趣·實·活

吳文燦

【摘要】勞動課程是勞動教育的載體，是勞動教育的平臺，是勞動教育的關鍵。我們一直在思考：根據勞動教育的精髓，開發什么樣的課程，才能讓學生樹立良好的勞動觀念、勞動精神、勞動習慣，從而提高學生的勞動核心素養？近年，我校圍繞勞動課程的趣味性、實踐性、靈活性開發勞動教育課程，形成了一系列從校內到校外的勞動教育課程，搭建有效的教育平臺，認真落實了勞動教育，取得了良好的成效。

【關鍵詞】小學;勞動課程;趣味性;實踐性;靈活性

目前，人們生活水平迅速提高，生活方式、價值觀等發生了翻天覆地的變化。青少年兒童在社會、家長、教師的呵護下越來越幸福，覺得一切都來得很自然甚至理所應當。他們不珍惜勞動成果，不想勞動，而且這樣的情形有越來越嚴重的趨勢，成為當前教育的熱題。

2020年3月，中共中央、國務院發出的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出：根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，把勞動教育納入人才培養全過程，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神;具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

一、開發勞動課程要有趣味性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對勞動的認識，對勞動的情感，如果只是通過教師空洞的說教，學生是沒有興趣的，效果往往是事倍功半的。但如果我們的勞動課程，學生是感興趣的，教育就水到渠成，事半功倍了。

1.從“吃”入手

雖然現在物質豐富，但青少年對“吃”還是非常感興趣的，特別是當自己的勞動成果被人家肯定時，產生的體驗是積極的。可見，其教育效果是非常有效的。如，每學期的一次“大食會”。學校反對大吃大喝，鋪張浪費，不主張開“大食會”。但每學期結束后，為了慶祝取得好成績，部分學生與家長的興趣還是蠻高的。于是，我們把以開展“大食會”為契機，要求每位學生在家長的幫助下做一至兩個家庭菜式，帶回校比一比、評一評，不允許帶零食回校。家庭菜式必須是學生自己做的。對此，家長與學生都很有興趣。一次次烹飪比賽在家長的帶領導下，開展得很好。學生參與了勞動實踐，且在這個過程中受到了教育。又如，我校的社團活動，總有一些社團人數不足，但烹飪社團“一位難求”，有得玩、有得吃，還可以學到烹飪的知識，學生都樂于參與。因此，勞動教育就就很容易開展了。學生的勞動態度、勞動習慣都在無形中培養起來了。

2.從“玩”入手

玩是青少年兒童的天性。我們可引導學生在玩中學，在玩中進行勞動實踐活動。因此，我們開發的勞動社團課程時，特意開發了一個科技社團，就讓學生去玩。科技的力量很神奇，吸引了很多學生參與。通過一次一次參與科技制作，以前不愛動手的學生，現在都能動手了，且愛動手了;學生也越來越聰明了，勞動的態度轉變了，勞動的意志更強了。

3.從“美”入手

愛美之心，人皆有之。一件精致的葵藝作品，一幅美麗的手工制作，都會激發學生參與勞動學習、參與勞動實踐的欲望。我校通過開發葵藝社團課程、手工社團課程，吸引了不少學生參與。

一次巡堂，剛到葵藝社團，一個小女生捧著一只用葵葉做的蝴蝶給筆者看，這只蝴蝶活靈活現，很生動。筆者問她：“是你做的？”“當然是我做的。”輔導的教師點了點頭，說：“她用了一節課來做，很專心！”為此，筆者立刻表揚了她，鼓勵她做什么事情都要像做葵藝一樣專注。像她那樣在勞動課中，勞動品質得到提升的還有很多，我們的勞動課程是有效的，活動是有意義的。

因美而產生興趣，因興趣而參加勞動，因參加勞動而受益，培養了良好的勞動品質。

二、開發勞動課程要有實踐性

勞動教育的第一特性就是實踐性強，勞動課程的實踐性是勞動教育的靈魂，通過勞動實踐體驗，磨煉學生的意志品質。我們設置的勞動課程必須要讓學生動手操作，多一些流汗體驗和體力參與，多一些“野蠻其體魂”式的內容設置，多一些“勞其筋骨，餓其體膚”式的意志鍛煉。因此，我校根據學生身心發展特點與學校的實際情況來設置課程，并形成序列化。我們設置了以下課程：班級勞動實踐課程、校園勞動實踐課程、家庭勞動實踐課程、社團勞動實踐課程，形成“四位一體”。

1.班級勞動實踐課程

我校班級每天都進行“三小掃”，早午晚打掃，使環境保持干凈、整潔。班主作通過輪值制，讓每一個學生都有參與勞動的實踐體驗。在這個過程中，陶冶學生的情操，培養學生良好的勞動品質，促進勞動素養養成。

2.校園勞動實踐課程

我校將校園劃分若干個清潔區域，每班都有清潔區域，為我們進行勞動教育提供了一個實踐的平臺。在值日勞動的過程中，不僅能讓每一位學生感受到勞動的意義，感受到校園“一草一木皆需愛護”的責任和擔當，珍惜自己的勞動成果。此外，我校還計劃在陽臺、一些綠化地開辟了一些小農場，分到各班管理，通過開辟勞動實踐的場地，提供了實踐的平臺，促進勞動教育得到落實，實踐性彰顯。

3.家庭勞動實踐課程

家庭是每個學生的重要勞動教育基地，但很多父母都未認識到位，一切為子女代勞，造成子女嬌生慣養，不會勞動、不愛勞動。要開發家庭勞動實踐課程，必須要做好家長的思想工作。同時，通過布置節假日勞動、微信群交流、微信朋友圈分享等的推動，得到了越來越多家長的認同，家庭真正成為每個學生的重要勞動教育基地。

家庭勞動實踐內容以學生能完成個人自理的勞動（如，洗澡、洗鞋、整理床上用品、疊衣服等）、分擔家里的家務等為主。家庭勞動實踐深化了學校勞動教育，培養了學生勞動的情感，提升學生的勞動素質。

4.社團勞動實踐課程

勞動課程的實踐性是勞動教育的靈魂。要實踐就要有實踐的時間，就要有實踐的平臺。因此，我校利用每周社團活動時間，開設了8個以勞動實踐教育為主的社團。如，利用當地資源創造性地開展工作，其中，柑普茶社團、葵藝社團課程的活動最有特色，已具備較好的教育效果，得到當地干部、群眾的好評。到我校參加、指導的領導、教師也對此充分肯定。

讓學生學習葵藝、中柑普茶、陳皮制作，培養學生愛家鄉、愛祖國的情懷。通過勞動學習、傳承傳統文化，讓學生充分認識傳統文化的深刻內涵，接近古人的“本心”，聆聽先人的教誨。學生在掌握葵藝、陳皮、柑普茶的技藝的同時，也體會到老一輩新會人刻苦鉆研的精神，從中得到感悟、啟迪。

三、開發勞動課程注重靈活性

勞動課程的開發要“活”，要因地制宜，要有靈活性，也要有針對性。我們結合時間、節日、地方、學校實際、人員特長等，開發勞動教育課程，隨手拈來，方便容易，行之有效。

1.結合本土文化，針對性設置課程

家鄉新會，人杰地靈，歷史悠久，文化底蘊深厚，勤勞智慧的新會人孕育獨特的葵鄉文化。新會非物質文化遺產繁多，有新會葵藝（國家級）、白沙茅龍筆制作技藝（國家級）、蔡李佛拳（國家級）、新會陳皮 （省級）、新會古典家具制作技藝（省級），等等，耳熟能詳、隨處可見，資源豐富。葵鄉文化，不但當地人引以為榮，而且外來務工人員也嘖嘖稱贊。作為新會人，有責任、有義務將葵鄉文化傳承下去，并發揚光大。因此，我們在勞動課程的設置上就更有針對性了。

2008年，我校先后成立了柑普茶社團、葵藝社團，讓學生學習葵藝、陳皮制作、柑普制作、葵樹柑樹的種植，等等。學生們十分喜歡，家長也很支持。社團的活動，讓學生體驗到勞動的艱辛，勞動創造美，勞動創造價值，培養學生愛家鄉、愛祖國的情懷。這兩個項目，已成為我校特色勞動教育的品牌。

2.結合各種節日，靈活地設置課程

每逢節日，熱熱鬧鬧，開開心心，節日怎樣過得更有意義？傳統節日是五千多年的中華文明精髓。我們以此為契機，以此為載體，有針對性地設置勞動課程，通過勞動活動，學生快樂地參與其中，進一步享受節日的快樂，收到很好的教育效果。以下是我校根據節日開發設置的勞動課程：

通過多種節日勞動競賽活動，不但培養了學生的勞動能力，而且培養了學生良好的勞動習慣。

3.結合校園文化，針對性展示推動

2018年，我校開展了社團活動，為學生提供了炫麗的舞臺。現在，每周五下午最后兩節課為社團活動時間。社團活動成為我校一道亮麗的風景線。每個學期，我們都進行社團活動展示，同時也針對性地為勞動教育提供展示平臺，推動勞動教育的開展。柑普茶社團、葵藝社團、科技社團、手工社團在展示活動中大放光彩，得到與會領導、家長的贊揚。他們一致認為我校的勞動教育有特色，學生在勞動實踐中得到很好的鍛煉，培養了學生辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的習慣。

此外，每年的畢業典禮，我校設計一個在柑普茶上簽名、存放、留念的環節。今后，學生在品茶時，就會想到母校，想到自己在母校柑普茶制作勞動的情境，回憶勞動的艱辛，感受勞動的精神;典禮上，還要求學生若干年后回到母校，尋找自己的柑普茶，尋找勞動的精神。這樣的勞動教育再次激發學生愛勞動、愛校的感情。

我們因地制宜，從校內到校外開發與設置了勞動課程，并對開展勞動教育有整體實施方案，積極推進勞動課程教學實踐化、校內勞動常態化、家庭勞動經常化、社會勞動實踐多樣化，勞動教育管理機制健全、勞動課程相對完善、勞動實踐資源相對豐富。勞動教育活動在校園里遍地開花，師生參與率達100%。

參考文獻：

[1]中共中央、國務院.關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[OL].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

責任編輯 ?楊 ?杰