初中物理教學有效開展策略研究

王延寶

摘 要：近年來，隨著中國新課程改革的不斷深入，國家教育部門對初中學生的物理學習越來越重視。物理教師在教學的過程中，必須要關注學生物理學科核心素養的培養，提高學生的物理學習能力。物理教師開展對學生的物理教學活動是必須要關注學生對物理學習興趣的提高，讓學生在進行物理學習時可以享受到物理知識帶給學生的樂趣，主動提高學生進行物理學習的主動性。文章通過分析目前初中物理教師在教學過程中可能存在的一些問題，具體探討初中物理教師應采取怎樣的措施優化自己的教學方式和教學手段，為學生打造高效的物理教學課堂。

關鍵詞：初中;物理;教學;策略研究

隨著中國素質教育的不斷深入，中國目前的初中物理教學課堂與原先的傳統物理教學課堂相比，有了較大程度上的改變。物理教師在教學的過程中，不應該僅僅只是向學生教授一些簡單的物理教材課本中的理論知識，而是要關注學生物理實踐能力與綜合能力的培養，有效提升學生的物理學科核心素養。由于初中生年齡尚小，而物理學科的學習比較抽象、復雜，所以學生學習起來的難度很大。但是物理學科對學生的整體學習有著較為直接的影響，因此物理教師必須要采取有效措施，打造高效的物理教學課堂，培養學生的物理學習思維，實現初中物理教學的目標和任務。物理教師要先改變自己在教學過程中可能存在的問題，對傳統的教學模式進行改革、優化、創新，為學生物理學科核心信仰的培養打下堅實的基礎。

一、 目前初中物理教師教學存在的問題分析

（一）物理教學方法形式化現象比較嚴重

就目前調查研究顯示，在初中物理教師的教學過程中，雖然學校對物理教師的應聘越來越嚴格，但是在學校內部的一些初中物理教師教學課堂上，仍然存在著教學形式化現象比較嚴重的情況。在初中物理教師的教學課程中，物理教師通過對學生進行物理實驗教學，可以更加真實、直觀、高效地對學生教授一些比較抽象的物理知識，同時也可以培養學生的動手能力和動腦能力。但是有一部分物理教師在教學過程中存在著應付的心理，對上級提出的物理教學要求，雖然改變了教學的形式，但還是換湯不換藥，甚至對學生物理學習起到了相反的作用。一部分學校為了提高學生物理實踐能力，盲目地為學生增加一些物理的實驗課程，缺乏教學的科學性和針對性，導致學生物理理論學習時間被大幅度壓縮，嚴重影響到了學生物理基礎知識的學習，不利于提高學生物理學習效率。

（二）物理教師的教學方法比較落后

隨著中國新課程改革的不斷深入，初中物理教師在教學的過程中，雖然改善了自己的教學方式和方法，但是仍然有一部分的物理教師在教學時存在著教學方法比較落后的情況。一部分的初中物理教師仍然采用自己原先傳統的經驗教學法來進行教學，并不能按照中國新課程改革要求的以學生為中心來開展教學，降低了學生進行物理學習的積極性和主動性。如果物理教師在對學生進行教學的過程中并不能改變自己原先傳統填鴨式的教學方式，那么學生就很容易喪失物理的學習興趣。學生在課堂上的注意力不集中的同時，物理教師與學生之間的交流也會變得更加稀少，不利于物理教師全面的理解學生基本的學習情況。同時也很難在課堂上與學生展開互動交流，嚴重影響了物理教師教學質量的提高。

（三）物理教師的教學方法與現實脫鉤

以學生為主體的課堂主體地位展開教學，是目前新課程改革對初中物理教師教學的基本要求。但是就目前的情況來看，初中物理教師在教學的過程中，往往并不是一個教師帶一個班級。部分學校都是一個物理教師帶兩個甚至更多的班級，在這種情況下，物理教師就不能做到更加地了解班級內部每一個學生的學習情況和學習能力，從而影響物理教師的因材施教。既增加了物理教師的教學壓力，也會使物理教師在教學過程中，不能更好地利用自己的教學時間來進行備課。所以即使對一些學習情況不同的學生，仍然采取統一式的物理教學方法教學，使得一些物理學習能力比較差的學生很難在課堂上掌握基礎的物理知識，降低了學生進行物理學習的動力。

二、 初中物理教師有效開展教學的措施分析

（一）激發學生對物理學習的興趣，避免出現兩極分化的情況

初中物理是高中物理學習的基礎，但是在學習的知識難度上有了很大的提升，基本上可以說就是一門全新的學科。因此，在初中學生進行物理學習的過程中，往往學習起來比較吃力，特別是像初中物理單元當中的電學和力學等內容。這些內容學習起來比較抽象，所以對一些理解能力比較差的學生來講，往往學習起來比較困難。物理教師面對這種情況，必須要用更加積極的心態來面對學生存在的物理學習興趣不高的現象，并且通過采取有效的手段來激發學生的物理學習興趣。這也是初中物理教師開展教學的一個重要前提條件。首先，初中物理教師需要明確中國新課程改革的基本要求，認識到初中物理教學的基本任務和目標，為學生樹立起物理學習的自信心，讓學生在課下的時間主動進行物理知識的探索。在物理教師開展具體的教學課程過程中，可以將一些理解起來比較復雜抽象的公式與學生的日常生活實際來進行結合，為學生創設出科學化的教學情境，通過利用多媒體設備，對學生開展多種多樣的教學活動，提高學生的物理學習興趣。

（二）引導學生利用理論知識聯系生活實際，培養學生的科學文化素質

對于初中學生的學習階段來講，初中階段的物理知識學習主要來自學生的日常生活，并且與學生的日常生活息息相關。受這種情況的影響，初中物理教師就必須要在教學的過程中學會如何利用生活化的物理教學方法來對學生開展教學，首先，物理教師可以與學生的日常生活主動聯系，讓學生在課下或者課余的時間主動與物理教師進行交流和溝通，讓物理教師提前了解學生在生活中的學習狀態。之后，物理教師在將教材課本當中的相應知識點與學生的日常生活進行聯系，為學生設計出合理的生活化教學方案。在設計教學方案的過程中，物理教師還需要尊重學生的興趣愛好以及性格特點，倡導學生的個性化發展。物理教師通過采取生活化的方式來對學生進行物理教學，還可以讓學生對課堂上學習的物理知識理解起來更加深刻，加深學生的物理學習印象，提高學生的物理學習成績。