淺談初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)

摘 要：初中道德與法治課堂涉及的教學(xué)內(nèi)容眾多，對(duì)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)具有重要意義。文章作者從宏觀角度分析了初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的重要意義，并且根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了具體的應(yīng)用策略，以期為教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供參考，增強(qiáng)思想品德教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力，使其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;時(shí)政內(nèi)容;教學(xué)方法;教學(xué)活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）07-0039-02

引言

在新課改背景下，相關(guān)教育部門增強(qiáng)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想品德的重視，對(duì)初中教育提出了更高的要求。素質(zhì)教育要求教師提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，將道德與法治理論知識(shí)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這在一定程度上強(qiáng)調(diào)了道德與法治課程的重要地位。基于此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，挖掘更多具有價(jià)值的教學(xué)素材，為學(xué)生提供很好的學(xué)習(xí)條件。在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師引入時(shí)政教學(xué)元素，增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的重要意義

在新的時(shí)代，多樣化的改革活動(dòng)使教育工作面臨一個(gè)又一個(gè)新挑戰(zhàn)，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)教材中基礎(chǔ)的政治知識(shí)，而且要了解國內(nèi)外的動(dòng)態(tài)，因此，時(shí)政教學(xué)對(duì)促進(jìn)教育改革具有重要意義，可以提高學(xué)生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。然而，道德與法治教學(xué)中，教師需要仔細(xì)分析理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，靈活引用時(shí)政內(nèi)容。在初中階段，道德與法治是基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)踐性，可以促進(jìn)學(xué)生健康成長。對(duì)于學(xué)生而言，道德與法治的內(nèi)容較為復(fù)雜，大部分課堂教學(xué)氛圍很枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心有余而力不足，難以找到高效的學(xué)習(xí)方式，因此，在開始授課前，教師需要做好準(zhǔn)備工作，更新教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)改革的核心內(nèi)容，將學(xué)生作為主體，觀察其學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)策略，使師生之間的互動(dòng)更加頻繁，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制。同時(shí)，教師需要增強(qiáng)教學(xué)方法的有效性，抓住關(guān)鍵內(nèi)容，確定學(xué)生的主體地位，從而形成特定的教學(xué)規(guī)律[1]。

時(shí)政教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

第一，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。當(dāng)今社會(huì)存在拜金主義與個(gè)人主義等不良思想，而初中正是學(xué)生心理與生理快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生尚未形成健全的思維體系，因此，他們?nèi)菀资艿酵饨绮涣家蛩氐挠绊憽．a(chǎn)生不道德的思想，做出不文明的行為，甚至給社會(huì)造成一定的惡劣影響。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息爆炸，學(xué)生的思想受到劇烈的沖擊，他們非常容易偏離正確的學(xué)習(xí)方向，因此，教師需要在道德與法治教學(xué)中融入時(shí)政教學(xué)，使學(xué)生形成正確的認(rèn)知，從多個(gè)角度對(duì)當(dāng)下的政治發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析與研究，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我反省與自我教育，提高邏輯思維能力，從而規(guī)范自身的言談舉止，獲得良性發(fā)展。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)道德與法治知識(shí)的應(yīng)用，利用在課堂學(xué)習(xí)的道德法治知識(shí)對(duì)社會(huì)的典型案例進(jìn)行分析與研究，從根源上讓學(xué)生樹立正確的思想，學(xué)會(huì)篩選正確的信息，對(duì)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行糾正，提高明辨是非的能力。

第二，使學(xué)生樹立正確的道德觀念。在激烈的社會(huì)競爭中，人才至關(guān)重要，引入時(shí)政教學(xué)，可以提高道德與法治教育的質(zhì)量，不斷強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生了解時(shí)事，提高自我管理能力，學(xué)生即使遇到難題或挑戰(zhàn)，也依然可以從容地面對(duì)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。正確的道德觀念對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有積極作用。學(xué)生掌握當(dāng)下的熱點(diǎn)信息，不但可以使精神世界更加豐富，而且可以明確未來的發(fā)展方向，并在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，成為復(fù)合型人才。

二、初中道德與法治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略

（一）選擇合適的時(shí)政內(nèi)容

開設(shè)道德與法治課程的主要目的之一是為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。時(shí)政教學(xué)與日常生活緊密相連，研究表明，在初中階段，部分學(xué)生的自控能力較低，對(duì)道德與法治的理解不深。教師需要明確時(shí)政教學(xué)與提高學(xué)生道德與法治知識(shí)認(rèn)知水平之間的關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，為順利開展教學(xué)活動(dòng)提供保障。教師在選擇教學(xué)素材時(shí)，盡量選擇典型的熱點(diǎn)問題，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，通過正確的引導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)分辨是非對(duì)錯(cuò)與善惡美丑，形成高尚的道德品質(zhì)。同時(shí)，初中道德與法治教師要注意不選激進(jìn)的信息，而選擇合適的教學(xué)內(nèi)容[2]。

由于初中道德與法治內(nèi)容具有一定的理論性，部分學(xué)生難以理解其中的含義，因此，教師可以使用多媒體，以圖片或視頻等形式，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂氛圍。在時(shí)政內(nèi)容應(yīng)用過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)開展相關(guān)的課外活動(dòng)，如進(jìn)行黑板報(bào)評(píng)比，這樣，學(xué)生不但可以了解社會(huì)的時(shí)政新聞，而且可以提高繪畫能力，從多個(gè)角度理解教材內(nèi)容。

在時(shí)政教學(xué)過程中，教師通常都會(huì)引入時(shí)政新聞，讓學(xué)生總結(jié)歸納相關(guān)資料。雖然可以讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，但是學(xué)生還缺乏一定的信息篩選和辨別能力，信息不準(zhǔn)確的問題會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生一定影響。比如有的媒體在采訪過程中對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行指向性提問，甚至擅自更改被采訪人的意愿，以特殊字眼吸引讀者的注意。

例如，當(dāng)講解“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師可以引入相關(guān)的新聞：在某地的一起交通事故中，小轎車與公交車發(fā)生了碰撞，網(wǎng)上都說是小轎車逆行，之后展現(xiàn)了駕駛員穿高跟鞋下車的畫面，從而引起了一片罵聲，然而兩日后，經(jīng)過交警的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真實(shí)原因是公交車中有乘客與駕駛員產(chǎn)生了沖突，導(dǎo)致公交車失去了控制，而被冤枉的小轎車駕駛員則正常行駛，雖然理清了事情的真相，但是網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)小轎車駕駛員造成了一定的傷害。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，海量的信息中含有虛假信息，甚至是故意扭曲事實(shí)，對(duì)群眾進(jìn)行錯(cuò)誤引導(dǎo)的信息，因此，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力。

（二）課前新聞解讀

近年來，國際形勢復(fù)雜多變，因此，在教學(xué)中，教師需要深刻認(rèn)識(shí)時(shí)政教學(xué)的重要性，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)策略，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，確保學(xué)生全面發(fā)展。必要的時(shí)候，教師還需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，了解國家的發(fā)展形勢，做到與時(shí)俱進(jìn)。在信息化社會(huì)，學(xué)生可以通過電視或手機(jī)等多種渠道了解熱點(diǎn)新聞，然而，大部分學(xué)生對(duì)時(shí)政內(nèi)容的了解過于片面，難以深刻理解其中的內(nèi)涵。因此，教師需要改變教學(xué)方式，在道德與法治課為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)，收集一周內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，并進(jìn)行整理。在開始上課前，教師讓學(xué)生以演講稿、手抄報(bào)、PPT等形式展現(xiàn)出來，教師和其他師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中評(píng)選出做得好的，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生通過獨(dú)立思考會(huì)加深對(duì)政治知識(shí)的感悟，長此以往，就會(huì)形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，并養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣[3]。

在導(dǎo)入時(shí)政內(nèi)容時(shí)，教師要有針對(duì)性地選擇內(nèi)容。例如，當(dāng)講解“堅(jiān)持憲法至上”時(shí)，教師可以引入相關(guān)的時(shí)政內(nèi)容：中共中央政治局曾經(jīng)開展了一次研討會(huì)，主要內(nèi)容是對(duì)憲法的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，相關(guān)人員提出了具有參考性的建議。教師將其與課本知識(shí)聯(lián)系起來，告訴學(xué)生修改憲法是國家的大事，需要參考中國特色社會(huì)主義發(fā)展形勢與新時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生懂得憲法作為國家的根本大法，重要性不言而喻。

（三）開展教學(xué)活動(dòng)

在道德與法治課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展討論活動(dòng)，打造具有趣味性的課堂。在開始上課前，學(xué)生需要收集相關(guān)資料，講述時(shí)政教學(xué)的具體案例，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，當(dāng)講解“遵守社會(huì)規(guī)則”時(shí)，教師可以引入時(shí)政新聞：傍晚放學(xué)的時(shí)候，多輛私家車將某中學(xué)門口堵得水泄不通，導(dǎo)致學(xué)生出行困難，造成了不良的影響。學(xué)生分析事件可知，人們需要遵守社會(huì)規(guī)則，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任與義務(wù)。政府只有合理分配社會(huì)資源，才能有效化解矛盾，形成良好的社會(huì)秩序，而人們?cè)谟行虻纳鐣?huì)環(huán)境中才能享受世界的美好。社會(huì)規(guī)則滲透在生活中的各個(gè)方面。例如，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，往往都是讓婦女與弱小先撤離;在商業(yè)競爭中，禁止以非法手段盜取商業(yè)機(jī)密等。

此外，當(dāng)講解“走進(jìn)法治天地”時(shí)，教師可以讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，通過改編相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生扮演生活中常見的角色，如警察、路人、受害方、欺凌方等，思考若是遇到這種情況該做何反應(yīng)，教師可以創(chuàng)設(shè)具體情境，假設(shè)遇到歹徒搶劫，該怎么辦？有的學(xué)生選擇急忙跑掉，而有的學(xué)生奮起反抗，最終證明這兩種選擇都是錯(cuò)誤的。教師要告訴學(xué)生當(dāng)遇到這種危險(xiǎn)時(shí)，正確做法是先交出錢財(cái)，確保安全離開后報(bào)警，善用法律，可以有效保護(hù)自己[4]。

結(jié)語

教師需要將時(shí)政教學(xué)引入道德與法治課堂中，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)。同時(shí)，教師需要充分挖掘各種教學(xué)資源，開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其領(lǐng)悟道德的真正含義，提高道德素養(yǎng)，最大化發(fā)揮時(shí)政教學(xué)的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]莊麗球.淺談如何在初中道德與法治課堂教學(xué)中靈活引入時(shí)事政治[J].情感讀本，2020（15）：20，22.

[2]許 進(jìn).淺談初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（1）：29.

[3]曾國亮.初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用[J].考試周刊，2019（52）：119.

[4]邵玲珍.在初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用及探討[J].新課程（教師版），2019（2）：84.

作者簡介：程維科（1963— ），男，甘肅白銀人，中學(xué)高級(jí)教師，專科，研究方向：道德與法治教學(xué)。