內蒙古地區潮爾音樂藝術人才培養研究

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摘 要：潮爾音樂即蒙古族多聲部音樂，在蒙古族傳統音樂中占有重要地位。內蒙古自治區各大音樂院校及綜合院校的音樂專業在教學中均有涉獵潮爾音樂。呼和浩特民族學院音樂學院以培養高質量的民族音樂人才為宗旨，也將潮爾音樂納入了該學院的教學體系中。文章立足于呼和浩特民族學院音樂學院潮爾音樂藝術人才培養的情況，提出了培育高水平潮爾音樂藝術人才的具體措施。

關鍵詞：內蒙古地區;潮爾音樂;呼和浩特民族學院音樂學院;人才培養

注：本文系內蒙古自治區教育科學“十三五”規劃2020年度立項課題“蒙古族潮爾音樂在高校課堂中的開發利用研究——以呼和浩特民族學院為例”（2020MGH071）研究成果。

潮爾音樂是蒙古族傳統音樂形式之一。蒙古族在漫長的歷史中繼承并發展了北方草原游牧文化，而北方草原游牧文化又孕育出了潮爾音樂文化。潮爾音樂中蘊含著濃郁的自由性與包容性，極具藝術價值與學術價值。筆者對呼和浩特民族學院音樂學院進行了實地考察，并結合潮爾音樂的相關理論，分析了培育潮爾音樂藝術人才的具體措施。

一、潮爾音樂與呼和浩特民族學院音樂學院

（一）潮爾音樂

“潮爾”蒙古語釋義為共鳴、回響、和聲，是蒙古族傳統音樂的重要組成部分，屬于多聲部音樂，一般包括兩個或兩個以上的聲部。潮爾音樂起源于人們對動物、山川、河流等自然聲音的模仿，主要用于祭祀、那達慕、“乃日”①及典禮等大型活動。潮爾音樂的結構形式較為簡單，大多是少詞或者無詞的，具有曲式規模較小、節奏靈活多變的特點。隨著潮爾音樂類型的不斷增加，其在發展的過程中逐漸形成了系統化、規?；囊魳敷w系。內蒙古自治區各大音樂院校及綜合院校的音樂專業也在教學中對潮爾音樂有所涉獵。其中，弓弦潮爾、浩林潮爾②、冒頓潮爾③等是很多民族特色專業的必修課程，與之相關的理論課程也在不斷跟進開展。

（二）呼和浩特民族學院音樂學院

呼和浩特民族學院是國內少數同時使用蒙古族、漢族兩種語言文字進行教學的高等教育院校。該校蒙古族的學生比例較高，尤其是音樂學院的學生，他們自幼受到蒙古族音樂的熏陶，具有良好的蒙古族音樂基礎。呼和浩特民族學院音樂學院在設置音樂課程時，以民族音樂教育為基礎，強調音樂課程的專業性、融合性。潮爾音樂作為蒙古族民族音樂的重要組成部分，在課程教學中占有一定的比例，其教學內容及舞臺實踐具有典型的民族特色。

二、呼和浩特民族學院音樂學院潮爾音樂藝術人才培養情況

（一）人才培養目標

呼和浩特民族學院音樂學院屬于綜合類大學中的音樂學院，其人才培養目標明確，以培養高質量的民族音樂人才為宗旨，注重培養學生的音樂理論知識與音樂應用能力。同時，學院也十分注重加強校內與校外的接軌，使學生能夠了解到社會上先進的音樂知識與音樂理念，并積極與兄弟民族音樂進行交流合作。綜合而言，學校的人才培育目標強調專業化、特色化，注重培育學生的音樂理念與音樂知識[1]，但對應用型人才的培養力度不夠。

（二）課程設計與課程重點

呼和浩特民族學院音樂學院的課程以專業課程為主，公共課程與通識課程所占比例的總和未超過30%。在專業課程方面，以國樂課程為主，而在國樂課程中，又以相關的蒙古族音樂課程為主。由此可見，學院過于重視民族音樂的教學，國外音樂課程所占的比例較低，存在音樂課程設置不合理、教學資源分配不均衡的問題。

（三）教師隊伍

呼和浩特民族學院音樂學院的教師隊伍以碩士研究生學歷的教師為主，碩士研究生及博士研究生以上學歷的教師比例總和超過了70%。在學院的教師隊伍中，國樂教師的比例接近70%，西方音樂教師所占比例較小。在國樂教師隊伍中，蒙古族特色音樂教師的比例為50%，潮爾音樂教師的比例為10%左右?？傮w來說，學院教師的學歷結構較為合理，但仍需要進一步提升教師隊伍的總體素質，合理地調整各專業音樂教師的比例。

三、呼和浩特民族學院音樂學院潮爾音樂

藝術人才培養策略

呼和浩特民族學院音樂學院對潮爾音樂藝術人才的培養應從以下兩個方面來進行，以不同的人才類型為目標，完善相應的培養策略。

（一）高水平專業型潮爾音樂藝術人才

高水平專業型潮爾音樂人才需要具備豐富的理論知識、融合性思維與創造性思維。結合上文分析可知，呼和浩特民族學院音樂學院對于潮爾音樂的課程設置及其專業教師的比例問題較為明顯，教師團隊也缺乏高水平的潮爾音樂人才?；诖?，完善相應的培養策略應從調整課程目標與完善教師隊伍兩方面入手[2]。

第一，調整課程目標。學院應在課程培育目標中增加培育高水平專業型人才的內容，提高學生的國樂音樂理論素養、國學素養、文學素養及民族音樂藝術素養。同時，還應注重培養學生的專業能力，重視學生對潮爾音樂理論知識的掌握，并強化學生對于其他音樂知識的學習，為學生今后進行音樂演繹、音樂編創提供基礎知識的支持。從而保證學生不僅能夠學習到潮爾音樂的相關理論，還能獲得充足的舞臺實踐機會，以支撐其完成音樂演繹、音樂編創等學習任務[3]。

第二，強化教師隊伍。學校應在保證國樂教師人數的基礎上，補充潮爾音樂教師隊伍，增加高水平專業型潮爾音樂教師的數量。在補充潮爾音樂教師隊伍的同時，也要注意落實教師的相關待遇，為教師高效開展教學工作提供充分的保障。只有具備高質量的潮爾音樂教師隊伍，才能有效提升學生的關于潮爾音樂的專業素養。目前，潮爾音樂教師已經在學院中占有一定的比例，且學院正處于高速發展的階段，資金比較緊張。因此，新招聘的潮爾音樂教師可以兼職為主。在引進訴求上，要求教師既能夠為學生提供充足的理論知識教學，也能夠為學生提供豐富的舞臺經驗指導，提升學生理論結合實際的能力，使他們成為專業型潮爾音樂藝術人才。

（二）高水平復合型潮爾音樂藝術人才

培育高水平復合型潮爾音樂藝術人才需要有完善的課程體系。呼和浩特民族學院音樂學院的專業課程較多，課程設置存在重技術、輕理論的問題。此外，該學院的蒙古族學生占絕大多數?；诖?，培育復合型潮爾音樂藝術人才應從完善課程設置、調整學生選課權限兩方面入手。

第一，完善課程設置。呼和浩特民族學院屬于綜合類大學，因而呼和浩特民族學院音樂學院在設置課程體系時應尊重學校的性質。與專門的音樂類院校不同，為提升學生的綜合素養，可適當增加專業課程的比例，綜合類大學的音樂學院則不能設置過多的專業課程，否則會擠占公共課程與通識課程的學時。因此，呼和浩特民族學院音樂學院應千方百計地提升專業課的質量，在保證公共課程與通識課程學時的基礎上，通過高質量的專業課提升學生的綜合素養，使學生能夠在學習潮爾音樂的同時學習到其他的音樂知識，最終達到將學生培育成復合型潮爾音樂藝術人才的目的。

第二，調整學生選課權限。學院應積極響應習近平總書記“鑄牢中華民族共同體意識”的理念，進一步開放選課權限，將蒙古族以外的學生納入選課范圍，為不同民族、不同地區的學生營造良好的學習交流環境，這對培育復合型潮爾音樂藝術人才是大有裨益的。

綜上所述，文章立足于呼和浩特民族學院音樂學院潮爾音樂藝術人才的培養現狀，分析總結了該學院潮爾音樂課程的培育目標、課程設計與課程重點及教師隊伍的情況，并分析歸納了潮爾音樂藝術人才培養策略。希望研究成果能激發蒙古族潮爾音樂資源的內在動力，并將其轉化為高校民族音樂教學的實踐優勢，從而進一步完善高校音樂人才培養機制，培育出高水平專業型潮爾音樂藝術人才與高水平復合型潮爾音樂藝術人才。

注釋：

①那達慕，蒙古族傳統競技盛會，每年在七八月份舉行，以內蒙古錫林郭勒地區最為典型;“乃日”蒙古語解釋為酒席。

②浩林潮爾蒙古語解釋為呼麥，一種單人多聲部演唱形式。

③冒頓潮爾蒙古語解釋為胡笳，屬管樂吹奏形式。

參考文獻：

[1]孫宏娟.高校音樂教育課程體系改革探索：評《普通高校音樂人才培養模式研究》[J].中國高?？萍?，2020（12）：115.

[2]李花，陳潔.“以賽促學、以賽促教”理念下理工科高校人才培養模式創新研究：以通才教育中大學生音樂能力提升為例[J].北方音樂，2020（22）：253-256.

[3]蔡萃.高校專業藝術人才培養模式改革創新：以三亞學院音樂學院為例[J].家庭生活指南，2020（11）：30-31.

作者單位：

呼和浩特民族學院