淺析快樂小學體育教學課堂的構建對策

周麗琴

摘 要：文章主要運用觀察法、文獻研究法和經驗總結法，以快樂體育理念為導向，創設童謠引領、情境創設、游戲激趣、音樂融入和技術指導的快樂小學體育教學課堂，從而促進學生終身體育意識的培養。

關鍵詞：小學體育;快樂體育;教學課堂

一、 童謠引領 快樂體育

低年級學生非常容易被一些有趣和新鮮的事物吸引住，他們特別擅長具體、形象記憶，而且非常容易掌握。體育課堂中存在一些比較復雜的動作，如果遇到學生難理解的項目時，教師的講解不妨轉換為童謠的形式。童謠不但能提高學生的興趣，還使學生更容易記住動作要點。

例如，在一年級雙腳跳躍的教學中，筆者在一（1）班和一（2）班采用不同的教學方式。一（1）班采用傳統的教學模式：先是讓學生分組跳圈或青蛙跳荷葉，這個比較簡單，學生很容易掌握，然后加大難度讓學生跳墊子，跳墊子從簡到難也分三個步驟：1. 學生兩人一組利用墊子跳得高;2. 多人合作利用墊子跳得高;3. 組合墊子進行雙腳練習跳得高。在這個練習中學生感覺比較枯燥，不想練習了，特別在加大難度之后，有一部分學生就開始耍小聰明，不按老師的要求進行練習。而在一（2）班筆者就采用學校里創編的童謠《小青蛙》：小青蛙，叫呱呱，游泳跳遠本領大，不吃米，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼，呱呱呱……融合到每個環節中，讓學生邊唱讀童謠邊練習雙腳跳躍，這樣一來，學生不僅練習的積極性提高了，而且在不知不覺中完成了教師布置的任務，只是短短的幾句童謠，卻收到了意想不到的結果。

例如，在一年級的跳繩課中把童謠運用起來，很多學生在剛學的時候都是不會跳繩的，所以在教學和練習的過程中他們感覺很枯燥乏味，這時用上我們學校高年級學生創作的童謠，效果就完全不一樣了。《跳繩歌》：“花兒紅，鳥兒叫，大樹底下把繩跳，腿腳越跳越靈巧。你也跳，我也跳，一個挨著一個鬧;我也跳，她也跳，一個挨著一個笑。挺著胸，向前瞧，腳兒輕輕別摔跤;轉過身，往后瞧，腿兒彎彎花枝俏！”他們邊跳邊誦讀，個個都非常投入并享受著這個過程，這樣不僅提高了課堂氛圍，也使學生在不知不覺中學會了跳繩。他們還把這種課堂氛圍帶到了大課間的跳繩中，二、三年級的學生也在他們的帶領下邊跳邊哼，把整個大課間的氣氛都帶活了。

在體育課堂中運用童謠，可以使學生在輕松的氛圍中完成各個動作，這樣既有利于發揚本校特色，也有利于激發學生的學習興趣。

二、 情境創設 快樂體育

運動場地和活動器材，都是可以作用于學生感覺器官的情境，可以影響到學生的生理和心理，進而感染到學生的情緒。但場地和器材本身并沒有生命和情感，那怎樣才能讓它們“活”起來呢？這就需要我們體育教師的創作和精心的設計，比如，在趣味跑中，讓學生充當棋子，根據中國象棋的擺子圖安排學生的站位。

方法如下：1. “走人棋”游戲，口訣：馬走日字象走田，車走直線炮隔山。2. “我比你先到”游戲，全班分成紅、黑兩隊，以折返跑的形式，看誰最先回到自己的位置上（如教師下口令—紅隊炮、兵—跑，站在紅隊炮和兵位置上的學生就跑到老師指定的位置后跑回來，看哪位同學最先回到自己的位置）。3. “我是將軍我領先”游戲，把全班學生分成紅、黑兩隊，在“將”的帶領下“螺旋形”跑（紅隊、黑隊在教師下令后分別往老師指定的方向跑出，兩個隊可以跑出兩個“螺旋形”）。這樣的趣味跑，學生跑得開心的同時還鞏固象棋的基本走法，真的是一舉兩得。

教學組織中結合虛擬情境的場地，強調的是融身體發展、知識與情感為一體的三維體育教學。例如，在教學中，把不同形狀的教學場地分別命名為“九峰公園”“永寧公園”“濱江公園”“太陽城”等這些學生非常熟悉的黃巖景觀，見下圖。如九峰公園主要是以假山為主題，永寧公園和濱江公園以小河為主題，而太陽城則以學生非常喜歡的游樂園為主題，這樣就可以引導學生根據每一個公園的不同風格，自創地進行各種休閑體育活動。強調每一個公園的活動內容由學生自己商定，但活動的范圍、活動的時間由“公園”和公園上的音樂控制。在課堂中可以把學生分成四組，每組選擇一個公園進行創作，如到達太陽城的這一組，他們可以通過商量決定在這里擺放什么器材，盡量把這里設計成接近現實中的太陽城。場地布置好之后，每位學生分別到不同的場地去感受和練習，最后評出設計最棒的一組。這樣昔日運動場上的線條就變成了虛擬中的生活場景，顯得那樣的富有活力。學生在一種休閑的氛圍中完成了身體練習，既鍛煉了體魄，又陶冶了身心。

三、 游戲激趣 快樂體育

小學生的天性是好玩、愛動，所以體育教學中的游戲深受學生的歡迎，尤其是低年級的學生更是對豐富多彩的體育游戲情有獨鐘。這就決定了游戲在課堂教學中的激趣作用。

體育游戲通過特定的活動情境和游戲規則，有效提高學生的運動技能的同時，還可以培養學生良好的行為習慣。多樣的游戲寓教于樂，不斷提高了學生參加體育活動的興趣。教師要在教學中根據不同的學習內容設計合理適當的游戲。

例如，在跳躍的練習內容，筆者安排了跳單雙圈、跳荷葉、跳短繩、跳圈接力、模仿動物跳等游戲。又如，在立定跳遠的練習中，讓學生模仿高人、矮人、超人，讓學生在很愉悅的環境下學會動作。每個學生都認為自己是最棒的，都想成為超人，這樣在無形中就提高了他們的立定跳遠成績。同時在練習中也可以設置比賽環節，使學生在游戲中始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發展了學生的跳躍能力。

低年級的學生因為年齡小，合作意識不強，需要在教學中適當增加一些兩人合作的游戲，如兩人夾球跑和兩人三足等。學生通過完成合作來體驗游戲帶來的快樂，既能培養學生團結合作的能力，又能提高學生的人際交往能力。

四、 技術指導 快樂體育

由于學生的個體差異，教師在體育技能教學中應從不同點出發，以多種技能教學的方式呈現，降低技能教學的難度，加強學生身體素質訓練，從而促進體育教學的全面發展。在教學中，筆者提倡啟發式的創造教學，強調學法的實效性和教法的多樣性。