好數(shù)學知識也是為了更好的應(yīng)用于實踐生活當中，但是大多數(shù)教師往往忽略了數(shù)學知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)，在教學過程中一味注重理論知識的講解，造成了學生的理解程度不夠深入，從而限制了學生的學習效果的提高。所以，小學數(shù)學課堂教學過程中教師應(yīng)適當滲透生活化的元素，結(jié)合我們的實際生活引導(dǎo)學生展開學習，這樣不僅可以有效豐富教學的資源，同時還能夠使學生將數(shù)學知識合理的應(yīng)用于實踐生活當中，進一步提高學生的數(shù)學學習效果。

例如，在進行“年、月、日”教學的過程中，本節(jié)課程知識內(nèi)容與我們的日常生活息息相關(guān)，為了有效調(diào)動學生們在學習過程中的興趣，同時促使學生們在學習的過程中聯(lián)系實際生活進行思考，教師提出了：元旦節(jié)是幾月幾日？國慶節(jié)是幾月幾日？你的生日是哪年哪月哪日？今天是哪年哪月哪日？等等問題，這些問題都與我們的實際生活有著密切的關(guān)聯(lián)，通過這些問題的提出調(diào)動了學生們的興趣。然后，教師引導(dǎo)學生們在課堂學習活動當中進行了思考，這樣在無形之中促使學生將實際生活與數(shù)學知識進行了結(jié)合。如此一來，才能夠有效加強學生們對于數(shù)學知識的理解程度，并且在無形之中培養(yǎng)了學生的生活化學習意識，進而有效提高了整體教學質(zhì)量。

三、開展游戲教學活動

對于小學階段的學生來說，他們往往在學習數(shù)學知識的過程中缺乏興趣，主要是數(shù)學知識相對來說比較抽象，造成了學生的學習難度較大。新的教育改革當中強調(diào)了教師應(yīng)根據(jù)學生的綜合發(fā)展需求制定教學方式，所以教師在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，應(yīng)結(jié)合具體的知識內(nèi)容以及學生的綜合發(fā)展特點，適當實施游戲活動，借助多元化的游戲活動激發(fā)學生的學習興趣，并且引導(dǎo)學生更加深入的掌握數(shù)學知識，活躍整體的教學氛圍，同時有效提高數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

例如，在進行“復(fù)式統(tǒng)計表”教學的過程中，教師帶領(lǐng)學生們開展了相關(guān)的游戲活動，要求學生聽音樂，猜動畫片片名，并且為學生們播放了動畫片視頻，還為學生們播放了動畫片的主題曲，讓學生猜出片名。然后，教師提出問題：“我們班同學最喜歡的動畫片是什么呢？怎樣驗證你的想法？”由于學生意見不一，教師隨即引發(fā)用統(tǒng)計解決問題，這樣的游戲活動不僅很好的導(dǎo)入了課堂，同時有效提高了學生的學習積極性。如此一來，學生們在參與接下來的數(shù)學課堂學習活動當中能夠更加深入的理解知識，同時有效活躍了教學的氛圍。

總而言之，新的教育改革中提出了教師需要不斷進行創(chuàng)新，所以小學數(shù)學課堂教學中，教師需要有效結(jié)合現(xiàn)階段教育改革的需求，實施更加多元化的方式，提高學生的興趣，同時有效強化學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而有效推動小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量取得質(zhì)的提高。

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