新高考下高中化學有效教學與核心素養的融合

方麗娟

摘要：化學作為一門理論與實驗相結合的學科，在新高考的要求下，不僅要注重理論的學習，更重要的是培養學生實驗操作的能力，在化學實驗中激發他們學習化學的興趣，將化學與我們的日常生活緊密聯系。過去的高中化學側重于理論知識的講授，最終導致課堂氛圍沉悶無生氣，學生提不起興趣。因此，在新高考的形式下，核心素養對高中化學的有效教學變得尤為重要。

關鍵詞：新高考;高中化學;核心素養;有效教學

全國新高考現實行的模式有兩種，分別是“3+1+2”模式和“3+3”模式，共有 20 多種組合。新高考選科提供學生選擇科目的自由，學生可以選擇自己喜歡的科目進行組合。有效教學需要教師在教學實踐中實施“準確定位教材，有效制定目標;創設有效情景，實現有效合作;及時關注學生情感，實施有效評價”等有效教學策略，激發學生對學習的求知欲，使學生喜歡學、會學，提高課堂效益;如何在新高考形式下進行有效的高中化學的教學？這就需要培養學生的學科核心素養，學科核心素養是以學科知識技能為基礎，整合了情感、態度或價值觀而形成的綜合性的、內在的品質或能力，通過高中化學有效教學與核心素養的融合，培養學生的宏觀辨識與微觀研究的能力，提高其實驗操作的能力，重新感受化學知識的感染力和吸引力，從學習中發現化學的樂趣。

一、化學學科核心素養為教學指明方向

目前高中化學教學存在的不足之處主要是：化學作為一門實踐性非常強的學科，但在傳統應試教育的影響下，還有部分老師在教學時更加注重理論知識的講解，過多關注學生的成績，通過題海戰術來培養學生。顯然，在這種“教師課堂上一昧的灌輸理論知識”的模式下培養出來的學生思維固定化，缺乏大膽創新的能力，缺失自主探究的能力，實驗操作的能力較差;而且這種“滿堂灌”的課堂氛圍十分沉悶，缺乏活力，使學生漸漸失去學習化學的興趣，最終導致選科的時候，很多學生不會選擇化學，這將會影響國家未來在化學領域的發展。

為了更有效地進行化學的教學，適應新高考的到來，化學學科核心素養的發展迫在眉睫。學科核心素養對高中化學有效教學的重要性體現在為化學的有效教學提供方向。化學學科的核心素養包括五個方面（如圖一），這五個方面為教師在進行化學教學時提供了明確的方向。

隨著教育改革的不斷完善，教學不僅僅是教師的教，學生的學，更重要的是教師引導學生怎樣去學，從而培養學生主動探究問題，獨立解決問題的能力。而化學學科核心素養便為老師的教學指明了方向。以“硫及其化合物”這一學習內容為例，我們在講解這一節內容時，可以從生活中的例子引入，引導學生觀看酸雨對人類衣食住行危害的視頻，通過視頻提出問題：酸雨是怎么形成的？讓學生獨立思考，培養其化學的變化觀念與平衡思想;動手操作制備二氧化硫的實驗，二氧化硫作為一種酸性氣體，對空氣具有污染性和破壞性，引導學生在制取二氧化硫的同時應該準備好尾氣處理裝置，培養他們的實驗探究與創新意識以及科學精神和社會責任等化學核心素養，讓學生學到更多課本知識點以外的內容。

二、融合學科核心素養提升教學效率的策略

（一） 轉變教育理念，打造樂學的課堂

傳統應試教育的課堂主要是以老師的講授，學生記筆記為主，其目的很明確，那就是為了高考考取好成績;這樣的課堂氛圍十分的沉悶，除了少數真心喜歡化學的學生聽得進去以外，其他大多數的學生都是被動的接受學習。而隨著新高考的到來，在追求成績的同時，更要關注學生的全面發展，讓學生在“德智體美”全方面有質的發展;因此，在新高考形式下教師更要不斷地學習新的教學理念，將以前“滿堂灌”的授課方式轉變成以引導為主，讓學生有更多的機會展示自我，形成能獨立完成“提出問題-探索問題-解決問題”的良性生態課堂，讓學生成為課堂的主人，提高其學習興趣，從而形成好學、樂學的氛圍。

（二） 讓學生學會從宏觀和微觀的角度看待問題

在高中的化學學習中，學生關注的不應僅僅停留在物質變化的表面現象，更應該對其變化有深層次的探究和解析。例如在學習“甲烷”這一節內容時，應引導學生思考甲烷是由什么元素組成，這些元素有什么特性，其空間結構是什么樣的，它的結構決定它具有什么樣的性質，這些性質又決定甲烷有什么樣的用途等問題，讓學生從宏觀和微觀的角度深入探索。長期實行這種教學，會潛移默化地讓學生形成獨立思考的意識，培養其積極探索的精神，學會舉一反三，在分析事物時，會從宏觀和微觀兩個方面去進行研究。

（三）培養學生實驗能力和創新意識

化學是一門實驗性的學科，現在的化學教育不再只是老師在課堂上講，學生在底下安靜地聽講，新高考更注重培養學生動手實驗的能力。現在每個學校都有專門的化學實驗室，在平時的教學中，教師應該讓學生更多參與到實驗中，在實驗過程中引導學生正確使用儀器和藥品，在處理回收的藥品中，培養他們的環保意識和責任擔當。同時在實驗過程中，當有學生提出用其他儀器代替教材的儀器或者可以使用日常生活中常見的物品代替，使實驗裝置更微型或者使用的藥品更少等問題時，我們不予以否定，而是鼓勵學生勇敢的嘗試，這樣不僅能鍛煉其實驗能力，還培養他們勇于創新，不斷探索的科學精神。

新高考形勢下，將高中化學的有效教學與核心素養相融合，不僅是順應教育系統的改革，而且對學生、教師、國家都有著重要的意義。對于學生而言，化學課堂融入學科核心素養，讓課堂不再沉悶，提高了學生學習化學的興趣，明白了看待事物不能只看表面，學會了從宏觀和微觀的角度分析，培養了動手實驗能力和創新探究的精神，培養了環保意識和社會責任感;對于教師來說，可以不斷豐富自身的內涵，學習新理念;對于國家，為國家的發展培養了化學領域的專業人才。

參考文獻

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