思政課線上教學貫徹落實“思維要新”的探索

唐文鳳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為深入貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的思政課教師“思維要新”的要求，以線上教學為契機，抓好思政課教學“思維要新”新國情、新學情、新教情的三個著力點，從狠抓落實集體備課;積極創(chuàng)新“課前新方式討論—課中新形式析理論—課后新手段強效果”教學范式;積極探索線上線下混合式教學實踐三個方面著手貫徹落實習近平總書記對于思政課教師“思維要新”的要求，進行了積極有效的探索，取得了良好的教學效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 線上教學;思政課;思維要新

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0006-02

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上明確指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。[1]思政課作用不可替代，思政課教師責任重大。習近平總書記提出的思政課教師“思維要新”的要求為思政課教學改革指明了方向。在當下線上教學日漸常態(tài)化的背景下，我們只有不斷優(yōu)化教學方式，探索切實可行的實踐途徑，才能將習近平總書記提出的思政課教師“思維要新”落到實處。

一、思政課教學“思維要新”的必要性

從2005年《中共中央宣傳部 教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》到2019年3月18日習近平總書記提出思政課教師“六要”即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”，[1]國家對思政課教師的要求越來越高，對思政課建設(shè)也有了明確的要求和方向。但是自開展線上教學以來，我們的線上思政課依然面臨一些亟待解決的現(xiàn)實問題，如當前大學生的思想覺悟不夠高，學生對線上思政課的持續(xù)關(guān)注度不高、效果不夠好、教師教學臨場感缺失等問題。因此，在線上教學常態(tài)化背景下，如何探索有效的“思維要新”可靠路徑精準實施教學顯得尤其重要。

二、思政課教學“思維要新”的三個著力點

（一）思政課教學“思維要新”要深入研究新國情、新世情

經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。[2]習近平總書記在推動中部地區(qū)崛起工作座談會講話中指出，我們一切工作謀劃的基本出發(fā)點就是要把握兩個大局，一個是中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局，一個是世界百年未有之大變局。[1]當今世界正處在一個大發(fā)展、大變革、大調(diào)整時期，全球文化和世界文化相互激蕩，經(jīng)濟全球化和世界多極化在繼續(xù)深入發(fā)展。在此情況下，各種思想的碰撞和社會思潮的激蕩也在不斷加劇，各種價值觀之間的競爭也將非常激烈，所以更需要我們精準把握當今時局的新變化，將新時代變化融入課程教學過程中顯得尤為重要。2020年是特殊的一年，這一年黨中央的決策充分彰顯了中國特色社會主義集中力量辦大事的巨大優(yōu)勢，充分彰顯了以人民為中心的巨大力量。在這個過程中，青年學生也展現(xiàn)了自己的使命擔當，這樣的大背景、大格局也成為課程設(shè)計非常重要的關(guān)鍵出發(fā)點，也是我們做到“思維要新”的關(guān)鍵依據(jù)點。

（二）思政課教學“思維要新”要深入研究新學情

思政課教學離不開教師的主導，同時要加大對學生認知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學生的主體性作用。[1]現(xiàn)在的大學生大多是“00后”，他們出生在網(wǎng)絡(luò)化的新時代，互聯(lián)網(wǎng)在他們的日常和學習中被廣泛應(yīng)用，這對他們的思維方式、思想觀念產(chǎn)生了巨大的影響，他們漸漸變成了“低頭族”。新媒體平臺傳播信息的數(shù)量巨大，碎片化程度非常高，由于大學生思想活躍，極易受不良意識形態(tài)滲透和錯誤價值觀念的影響，直至造成他們理想信念不堅定、民族認同感降低，影響他們?nèi)姘l(fā)展，這與大學生的媒介素養(yǎng)偏低有直接關(guān)系。[2]因此，在這個過程中，如何結(jié)合學生的特點開展教學，對學生進行積極引導就顯得非常重要，探索更好地貼合學生思想實際的多樣化線上教學已經(jīng)成為落實“思維要新”的關(guān)鍵著力點。

（三）思政課教學“思維要新”要深入研究新教情

青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族的千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。[1]在培養(yǎng)青年的過程中，思政課是關(guān)鍵課程，思政教師的作用不可替代。為了更好地完成立德樹人、鑄魂育人的目標，我們需要不斷推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷加強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[1]在當前背景下，線上教學顯然已經(jīng)成為思政課教學的主渠道，如何更好地發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，積極運用互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變思政課教學的教學思維，就成為當前思政課教學的主要目標。

三、思政課教學“思維要新”的探索與實踐

（一）狠抓落實集體備課，從“常學常新”轉(zhuǎn)向“常講常新”

廣大干部特別是年輕干部要在常學常新中加強理論修養(yǎng)，在真學真信中堅定理想信念，在學思踐悟中牢記初心使命，在細照篤行中不斷修煉自我，在知行合一中主動擔當作為。[9]思政課教師，從事的是理論教學工作，為了保持理論的先進性，更好地做到“三進工作”，我們必須“常學常新”。在這樣的要求下，學校應(yīng)不斷落實集體備課這個重要抓手，切實提升教師的教學能力，力爭做到從“常學常新”到“常講常新”的轉(zhuǎn)變。首先積極參與國家、省級舉辦的理論宣講和培訓，不斷加深對習近平總書記相關(guān)思想的理解，其次積極參與各大高校舉辦的教學經(jīng)驗交流分享，汲取同行好的經(jīng)驗和做法，最后結(jié)合自身學校學生的特點開展教研室集體備課，不斷創(chuàng)新方式方法，增強思政課的親和力和吸引力，從“常學常新”不斷向“常講常新”邁進。在這個過程中，充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，采用問卷、線上溝通、主題討論等方式開展調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，并及時改進，從而做到“常講常新”，不斷充實自我，不斷提升個人修養(yǎng)，用自己的言行與人格魅力去感染學生，增強教學臨場感，力爭成為總書記所要求的“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴”的思政課教師，完成立德樹人的育人目標。