以趣為引，快樂學習

摘 要：興趣歷來都是公認的最高明的教師，它能讓學習變得妙趣橫生，學習效果的提升也就成了水到渠成之事。特別是對小學中低年級的學生來說，培養其學習興趣，才能讓學習變成一件輕松快樂的事情。文章對小學音樂教學之中的學生興趣培養問題進行了探索，希望能夠為小學音樂教師提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：快樂學習;小學生;音樂興趣;培養方法

中圖分類號：G612?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）01-0081-02

小學音樂課程對于小學生夯實音樂基礎有非常重要的作用，同時它也是促進小學生全面發展的一門重要課程。而從目前的實際情況來看，由于教師的教學觀念、方法、手段等方面的問題，部分小學生對音樂學習的興趣并不濃，這就導致其在音樂課堂上經常走神、說話等，其音樂學習效果自然也會受到影響。在這一背景下對培養小學生音樂學習興趣的方法進行探索是非常必要的，這也是本次研究的現實意義所在。

一、培養小學生音樂學習興趣的重要性

現代教育環境下，培養小學生的音樂學習興趣是非常必要的。首先，音樂屬于藝術類課程，音樂學習對于小學生的藝術素養提升能夠起到非常重要的作用， 而興趣對于小學生的音樂學習成效有著極為重要的影響。只有對音樂學習充滿濃厚的興趣，小學生才會心甘情愿地接受音樂藝術的熏陶，進而促進自身藝術素養的提升。其次，培養小學生對于音樂學習的興趣，有助于其形成某些音樂方面的特長，促使其在日常生活中也能積極參加一些音樂活動，這對于緩解小學生的學習壓力、抒發其情感都能起到非常重要的作用，有利于小學生的心理健康發展。最后，音樂中蘊含著豐富的美學元素，小學生對音樂學習充滿興趣的話，教師就可以更好地引導其發現音樂中的美，并且鼓勵其利用自己所學的音樂知識去創造美，這對于小學生審美、創造等方面的能力的發展有著毋庸置疑的作用，對于小學生的全面發展也非常有益。

二、小學音樂教學現狀

素質教育時代，小學音樂所受關注越來越多，音樂教學也開始受到學校和部分教師的重視。盡管如此，小學音樂教學的過程中仍舊存在一些問題有待解決。首先，部分教師仍舊未能認識到小學音樂教學的重要性，對音樂教學缺乏應有的重視，不能積極主動地引入一些新的音樂教學理念、方法等，這就導致音樂教學水平難以獲得顯著的提升。其次，部分教師雖然對音樂教學給予了足夠的重視，但是所采用的一些教學方法、手段等過于枯燥、單調，難以充分喚醒小學生的音樂學習熱情，這就導致小學生在音樂課堂上的注意力不集中，不能積極主動地參與到各種音樂課堂活動當中，其音樂學習效果自然也就難以保證。最后，教師在音樂教學之時不注意與小學生進行親切友好的互動，以致師生相處之時充滿了距離感，這種情況也會影響到小學生的音樂興趣培養效果，進而對其音樂學習效果造成不利影響。

三、小學生音樂學習興趣的培養方法

（一）建立友好的師生關系

小學生的年齡相對較小，心理發育還不夠成熟，他們喜歡某個授課教師，進而也會喜歡上該教師所教的課程，反之他們對某位教師沒有好感，也就有可能對其所教的課程失去學習興趣。因此，想要培養小學生的音樂學習興趣，音樂教師應當設法與小學生建立起親切友好的關系，讓小學生將其當作自己的朋友，這樣才能讓他們喜歡上自己，進而喜歡自己教的音樂課。想要做到這一點，音樂教師在日常教學之時應當公平公正地對待每個小學生，同時還應當根據每個學生的性格、脾氣、愛好等，采取不同的方式與之溝通交流。此外，教師在開展音樂教學之時，要注意營造輕松活潑的課堂氛圍，并且以小學生的身心發展特征、認知規律、審美心理等作為基礎，與之建立起友好平等的師生關系，這樣小學生會積極主動地配合教師開展相關的音樂教學活動，這對其音樂學習興趣的培養十分有益。

（二）加強課堂鼓勵和引導

音樂教師應當加強對小學生的鼓勵和引導，讓小學生感受到教師對自己的認可，并且在自由寬松的課堂氛圍中讓小學生感受到音樂學習的快樂，這對其音樂學習興趣的培養十分有效。音樂教師的鼓勵和表揚能夠推開小學生的心門，如春風化雨般潤澤小學生的心靈，這樣能夠讓其身心愉悅地投入音樂學習當中，學習興趣自然也會隨之高漲。此外，教師還應當加強引導，讓小學生更好地感受到音樂學習的樂趣，進而促使其愛上音樂學習，這樣也能很好地培養其興趣。

以《勞動歌》的教學為例，教師可以讓小學生一邊唱歌一邊做動作，并且鼓勵其自主進行動作創編，創編完成后將自己的動作展示給大家。在此過程中，無論小學生創編的動作如何，只要其自己能夠解釋得通，教師就應對其予以鼓勵和表揚，并且還要讓其他小學生為其鼓掌，這樣小學生參與表演的熱情將會被充分調動起來，積極主動地表演自己創編的動作。這種方式既能活躍課堂氛圍，讓小學生充分體會到音樂學習的樂趣，又能增進師生之間的友好關系，同時對小學生音樂興趣的形成也能起到很好的作用。

（三）將音樂知識趣味化

樂理知識是小學音樂的一個組成部分，學好樂理知識除了可以幫助小學生夯實音樂學習基礎，還可以增強小學生的音樂素養。但是，樂理知識相對枯燥，部分小學生對其并不感興趣，這也是影響其音樂學習興趣培養效果的一個重要因素。教師應當采取恰當的方式，將樂理知識變得生動形象而又充滿趣味，這樣不僅能夠讓小學生更加快速地理解和接受這些樂理知識，還能讓其認識到樂理知識學習也是一項非常有趣的活動，從而更好地培養其對音樂的學習興趣。

比如，在進行音符知識教學時，為了讓小學生更加清晰地認識到四分、八分、十六分音符之間的區別，教師可以一邊拍手一邊發音，然后讓小學生注意數一下教師唱到四分、八分、十六分音符之時分別拍了幾次手，這種方式可以讓小學生對音符時值的概念和這三種音符之間的差異有一個了解。小學生對該樂理知識有一個初步的掌握后，教師可以讓其自己邊拍手邊發音，自主感受三種音符的差異。這種方法不僅簡化了復雜的樂理知識，還能讓小學生感受到樂理知識學習的趣味性，從而有效培養其音樂學習興趣。

（四）情境教學傳遞快樂

情境教學同樣有助于培養小學生對音樂學習的興趣。音樂作品通常蘊含著非常豐富的感情，而小學生的生活閱歷相對較淺，他們有時難以感受到音樂作品當中所隱藏的抽象化的感情，這樣不僅會影響到小學生的音樂學習體驗，而且難以通過音樂的熏陶來促進其精神品格的發展，同時也難以激發其音樂學習的興趣。在這種情況下，教師可以通過創建恰當的音樂教學情境，引導小學生入境悟情，在體會音樂情感并接受其熏陶的同時，有效培養其音樂學習興趣。

以《好孩子要誠實》這首歌的教學為例，教師就可以通過創設情境的方式來開展音樂教學活動。具體來說，教師可以通過播放動畫視頻來為小學生創設這樣一個情境：爸爸媽媽都不在，小女孩不小心將花瓶打碎了，她身邊的小貓一直在喵喵喵地叫，就像在提醒小女孩要知錯就改一樣，小女孩主動向父母承認了錯誤，受到了父母的表揚，小花貓在旁邊“妙妙妙”地叫，就好像是在夸獎小女孩。這樣的動畫視頻，不僅將小學生帶入了相應的情境，還讓其對“好孩子要誠實，知錯就改很重要”有了一個深刻的感受。此外，生動有趣的動畫對小學生有莫大的吸引力，能夠為培養其音樂興趣提供較大的助力。

（五）故事教學激發興趣

音樂教師還應當積極改進傳統教學方法，采用一些與小學生身心發展特征相適應，可以有效激發其興趣的音樂教學方法。小學生喜歡聽故事，教師可以根據教學內容，將一些生動有趣的小故事引入課堂，借此讓音樂教學變得妙趣橫生，讓小學生對音樂學習充滿興趣。這就要求音樂教師必須提前做好相關的備課工作，對教學內容進行全面細致的分析，并且收集一些與歌曲創作背景、作曲家等相關的故事，并將其予以整理，為故事教學的實施準備充足的素材。

以《歌唱二小放牛郎》這首歌的教學為例，教師就可以借助故事讓小學生對歌曲內容以及其中所傳達的情感有一個更加深刻的了解，以此來提升最終的教學效果。王二小的故事很多小學生都聽過，因此，教師可以讓小學生自己將這個故事講出來，這樣能夠讓小學生有更多的表現機會，對于調動其學習積極性，培養其音樂興趣十分有益，同時也能讓小學生對歌曲所要傳達的內容、情感等有一個深入的理解，對機智勇敢、不畏犧牲的小英雄王二小產生深深的敬佩之情，發揮音樂的情感教育功能，更好地促進小學生的精神品格發展。

（六）歌伴舞教學培養興趣

小學生活潑好動，喜歡唱唱跳跳，因此，教師可以采用歌伴舞的方式來開展音樂教學，這樣可以活躍課堂氛圍，讓小學生更加深刻地體會到音樂學習為自己帶來的快樂，從而達到培養其興趣的目的。音樂和舞蹈本身就是相互依存的兩種藝術方式，教師采用歌伴舞的教學方式還能讓小學生接受更加濃烈的藝術熏陶，對其藝術素養的提升起到很好的作用。利用歌伴舞讓課堂“動起來”，還能給予小學生更加新鮮有趣的課堂體驗，激發其音樂潛能，在培養其音樂學習興趣的同時，促進教學效果的顯著提升。

以《新年好》這首歌的教學為例，這是一首非常歡快的節日歌曲，教師可以為小學生編排一些較為簡單的舞蹈動作，帶領其邊唱邊跳，這樣不僅能夠激發小學生的音樂學習興趣，還能在歡快的歌聲和舞蹈中感受到新年的快樂氛圍，從而獲得更好的教學效果。

總之，新課改提倡讓小學生快樂學習，因此，教師可以通過建立友好的師生關系、加強鼓勵和引導、采用音樂知識趣味化、情境教學、故事教學、歌伴舞教學等多種方式來讓課堂教學變得更具趣味性，以此來達到培養小學生對音樂的學習興趣，提升音樂教學效果的目的。當然，音樂教師可以通過加強課題研究、教學反思等方式，不斷探索影響學生興趣培養的因素，并且找到恰當的解決方法，這樣也能獲得很好的興趣培養效果。

[參考文獻]

[1]王保中.小學音樂教育中學生學習興趣的激發微探[J].戲劇之家，2020（5）：182.

[2]馬曉銳.小學音樂教育中學生學習興趣的培養[J].黃河之聲，2019（1）：96.

作者簡介：張亞琴（1984— ），女，江蘇興化人，中學二級教師。