課程思政在中職藥物制劑技術教學中的應用價值

吳金美 梁俏 蒙桂柳 韋霜霜 韋麗月

[摘? ? ? ? ? ?要]? 藥物制劑技術需要藥劑學理論進行指導，才能更好地研究藥物制劑生產技術。所以說藥物制劑技術是屬于綜合性應用技術課程范疇。要求學生在學習和掌握藥物制劑相關專業知識的同時也要了解藥物制劑過程中所包含的科學精神和思想政治教育相關理論，思想政治教育融合在藥物制劑技術教學過程中，因此針對藥物制劑技術課程教學的特點進一步探討思想政治教育中的科學精神，且認識課程思政在藥物制劑技術教學過程中的重要性。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;藥物制劑技術教學;應用價值

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0214-02

中職藥學專業的必修課之一，就是藥物制劑技術。藥物制劑技術是一門結合藥物理論基礎知識與實際生產的課程。學生學習該課程能夠了解現代制藥企業藥物制劑生產所采用的生產技術和使用到的制劑設備，學好這門課程，能夠對制藥設備有一定的了解并為將來實習打下基礎，同時也能夠為將來找工作增加砝碼[1]。因此在中職教育過程中結合課程思政教育理念，使學生更好地掌握藥物制劑技術相關理論知識和實際操作原理，下文將簡述課程思政在中職藥物制劑技術教學中的應用價值，并說明學生藥物制劑技術實踐教學現狀情況，結合教育計劃中的人才培養計劃和學生綜合素質的基本要求，對實踐教學中課程思政教學方法做更深層次的探討。

一、中職學校藥劑專業學生現狀

經過調查顯示，我校藥劑專業學生在學習過程中大多表現出學習態度不夠積極、沒有明確的學習目標、學習的主動性不夠、對專業知識興趣不濃厚等問題。總而言之，學生沒有養成良好的學習習慣，學習自覺性不足，甚至缺少學習的自信心。究其原因，主要是因為學生基本素質下降，綜合能力不強，基礎知識薄弱。學生對一份專業的基礎知識不感興趣的第一個原因是因為專業科目知識量大且難以理解，沒有掌握科學的學習方式。第二個原因，不排除因為專業調劑而選擇了現有專業的原因而導致對現有專業學習興趣不濃后產生厭學心理[2]。不可否認，導致這種學習現狀的原因仍然有很多，但是怎樣去改變現狀，幫助學生學好專業技術知識，是一個值得深入探討的問題。

二、中職學校藥劑專業教學現狀

在課堂教學過程中受到各種不良因素的影響，課堂學習氛圍不強烈，教學質量低。學生是學習的主體，在學校學生如果不能遵守學校相關規章制度就難以靜下心來認真學習，獲取專業知識。在教學課堂中學生注意力不集中，沉迷手機網絡，上課玩手機的現象屢見不鮮，不聽取老師講授知識，對自身專業課程不重視。專業操作技能掌握方面上則表現出缺乏專業知識和認真嚴謹的實驗態度，表現出來的大多是馬馬虎虎、敷衍了事的學習態度[3]。團隊協作方面也表現出較大的缺失，同學之間缺少相應的合作精神和共贏精神。中職院校學生年齡尚小，往往不能明白學習的重要性和學好專業知識的現實意義，因此為了能夠改變學生的學習態度，加速提高學生綜合素質和相關專業基礎知識掌握程度，需要在教學過程當中結合課程思政的相關理論知識進行共同教育，幫助學生更好地成長和全面發展，成為對社會有價值的人、能夠為社會做出貢獻的人。

三、課程思政應用在中職藥物制劑教學過程中的意義

（一）能夠讓學生意識到專業基礎知識的重要性，提高職業素質教育

課程思政是指為構建全員、全程、全課程育人格局的形成。將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。課程思政，注重將德育置于課堂目標之首，倡導學生踐行社會主義核心價值觀和認真學習愛國主義精神，這對培養學生的專業素質具有重要意義，采取各種科學的手段引導學生認真學好專業知識，充實自我，使其真正成為一名對社會有價值的青年人。

（二）課程思政要求將思想政治教育工作貫穿整個教育過程

教師在課堂上傳授各種知識的基礎上引導學生將所學到的學科知識轉化為內在的知識素養，關注學生個人發展和社會發展的關聯性，幫助學生解決其心理上存在的問題，關注學生心理健康教育，幫助學生更好地成長。可以使學生得到科學合理的素質教育，幫助學生樹立正確的學習態度，并糾正學生不正確的人生觀和價值觀。

（三）幫助學生樹立堅定的政治信念和高尚的職業道德

學生在學習過程中需要了解自身專業就業崗位，對于應聘者的要求變化。隨著今年科學技術水平的不斷提高，對藥品生物技術專業人才的綜合素質要求也隨之提升，這需要應聘者具備堅定的政治信念和高尚的職業道德，與此同時也需要擁有合格的人文素養。要求自身專業和知識技能必須過硬，具備健康的心理素質，能夠可持續發揮自身的價值。但是就目前中職教育現狀和學生學習現狀而言，學生和崗位人才之間的差距還是較大的，因此學校希望通過在藥物制劑技術教學過程中結合課程思政教育開展課程政治教學教育改革，培養出高質量的專業人才，這是整個教育工作的重點。

四、如何在藥物制劑技術教學中融入思政教育

（一）利用好身邊的資源

在藥物制劑技術課程教學過程中，充分應用周圍的各種資源進行輔助教學，比如說合理應用多媒體等教學資源可以提高教學效果，更好地達到教學目標，完成教學任務。根據藥物制劑技術教學內容特點——包含的教學內容量較大、課程少，充分利用好周圍的網絡資源，能夠拓展教學內容，幫助學生更好地理解和吸收，將藥物制劑技術課程的相關資料和課件內容、視頻、教學案例、動畫展示在班上的多媒體平臺上進行展示。教師可以對班上的學生進行分組，在完成了某一課時內容的講解之后，提出一個問題，讓小組內進行討論，充分尊重學生，鼓勵學生多提問題。這對培養學生的思維能力、分析問題和解決問題的能力是有極大幫助的[4]。所以在課堂上進行教學的時候，在課堂中要留出一定的空白時間，留給學生自主思考和討論，充分展示以學生為主體、教師為主導的教學方式，引導學生主動成為學習的發起者和領導者。

（二）結合中職學生實際情況，將正確的思想政治理念傳達到學生內心深處

隨著社會的不斷發展和進步，現代學生的思維不斷呈現多元化趨勢，而且受到網絡化的影響，學生面臨的是一個充滿信息的時代，因為學生的經驗和知識有限，對很多事情并不能夠作出正確判斷和理解。但是目前學生的思維比較活躍，也具備較強的參與意識。在藥物制劑技術課程的教育過程中，學生難免會出現迷茫，這需要學生及時做好職業規劃，明確生活目標，教師將正確的思想政治理念以適合學生理解的方式去講解，最終使學生具有堅定的政治意識，可以促進學生全面發展。對廣大的學生來說，最大的迷茫就是不知道怎樣去達到從學生到高級技術人才的身份轉變，這種身份的落差，要求學生要有一個明確的職業目標，并且具備良好的職業素養和職業道德[5]。通過將習近平總書記的重要講話中的核心內容融入教學過程中，幫助學生明確職業目標，更深刻地理解習近平新時代中國特色社會主義思想和個人發展的關系。也要求學生能夠明白個人利益、社會利益和國家利益三者的重要差別。

（三）在教學過程中采取激勵學生成就動機的模式

藥物制劑技術更看重學生實際操作能力的培養，所以在教學過程中需要以不同的主題來引領教學活動，引出學生的學習興趣，最終激發學生的成就動機，達成教學目標。比如說“明德崇法——醫藥從業人員的職業道德”這種形式以此類推，推出不同的主題活動，使學生充分認識到樹立正確理想信念的重要性，同時要注重培養學生的創新意識，引導學生形成嚴謹踏實的工作作風。整個過程要盡量由學生主導，也要注意“教”與“學”之間的相互配合。

（四）實施愛國敬業教育活動

實施愛國敬業教育活動，不僅僅針對學生群體也涉及教師群體。教師和學生共同進行愛國敬業教育活動，可以拉近師生之間的距離，增加師生之間交流的機會。開展愛國敬業教育活動，可以借助網絡課堂。通過網絡課堂，學生可以表達那些在與老師面對面不好意思表達出來的意見和建議，更容易敞開心扉，真誠交流。在活動進行過程中可以引用當今時事熱點，有關于藥學知識的世界展開討論，使師生抒發自己不同的意見。將課堂中的案例教學法應用起來可以有效集中學生的注意力。比如，針對“屠呦呦獲得諾貝爾獎”的這一事件的背景、影響、意義進行討論，能夠增強師生對國家藥物領域的自信力和愛國情感，同時也能夠了解藥物制劑的研發、生產、經營、使用，這些具體藥物研制過程，能夠對學生進行社會責任、職業準則、道德規范的教育。通過教師引導的正確的政治方向，引導學生形成認真的學習態度和嚴謹的實驗原則，同時也能夠更加深刻地理解愛國敬業所帶來的社會意義和價值。

課程思政是習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上所強調的，為的是傳授知識和引領價值能夠同步同行，重要的是要使課程建設不迷失方向，堅守正確的思想政治理念。綜上可知，將課程思政教育融合到藥物制劑技術教學過程中，不僅可以提高學生的文化自信和學習的自覺性，最重要的是能提高學生的愛國情感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。與此同時，在進行德育的時候能夠有效利用專業課授課階段，搭建社會主義核心價值觀培育和踐行平臺，幫助學校將學生塑造成為高質量的專業人士，使其將來進入社會之后能夠成為品學兼優的醫學者，更好地為人類社會服務。

參考文獻：

[1]李濱，李兵，張志維.課程思政建設的育人價值與實踐研究[J].職業技術，2021，20（2）：77-81.

[2]馮學珍，陸苑，韋媛媛，等.藥劑學緒論課教學方法探討[J].廣東化工，2021，48（2）：214-215.

[3]魏卓然.高職《社會工作實務》課程思政：課堂教學實踐思路探索[J].山西青年，2021（2）：164-165.

[4]張大良.課程思政：新時期立德樹人的根本遵循[J].中國高教研究，2021（1）：5-9.

[5]權筱雅.論新時期高校“課程思政”的供給側改革[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2021，18（2）：144-148.

編輯 張 慧