傳統文化走進小學道德與法治課堂的策略探究

鐘麗容

摘 要：傳統文化是中華民族的璀璨瑰寶，在小學道德與法治教學中，應積極地將課堂作為傳播傳統文化的主要陣地，將傳統文化融入課堂教學當中，以便更好地發揮傳統文化在道德與法治課堂中良好的育人作用。小學教師在對學生進行道德與法治課堂教學時，要做到“與時俱進”，不斷引進創新的教學理念，并有效地結合學生的個性特點，開展多元化的課堂教學，以提高學生對道德與法治課堂的學習興趣，活躍課堂的教學氣氛。同時努力抓住小學這個在人生當中價值觀形成的關鍵時期，使學生充分意識到傳統文化的重要性，有效地開展小學道德與法治課堂中傳統文化的構建。因此，教師必須實施良好的教學策略，幫助學生樹立正確的價值觀，形成良好的價值取向。

關鍵詞：傳統文化;小學;道德與法治課堂

隨著當今社會的不斷進步與發展，許多小學生受到西方文化的影響，逐步忽視了對中國傳統文化的傳承與認識，嚴重阻礙了中國傳統文化的發展進程。這就要求小學道德與法治教師在對學生進行課堂教學時，應充分重視傳統文化的作用，將傳統文化引進課堂，在教學中不斷彰顯中國傳統文化的優秀屬性，以培養學生對傳統文化的認知度，從而提高學生的文化

素養，使其努力發展成為全方面高素質的人才。教師應結合小學道德與法治課堂的現狀，逐步將傳統文化融入課堂中，以不斷創新自身的教學策略，逐步適應當前新形勢下對小學道德與法治教學的基本要求。

一、 傳統文化走進小學道德與法治課堂的現狀

隨著當前小學義務教育的逐漸發展，小學道德與法治已逐漸成為小學課堂中一門必修學科。然而，教師往往只增加對語文、數學、英語等課程的重視程度，并不能有效地將道德與法治課堂充分重視起來，從而導致他們只采取“傳統”“單一”的教學模式，僅僅以“學生只是課堂的聽眾”的形式，向學生開展道德與法治課堂教學。這樣就不能將傳統文化有效地融入課堂當中，不能充分激發學生對傳統文化的學習熱情，還會阻礙學生學習的積極性。長此以往，將會導致學生對課堂學習興趣不高，課堂呈現一種低迷的學習情緒。學生不能有效地通過道德與法治課堂實現對國家傳統文化的了解及認知，更不能夠以課堂為中心，促進學生道德與法治核心素養的有效形成，嚴重地影響了課堂的教學效率，對學生的身心發展產生極為不利的影響。而傳統文化是歷經無數風雨洗禮的，先輩流傳下來的寶貴精神財富，它往往包含著豐富的人生哲理。小學生正處于心理發展的關鍵時期，在教師開展道德與法治課堂教學時，必須有效地將傳統文化帶進學生的課堂，使學生逐步產生對傳統文化的認知能力，并不斷地將傳統文化滲透到課堂教學中，讓學生可以在整個教學過程中逐步獲得對傳統文化的思考及感悟，逐漸培養其領悟傳統文化精髓的能力，從而更加有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學生在學習道德與法治課程的同時，能有效地將中國傳統文化進一步得到傳承及發展，幫助學生今后更好地融入社會奠定良好的基礎。與此同時，還能促進學生更深入地了解中國悠久的歷史發展過程，逐步培養學生尊重中國傳統文化，為中華民族的偉大復興樹立良好的奮斗目標。

二、 傳統文化走進小學道德與法治課堂的意義

傳統文化不僅存在于當前生活中的方方面面，還對學生的為人處世起到了重要的作用，對培養學生綜合素質方面顯得尤為的重要。學生不僅可以通過學習傳統文化了解一些不同社會風俗習慣的來源，還對社會的發展有了更深的了解。因此，小學教師有效地將傳統文化引進道德與法治課堂當中，結合教材內容進行教學，從“仁、智、禮、義、信”等方面進行引導，為學生更好地融入社會奠定了有利的基礎，同時還幫助學生了解中國偉大的民族精神，使學生逐步產生愛國主義的情感，為學生努力發展成為對國家有利的新一代接班人提供了有利的保障。在當前素質教育的良好背景下，學校應將傳統文化滲透到小學道德與法治課堂的教學模式逐漸重視起來，使教師逐步將傳承和發揚優秀傳統文化作為當前教學的首要任務。這樣，教師可以不斷結合小學生的學習能力及學習特點，研究出適合學生的教學策略，并逐步展開有效的課堂教學，激發學生對傳統文化發展的熱情，并更好地提高學生的道德與法治水平，最終達到學生綜合核心素養的進一步提高，進而實現更好的教學效果。在小學道德與法治的課堂教學中，教師時常滲透中國優秀的傳統文化，使中華民族優秀的傳統文化與良好的道德與法治教學有效地結合起來，這樣不僅能夠提高學生的思想品德，而且能夠幫助學生弘揚和繼承中國民族的傳統文化，促進學生的健康成長。小學道德與法治教師應勇于摒棄以往傳統、單一的教學模式，針對學生的實際情況及教學中存在的問題，逐步開展自身與學生相對應的教學策略，不僅能夠從根本上激發小學道德與法治課堂中學生學習的熱情，還能夠從根本上提高學生的學科核心素養，以不斷使得學生的“德育”水平能夠得到進一步的提升，最終充分體現傳統文化在小學道德與法治課堂中的教學成效，不斷滿足學生素質教育的需求。

三、 傳統文化走進小學道德與法治課堂的策略

（一）教師不斷從教材中發掘與傳統文化相關的契合點加以利用

中華民族的傳統文化源遠流長，是祖先智慧的結晶，是中華民族精神和民族傳統美德的象征。小學道德與法治教師只有在課堂中逐步滲透對傳統文化的傳承，才能夠不斷增強中華民族的凝聚力。教師應深入研究《道德與法治》教材，不斷發掘教材章節中傳統文化的痕跡，并加以有效地利用，使學生逐步領會傳統文化的博大精深，并努力找出教材中與傳統文化的相關的知識契合點，做到胸有成竹地將傳統文化引進到道德與法治的課堂當中，不斷在課堂傳授知識的過程中做到“引經據典”，逐步加深學生對知識的理解程度，進而實現學生與傳統文化達到情感上的共鳴。教師更好地利用傳統文化，不僅能夠為自己的課堂增加色彩，還能夠更好地實現良好的育人目的。小學道德與法治教師不僅要在生活中對學生的道德與法治素養起到良好的培養作用，還要充分地結合每個學生的個性特點，定期與學生的家長進行交流互動，并不斷融合各學科之間的資源，使各個學科之間的知識能夠達到優化和整合，使學生能充分地將所學知識學以致用，提升學生對傳統文化走進小學道德與法治課堂的認識，讓學生逐步在學習中懂得傳統文化普遍存在于各個學科之間，與各個學科都有千絲萬縷的關系。小學道德與法治教師應巧妙地將學生所學的相關文化知識融入課堂中來，使傳統文化和小學道德與法治課堂能夠得到相得益彰的良好的教學效果。