農村小學開展少先隊活動的現狀分析

徐琦

摘? ?要： 近年來，小學生的素質教育、全面發展越來越受到人們的重視，少先隊活動課程作為小學生德育的一部分，在培養小學生良好的政治素養和道德品質方面具有重要作用，引起人們的廣泛關注。農村小學由于諸多條件限制，少先隊活動課程的開展并不順利。通過對農村小學少先隊活動開展現狀進行分析，發現問題有如下幾點：農村小學對少先隊活動認同感不強烈，農村小學教育資源稀缺，農村小學少先隊輔導員能力欠缺。針對農村小學少先隊活動中存在的問題和成因分析提出如下建議：轉變觀念增強認同感，健全師資保障機制，提供和開發多樣的教育資源。

關鍵詞： 農村小學? ?少先隊活動? ?小學生

少先隊活動是對小學生進行德育和培養小學生社會主義核心價值觀的重要途徑，農村小學由于基礎教育根基薄弱，少先隊活動的開展存在一些問題。引起廣泛思考：農村小學少先隊活動的開展現狀是怎樣的？有哪些有效措施能夠改善這種現狀？促進農村小學少先隊活動的開展，發揮其在學生教育中的作用，提高小學生的政治素養，促進學生全面成長，完善農村小學少先隊活動，豐富少先隊活動的理論研究。

一、農村小學少先隊活動開展中存在的問題

（一）對少先隊活動認同感不強烈

大多數農村小學的課程表并沒有少先隊活動課這一課程，部分有這一課程的學校，該課程多被占用或者自由活動。由于農村小學的少先隊課時沒有得到充分保障，沒有充分的少先隊活動課時，少先隊的活動無法正常開展，少先隊活動的作用無法充分發揮。

大多數學校在應試教育大背景的影響下，認為學生學習重點是掌握知識，忽視少先隊活動課程。教育部下發的中小學活動課的通知明確提出全國各地學校要增設少先隊活動課等實踐課程，在成績第一的教育環境下，學校對少先隊活動課的認同感不強烈，學校更加重視學生科學知識的掌握、考試的成績。

部分教師和家長認為活動課程的開設沒有意義，考試不會加分，甚至認為活動課會影響學生成績。在調查中發現很多家長觀念錯誤，認為學生只要成績好就可以，其他方面素質的培養不重要。在分數為大的應試教育背景下，活動課的地位微乎其微。學生在書本中學習知識，但缺少實踐體驗，一些家長和教師沒有給予少先隊活動課相應的支持。學生在家長、教師和校園文化的影響下，把學習成績放在第一位，沒有認識到少先隊活動的重要性，也沒有學習少先隊知識的興趣。

（二）少先隊輔導員能力欠缺

少先隊活動的有效開展離不開專業的教師隊伍，只有在師資力量有保證，教育設施和資源富足的情況下，少先隊活動才能發揮最大價值和功效。部分農村小學有專業的少先隊輔導員，但少先隊輔導員的專業化程度低，部分農村小學并沒有專業的輔導員，不利于少先隊活動開展的專業化和制度化。部分農村小學的少先隊輔導員缺少專業培訓。少先隊輔導員在入職前，沒有充分學習少先隊的理論知識和實踐技能，忽視自身建設，導致先天不足，自身能力欠缺。入職后，有的學校沒有對少先隊輔導員進行系統的培訓，也沒有定期對少先隊輔導員進行思想教育和職后培訓。

（三）農村小學教育資源稀缺

少先隊活動的開展除了需要社會、學校、教師、家長的支持外，還離不開教育資源的保障。城市小學少先隊活動得益于豐富的社會資源、良好的環境和完善的設施，可以開展得有聲有色。但是農村地區小學由于地理位置偏僻、教育資源缺失，少先隊活動的開展受到諸多因素的束縛。

農村小學大多數學校只有少先隊板報、紅領巾廣播站這樣的校內宣傳設施，校內活動場所較少，像實踐基地等校外資源更加缺失，引導少先隊活動開展的教師資源較為缺失，可見，農村小學中支持少先隊活動開展的教育資源較少，影響少先隊活動的進行。

農村地區由于交通、經濟發展等因素的影響，開展少先隊活動的校內資源缺失，沒有可供開展的校內場所和設施。農村小學少先隊活動開展的校外資源稀缺，社會資源極為有限。農村小學開展少先隊活動需要政府部門和教育相關部門的引導，整合農村小學少先隊活動涉及的各方資源，結合地方特色，保證少先隊活動在農村小學的開展。

二、促成農村小學少先隊活動正常開展的策略

（一）轉變觀念增強認同感

行為的開展需要理念的指引，少先隊活動的開展是以學校為單位的，校長是學校的主要負責人，校長觀念的轉變對少先隊活動的開展尤為重要。教師是少先隊活動的組織者、領導者，只有教師重視少先隊活動，才能夠開展有關少先隊活動的研究與實踐。一些農村學校領導只看到了學習成績的重要性，忽視了學生德、智、體、美、勞的全面發展，造成了重視學生成績，忽視少先隊課程，少先隊活動開展形式化、邊緣化的現象，這種做法應該及時糾正。農村學校教師和校長要充分了解少先隊活動，增強認同感，加強少先隊活動對少先隊員自身成長和校園文化的影響，是農村學校少先隊活動開展的保證。

首先，加強少先隊組織領導成員建設。成立專門的少先隊負責機構，可以由校長或專門的少先隊輔導員擔任領導主任，定期召開會議，匯報少先隊活動開展狀況，并進行總結，從組織體系上增強對少先隊活動的認同感。

其次，加強少先隊活動開展的課時保障。每周一節課是少先隊活動的最低要求。但是，受到成績壓力、師資力量不足等因素的影響，一些農村學校的少先隊活動沒有按照規定開展。將少先隊活動課納入課程表是保障農村小學少先隊活動正常開展的重要舉措，各學校要按照課表嚴格執行，讓學生和教師感受到少先隊活動課的樂趣和重要性。

最后，要加強少先隊活動開展的過程監督。學校要成立專門的領導小組監管少先隊活動的開展，定期對少先隊活動進行巡查，并進行相應的指導，防止少先隊活動開展流程化、形式化。要讓學生真實參與少先隊活動，并在活動中成長，學習少先隊的知識，加強對少先隊活動的認同感。

（二）健全師資保障機制

少先隊輔導員除了指導少先隊活動的開展外，還要了解少年兒童的品德發展現狀、學習成績、健康情況和日常生活等。農村小學少先隊輔導員專業欠缺是影響農村小學少先隊活動開展的因素之一。“少先隊輔導員職業實現專業化發展后，少先隊輔導員的個人專業素養就會有所提升，個人素養的高低直接影響整個隊伍發展的好壞，整個隊伍發展狀況又影響所受到的社會地位。社會地位得到尊重，反過來能增強少先隊輔導員工作的積極性。因此，為滿足少先隊輔導員的職業訴求應該實現少先隊輔導員專業化發展”[1]。

首先，加強少先隊輔導員的職前培訓，建構專業少先隊輔導員培訓體系。少先隊活動的高水平開展離不開高素質的少先隊輔導員隊伍，學校要結合社會資源為少先隊輔導員提供科學系統的職前培訓，讓輔導員在職前培訓中不斷增長新知識，開闊視野，形成新觀念，不斷提高職業素養，造就一支有堅定教育信念、高尚師德的少先隊輔導員隊伍。

其次，加強少先隊輔導員的職后培訓，加強少先隊輔導員的政治素質建設。少先隊輔導員作為少先隊的領航員，政治素養十分重要。少先隊輔導員必須加強對中國特色社會主義理論的學習，豐厚理論基礎，增強對少先隊工作的使命感和責任感，加強政治建設，理論與實踐并行，結合新時代的背景，更好地開展少先隊活動，培養學生的良好品德和對少先隊的歸屬感，培養合格的社會主義建設者和接班人。

最后，少先隊輔導員要樹立終身學習意識。新課改要求教師加強終身學習，少先隊輔導員工作的特性，要求緊跟時代步伐，不斷學習和反思，以便更好地開展少先隊活動。少先隊輔導員與兒童朝夕相處，對兒童的成長有重要影響。少先隊輔導員在工作中應加強建設，提高素質，言傳身教，感染少年兒童。

（三）提供和開發多樣的教育資源

少先隊活動的開展需要教育資源的支持。農村小學由于地理位置、經濟發展等因素的影響，教育資源有限。為了確保少先隊活動正常開展，地方政府和農村小學應該積極交流，整合教育資源，充分利用學校現有資源，開發與整合富有地方特色的校外資源。

首先，充分利用地方文化資源。地方政府和學校要以新時代中國特色社會主義思想為思想指導，以以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神為引領，以培養學生的社會主義核心價值觀為目標，努力挖掘和運用地方文化資源中的教育元素，突出少先隊組織的政治屬性。

其次，因地制宜地選擇教育資源。地方文化資源具有明顯的地方特色，是地方風俗習慣的體現。不同區域文化資源在樣式、組成方面存在區域差異。因此，學校少先隊活動對地方文化資源的選擇要因地制宜，根據學校和地方實際選擇，使其能夠充分與少先隊活動融合。在運用過程中制定合理章程，保證有效、合理利用資源，發揮地方特色。

三、結語

隨著教育要求和質量的提高，少先隊活動課的重要性不言而喻，但部分農村小學存在對少先隊認同感不強烈、少先隊輔導員能力欠缺、教育資源缺失等諸多問題，這些問題阻礙著農村小學少先隊活動的有序開展。根據農村小學少先隊活動開展現狀的分析，可以從思想、教師素質、教育設施與資源方面進行整改，促進農村小學少先隊活動正常開展，推動制度化、規范化、有序化少先隊活動的實施。

對農村小學少先隊活動現狀的關注與研究，一方面，可以豐富少先隊活動研究理論，推動少先隊活動研究的發展。另一方面，可以為農村小學開展少先隊活動提供新思路，促進農村小學少先隊活動進一步開展;提高教師素養，促進教師專業化成長;增強學生對少先隊組織的認同感，提高學生的政治素養，促進學生全面發展。少先隊活動的開展對培養學生的政治素養，陶冶道德情操有重要作用，是德育的一部分。農村小學處于基礎教育的薄弱地帶，要給予更多的關注。

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