在小學英語教學中踐行勞動教育的方法探究

摘 要：勞動教育對學生核心素養的養成具有重要意義。本文嘗試從譯林版小學英語教科書蘊含的勞動素材入手，通過分析其中隱含的勞動教育價值，探討在小學英語教學中開展勞動教育的途徑，以期實現勞動教育與英語教學的有機融合，為勞動教育的學科融合提供啟示。

關鍵詞：勞動教育;譯林小學英語;方法探究

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2021）20-0012-02

引 言

傳統的學校勞動教育重點在“勞動”二字，尤指體力勞動，如掃地、擦黑板等，教師多將其作為一種懲戒手段，以達到教育的目的，這導致小學生的勞動意識淡薄、勞動觀念不清晰，最終使勞動教育的實質作用微乎其微。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調提高中小學生勞動能力的價值，強調通過勞動教育實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，提升勞動能力，涵養勞動品質。

目前，開展勞動課程是學校勞動教育的基本途徑。隨著時代的發展，學校需要探尋新的勞動教育模式，不僅要設置全面系統的勞動課程，還要將勞動教育融入學校各項教學活動中，通過學科融合擴充勞動課程的內涵[1]。2020年3月《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。”[2]英語課程是義務教育階段的主要科目之一，在完成英語語言教育任務的同時，還肩負著提升學生綜合人文素養的任務，對青少年時期學生核心文化素養的培養具有重要作用。

一、在小學英語教學中進行勞動教育的可行性

在小學英語教學中滲透勞動教育，要求教師在教學中根據學生的實際生活情況和教材內容，把教材中的語言知識和隱藏的勞動教育素材相融合，在模擬真實情境中，利用多種課內外活動，豐富學生的英語語言知識，培養學生的勞動意識，提升學生的勞動技能。譯林版小學英語教材將總目標設定為培養學生的綜合語言運用能力，從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面構建了一個系統、完整且循序漸進的英語課程體系。教材中的多個單元內容融合了豐富的勞動教育內涵。借助英語教材內容和教學活動，教師可以進一步強化學生的勞動觀念和勞動意識，使勞動教育日常化。本文對譯林版小學英語教材中蘊含的勞動教育素材進行了整理，見表1。

二、勞動教育在小學英語教學中的實施途徑

（一）通過教材內容樹立勞動意識

教材是課程資源的核心內容。教師要在教學中準確把握教材，善于發現教材內容知識背后的勞動概念。譯林版小學英語教材與學生的生活緊密聯系，其中很多教學內容與勞動有關，因此，英語教師在備課時要仔細研讀教材，設計教學方法，在教學中滲透勞動教育，讓學生在掌握英語語言知識的同時，形成熱愛勞動的品質，增強勞動意識。以下教材內容為英語教師在課堂上開展勞動教育提供了素材。

例如，在五年級下冊的Unit 5 Helping our parents 的Story time板塊，主題是幫助父母做家務。課文中出現了很多與勞動有關的詞組：clean the car（洗車），clean the table（擦桌子），make the bed（整理床鋪），sweep the floor（掃地），wash clothes（洗衣服），wash the dishes（洗碗）等。教師可以借此對學生滲透勞動概念，并補充其他類型的家務勞動，如clean the chair（擦椅子），clean the window（擦窗戶）等。通過總結各類家務勞動的英語表達，學生能夠形成家務勞動概念，拓展英語語言知識，從而熱愛勞動，樹立自覺勞動的意識，主動幫助父母做家務。

又如，在六年級下冊的Unit 2 Good habits 的Cartoon time板塊，Tina帶領她的朋友們參觀她和Bobby的房間。Tina的房間雖然不大，但環境整潔，物品擺放有序;Bobby的房間，書本和玩具隨地亂丟，雜亂無章。最后媽媽很生氣，批評了Bobby，要求他整理房間。通過幽默有趣的課文閱讀，學生能夠意識到在生活中要保持房間的整潔干凈，如果房間雜亂無章，會受到父母的批評。教師在指導學生學習教材內容的同時，應潛移默化地引導學生熱愛勞動，使其養成良好的生活習慣。

（二）通過課堂活動提高勞動技能

加強勞動教育，教師一要堅持思想領航，讓學生在掌握基本的勞動常識和方法的同時，形成良好的思想品德;二要堅持真實感受，讓學生在真實的環境下參與真實的項目[3]。小學英語情境教學為學生提供了更多語言輸入與操練的機會。在英語課堂教學中，教師應為勞動實踐創設情境，在真實自然的情境中滲透勞動教育，使尊重勞動、熱愛勞動的意識根植于學生的人文素養中。在五年級下冊的Unit 5 Helping our parents單元教學中，教師可以在課前先讓學生觀察父母平時做的家務活動有哪些，在課堂上進行分享。接著，教師可以創設情境，模擬真實的家務勞動情境，讓學生嘗試做出相應的勞動動作。一節課下來，學生既掌握了家務勞動的英文表達，又學習了家務勞動知識，了解了 家務勞動的具體完成過程，進而提高了做家務勞動的技能。

基于項目的主題學習活動是英語課堂學習的重要手段，有助于學生整合已有知識，發展創造性思維，提升語言和勞動技能。譯林版小學英語教材每冊設置了2個綜合語言實踐項目（project），每個project是對前面4個單元學習內容的總結與拓展，每冊教科書的每個project都要求學生動手進行實踐操作，圍繞不同的主題，制作不同的項目產品，主要涉及制作手工小玩具、英語版旅游手冊、英語宣傳海報、英語個人簡歷等。學生可根據項目內容，小組成員分工合作，動腦思考，動手制作，在綜合運用英語語言知識和技能的同時，鍛煉合作溝通能力，在體驗勞動辛苦與快樂的實踐活動中培養和提升勞動技能。

（三）通過課外活動踐行勞動教育

勞動教育的滲透不僅存在于課堂教學活動中，課外活動也是開展勞動項目、拓展勞動教育的重要途徑。以筆者所教班級的英語角布置為例，每期英語角的內容必須結合該期黑板報的主題，筆者邀請對主題感興趣的學生自己動手設計，從素材內容選擇到每個板塊布置，都由他們自主決定。在這一過程中，學生相互合作，付出勞動，當他們辛苦設計的成果獲得教師和其他同學的贊賞和肯定時，他們便會感受到勞動的快樂，從而熱愛勞動，崇尚勞動，進一步思考勞動的價值和意義。

除了布置黑板報、英語角等課外活動，教師還可以在與家庭活動相結合的課外實踐活動中滲透勞動教育。教師在每節課后需要布置相應的課后作業，可以是口頭朗讀形式、書面作業形式，也可以是自主拓展形式。例如，在教學五年級下冊的Unit 5 Story time后，教師布置家庭實踐作業，要求每位學生每個星期做1～2件家務，并用英語簡要記錄操作過程與體驗感悟。這項課外活動既在日常勞動過程中豐富了學生的英語知識，又讓學生在日常生活中形成了自主勞動意識，養成了熱愛勞動的習慣。

結? ? 語

在學科課程中融入勞動元素，是踐行勞動教育的有效方式之一。本文通過分析譯林版小學英語教科書中蘊含的勞動素材，探討了勞動教育在小學英語學科中的實施途徑。英語教師應在課堂上模擬真實的勞動情境，開展勞動探究活動，在活動中滲透勞動教育，使學生樹立勞動意識，提高勞動技能，最終實現勞動育人的目標。

[參考文獻]

張潤田.勞動教育的無本課程化與實踐路徑探究[J].中小學德育，2019（08）：27-29.

中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[N].人民日報，2020-03-27（001）.

冀曉萍.加強中小學勞動教育 創新高素質人才培養路徑：教育部基礎教育一司就《關于加強中小學勞動教育的意見》答本刊記者問[J].人民教育，2015（17）：27-29.

作者簡介：朱冰潔（1991.12—），女，江蘇淮安人，二級教師，曾獲2020年蘇州市中小學教師專業素養競賽小學英語組二等獎。