高職院校工科專業課“課程思政”建設初探

殷曉飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高職院校工科專業中，專業課教學占據相當大的比例，因此，在學生思想政治教育工作中起著至關重要的作用。分析了高職院校工科專業課“課程思政”的發展現狀，從建設思路、建設內容和教學實施方面給出了“課程思政”建設途徑與方法。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校工科專業;專業課教學;課程思政

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）22-0022-02

一、研究現狀及趨勢

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議的重要講話中強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。目前的高職院校，在工科專業實施思政教育時遇到一些問題。

（一）從學生學習的角度

1.工科學生重視性較差

對專業學習沒有促進作用，就存在有部分學生會認為，學與不學、學多學少并不重要。他們對技能知識的掌握看得越來越重，而對思政教育則認為可有可無，甚至會產生厭學、抵觸等情緒。

2.工科學生對思政教育認識具有局限性

工科專業課教育比較直觀、易懂，很容易和社會聯系在一起。而工科學生對思政教育的認識僅僅停留在表面。大多數工科高職學生都是被動地接受思政教育，僅僅是為了應付考試，并沒有真正體會到思政教育會幫助學生樹立世界觀、人生觀和價值觀，從而對生活、學習和工作產生潛移默化的影響。

3.專業課考試評價單一

工科專業課考試評價體系過于單一。專業課程最終的總成績評價一般按照平時成績和期末考核各占一定比例構成。在整個評價體系中，沒有反映出課程思政教育的參與度與達成效果，沒有體現學生整體的道德素養水平。

（二）從教師教學的角度

1.浮于表面

一些教師只是生硬地空談家國情懷、社會責任和社會主義核心價值觀等，沒有采用正確的融入方式將專業教育與思政教育互相浸潤，使思政內容在專業課內容中突兀難解。

2.“尬”講“尬”聽

教師在講專業課程時，自身對哲學、十九大報告、全國教育大會精神及職業素養等并不熟悉。授課中為思政而切入思政內容，相互銜接不緊密，融入方法不科學，融入經驗不充分，學生聽起來晦澀僵硬，一頭霧水。

3.案例不深入

同一專業的多門授課教師，在將思政內容融入教學的過程中，沒有把理論和實踐結合起來再“掰開來揉碎了”講，造成講解內容時大家使用相同或相近的案例，實際授課時也沒有結合身邊的事，更沒有采用學生的語言，生動地將思政元素和專業課程結合起來，所以學生在反復枯燥的聽課中，沒有收到很好的效果，形成積極的反饋，疲勞與厭煩油然而生。

4.評價標準不明

一些職業院校的課程思政處于起步階段，如何評價“課程思政”的建設效果也是學校最常出現的一大問題。當前各地區各學校都展開了一些有關課程思政的科研立項、說課、講課比賽等，有各自制定的評判標準，如何科學地實行考核評估與效果評價仍需不斷完善。

二、主要對策研究

通過多方調研，匯總數據結果發現：目前高職院校工科院校可以從教師、學生和校園文化等方面提升育人效果。

（一）打造優質課堂

專業課教師應明確目標導向，采取課程組集體備課提質量，集合眾人智慧精選授課內容，并經常操練進行優化，更周密和有說服力地融入課堂，有效地推進授課內容，使學生更加精準、有效地接受知識和內容。

（二）重視實踐教學活動的育人效果

實踐教學是很好的教學手段，實踐教學使學生走出課堂、走出課本，在教學中強化政治導向、創新意識、科學素養、人文情懷和工匠精神教育，有利于調動學生思政學習的興趣。

（三）開發校園文化的育人功能，從而實現“教育愛無痕，潤物細無聲”

通過各種知識競賽、愛國影片教育與賞析，讀書心得與分享會等活動，豐富校園文化活動，形成合力教育。

（四）端正學生對思政知識的學習態度，喚醒學生課堂自主學習的積極性，提升學習效果

讓學生成為課堂的主人、授課內容的主導者和推進者，教師要跟隨學生的節奏開展教學。合理地使用現實生活中的道德規范、哲學原理等育人道理，使學生樂于接受、主動接受，并深入思考，從而達到更好的育人效果。

三、建設思路

（一）教師要學習知識點

對高職院校工科專業的教師而言，課程思政的難是與自身素質與能力息息相關的，教師要有社會主義核心價值觀等方面的知識儲備，并找準其與專業教學內容的有機融合點。教師要關心和學習國家形勢、政策和重大會議、講話精神，積極向馬克思主義教研部或思政課教師請教、研討，找準并理解思政元素，才能更好地融入平時的授課過程中，才能得心應手地運用它來實施“課程思政”。

（二）積極挖掘和梳理各章節中的思政資源，建立思政元素庫

積極學習大國工匠的事跡，提高學生對“工匠精神”和技能人才的認同感、責任感、使命感，引導其發揚敬業愛崗、為國奮斗的精神。緊跟專業發展前沿，拓寬學生的專業視野，關注行業發展，了解專業發展前景和目前的技術狀態，將新思想、新理念、新技術與思政新政策、社會新熱點有效結合起來，拓寬學生的專業眼界與見識。通過學習和宣傳法律法規制度，灌輸和強化學生的法治意識。比如，在講解汽車類的專業課程過程中，結合安全駕駛案例，提醒學生安全無小事，增強學生的社會責任感和做人道德感。