中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

方曉麗

摘? 要：在中職教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位越來(lái)越突出。但是，有些中職英語(yǔ)教師存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊、英語(yǔ)課堂漢語(yǔ)化，學(xué)生存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理、口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力較差等問(wèn)題。教師要善于分析問(wèn)題存在的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持使用英語(yǔ)講授。通過(guò)教師和學(xué)生的不斷努力，逐漸提升英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);存在問(wèn)題;解決對(duì)策

隨著社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的要求不斷提高，英語(yǔ)教學(xué)在中職教育中越來(lái)越重要。但是，目前中職英語(yǔ)教學(xué)卻仍然存在一些問(wèn)題。作為一位中職英語(yǔ)教師，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策的思考。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教師層面

（1）教學(xué)理念落后。

課程改革的深入推進(jìn)，給課堂教學(xué)注入了新的活力，有效提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是教師之幸，也是學(xué)生之幸。然而，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，有些教師教學(xué)理念陳舊，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師的講代替了學(xué)生的學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度不高，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）教學(xué)方法陳舊。

在職業(yè)高中，很多教師沒(méi)有弄清楚職業(yè)教育的目標(biāo)，仍然采取陳舊的教學(xué)方法教授英語(yǔ)知識(shí)，過(guò)于注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)的講解與分析，忽略了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了使學(xué)生能在英語(yǔ)考試中獲得高分，教師平時(shí)給學(xué)生“灌輸”的思想是多做題就能學(xué)好英語(yǔ)，大量的重復(fù)性作業(yè)加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以至于有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

（3）英語(yǔ)課堂漢語(yǔ)化。

還有很多教師使用漢語(yǔ)授課，把英語(yǔ)課上成了漢語(yǔ)課。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)本就缺少語(yǔ)言環(huán)境，如果英語(yǔ)課變成了漢語(yǔ)課，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表能力便沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間訓(xùn)練，無(wú)法使學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和魅力。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了名副其實(shí)的“啞巴英語(yǔ)”，以至于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)聽(tīng)力能力較差。

2. 學(xué)生層面

（1）英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。

中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語(yǔ)學(xué)科，很多學(xué)生甚至對(duì)單詞的讀和寫都存在問(wèn)題。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)差，上英語(yǔ)課時(shí)跟不上教師的節(jié)奏，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，基礎(chǔ)更加薄弱。

（2）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在恐懼心理。

由于中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)便產(chǎn)生了恐懼心理，怕上英語(yǔ)課，怕寫英語(yǔ)作業(yè)。英語(yǔ)課上，怕教師提問(wèn)，怕聽(tīng)寫單詞，怕與學(xué)生合作交流，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不理想。

（3）口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力較差。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，尤其是口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力能力非常重要。但是，很多教師把英語(yǔ)課上成了漢語(yǔ)課，口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力成了中職生最薄弱的環(huán)節(jié)。他們的音標(biāo)基礎(chǔ)差，平時(shí)不敢放聲朗讀英語(yǔ)單詞和課文，口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力訓(xùn)練只是停留在原地，并沒(méi)有真正落實(shí)到位。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

1. 樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

中職生學(xué)習(xí)成績(jī)差，早就形成了嚴(yán)重的自卑心理。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心非常重要。首先，教師要經(jīng)常與學(xué)生談心、交流，幫助他們消除自卑心理，告訴學(xué)生只要用心學(xué)習(xí)，完全可以學(xué)得懂，學(xué)得好。其次，向?qū)W生滲透理想與信念教育。告訴學(xué)生英語(yǔ)已經(jīng)滲透到工作和生活的方方面面，沒(méi)有一定的英語(yǔ)能力，以后走上工作崗位也是很難勝任的。因此，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，要有學(xué)好英語(yǔ)的堅(jiān)定信念。最后，建立融洽的師生關(guān)系。中職英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，做學(xué)生的良師益友。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)正面引導(dǎo)、教育學(xué)生，給學(xué)生多一份關(guān)愛(ài)與理解，少一份斥責(zé)與批評(píng)。另外，教師要善于用自己的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于親近教師，這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心。

2. 培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們才能全力以赴，學(xué)好課程。因此，教師要想方設(shè)法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)橛枚嗝襟w呈現(xiàn)的內(nèi)容色彩鮮明、圖文并茂，能有效刺激學(xué)生的多種感官，使枯燥、抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象、有趣，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3. 強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)講授

雖然中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，但是教師不能因此在課堂教學(xué)中完全使用漢語(yǔ)教學(xué)。教師要嘗試運(yùn)用英語(yǔ)講授，努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中用英語(yǔ)表達(dá)，用英語(yǔ)與教師、同學(xué)交流，不斷提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，教師要善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，多想辦法，正面激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;運(yùn)用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)講授，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造良好的環(huán)境。只要教師不斷努力，一定能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效。

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