高職院校輔導員在大學生生涯規劃思政化教育的實踐探究

張萍 李智俊 朱順理 朱瑛琪

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以廣東生態工程職業學院為例，從思想和實踐兩個方面著手探究，通過專業教育、開展職業生涯規劃課程幫助學生認識職業生涯規劃的概念及意義，提高認識。全面調查學生職業信息情況后開展職業規劃座談會，幫助學生制訂出個性化學習計劃，并鼓勵學生積極參加第二課堂，讓學生在現實環境中實踐職業，最后指導學生實習就業，實現全程全方位思政化職業生涯規劃教育。

[關? ? 鍵? ?詞]? 輔導員;職業生涯規劃;思政化教育

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）23-0216-02

目前，我國高等教育處于大眾化教育階段，大學生人數逐年增長，2020年我國高校畢業生人數874萬，2021年高校畢業生將突破909萬，同比增長35萬，就業形勢嚴峻。2020年暫緩就業畢業生人數增加，加劇了高校畢業生就業“買方市場”的發展。習近平總書記在全國教育工作座談會上指出：“完善人才培養體系，加快培養國家需要的高層次人才，為堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。”

教育部、人社部等相關部門會議多次強調，要實現崗位信息與求職信息“無縫對接”，清楚就業用人單位對人才的需求，完善高校人才培養質量評價體系，確保人人穩就業。

因此，引導大學生提前做好職業生涯規劃顯得尤為重要，職業生涯規劃能讓大學生進行自我認知，提前了解職業環境，盡早確立職業目標，有效提高就業率及就業滿意度，促進大學生實現人生價值。

輔導員在大學生教育、管理、思想等工作開展中扮演著重要的角色，對大學生成長影響較大。作為大學生發展過程中的“靈魂工程師”，輔導員不僅要對學生的“三觀”進行行為引導，還要為他們做好人生規劃，將職業生涯教育滲透到學生生活中，實施“三全教育”方針，做好職業生涯規劃思政化教育。

輔導員如何引導學生建立個性化的職業規劃體系，以廣東生態工程職業學院為例，我們進行了具體分析。

一、引導學生全面認識職業生涯規劃，提高重視

高職院校學生普遍對生涯規劃缺乏清晰的認識，且對職業生涯規劃的重視不夠。我國職業教育起步晚，發展尚不成熟。首先，一些學生由于缺乏系統的職業生涯教育，在報考大學時缺乏對專業的了解，不知專業對應的崗位，導致大學期間缺乏學習動力，虛度年華。其次，高職學生對學習缺乏主動性，對未來職業抱著隨意的態度，對學校開展的思政化教育課程只是為了爭取學分，而忽略了這類課程學習的目的。

為幫助學生在大學期間樹立正確的擇業觀、就業觀，引導他們將自我價值和社會價值相統一，將自我理想和社會理想相統一，廣東生態工程職業學院在新生入學后立即開展專業教育，幫助學生更快捷、更深刻地認識自己所學的專業以及對應的就業崗位。另外，學院針對新生在大學一年級第一學期開設了職業規劃教育課程，幫助學生認識生涯規劃的概念、作用及建立職業生涯規劃的意識。在這期間，輔導員聯系科任老師一起對學生進行專業及職業規劃教育，針對不同的個體進行談心，并給予學生合適的建議，幫助學生順利融入校園新生活。剛進入大學的大一新生對大學生活都比較迷茫，缺乏目標及方向感，但他們對課程都抱有新鮮感，這段時期輔導員給學生進行職業規劃可以從短期規劃入手，讓他們全面認識自己、了解自己，并制訂好個人學涯計劃，形成良好的學習習慣，最重要的是讓學生認識到職業生涯規劃的重要性。

二、幫助學生構建個性化職業規劃體系，實踐計劃

廣東生態工程職業學院信息工程系2020級共計522人，男女比例為3.15∶1。共開設5個專業，分別為物聯網應用技術、計算機應用技術、機電一體化應用技術、大數據應用技術、人工智能技術與服務。每個學生都是不同的個體，輔導員在指導學生職業生涯規劃的同時，要針對不同的學生個體性差異實施。學生來自不同的地方，家庭環境不一樣，受到的教育方式不盡相同，需要輔導員對每個學生的不同情況加以了解，制訂個性化方案，并督促大家實踐計劃。具體的方法如下。

（一）全面調查新生職業信息

輔導員在新生入學后第一學期對他們進行職業興趣、職業價值觀及MBTI職業人三方面的調查訪問，職業興趣測試結果見圖1、職業價值觀測試結果見圖2、MBTI職業人格測試結果見圖3。

由于男多女少的人數特點及專業性質的特點，信息工程系2020級新生大部分學生的職業興趣為社會型和實際型，社會型占比最高，為27%，反映出大部分學生善于與人交往，關心社會問題，看中社會義務和道德;職業價值觀的測評結果占比最高的是利他主義，占比為20.3%，其次是安全穩定，占比為15.7%。說明大部分學生都具有奉獻精神，也青睞安全、穩定的工作環境;MBTI職業人格測試結果顯示，34.1%的學生屬于ISTJ人格類型，25.8%的學生屬于ESTJ人格類型，說明大部分學生的性格特點為務實，善于實踐。

（二）有針對地開展職業座談會

根據調查結果，有針對地給學生開展職業座談會，詳細了解大家的家庭、學習、生活情況，根據學生的實際情況，幫助大家明確大學期間的發展方向及目標并制訂科學、合理的學習計劃。信息工程系的學生大部分愛好實操性強的事物，因此座談會期間可以推薦一些能提高動手能力的學習方法，鼓勵大家將課程學習實踐到生活或工作中，提高學習效率。對于小部分的其他情況學生，需要私下溝通，幫助他們尋找適合自己的學習方法，盡快適應大學自學為主流的學習環境。