中職英語教學中網絡影視歌曲的應用分析

林曉亭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著經濟全球化的到來，英語教學在我國教育領域中占據著越來越重要的地位，中職階段的英語教學作為中職教育中的基礎課程，在英語課程教學中，最重要的教學環節就是注重對學生學習興趣的培養和提升，學生只有對一門學科產生濃厚的學習興趣，才會積極自主地投入課程學習中。在中職英語教學中引入當下流行的網絡影視歌曲，不僅能夠豐富和創新教學手段，還可以為學生營造輕松、活躍的教學氛圍，讓學生積極自主地參與到課堂教學中，從而促進學生學習效率以及課堂教學效率的有效提升。著重探討了在中職英語教學中應用網絡影視歌曲的有效策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職英語教學;網絡歌曲;應用優勢;有效策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）21-0216-02

在新課程改革背景下，中職英語教師除了要注重基礎英語知識的教學，更要注重對學生跨文化意識以及英語核心素養的培養[1]。在中職英語教學中將學生感興趣的網絡影視歌曲作為教學資源和教學載體，利用多媒體網絡信息技術將其與具體的教學內容進行有機融合，有利于結合學生的興趣愛好激發學生對英語知識的學習興趣，還有助于豐富學生的語言內容，促進學生審美情趣的培養和提升，對中職英語教學質量的提升起著積極的促進作用。基于此，中職英語教師要在課堂上對現代化的多媒體網絡技術進行充分利用，借助多媒體將網絡影視歌曲與課堂教學進行有機融合，為學生構建一個豐富多彩的英語課堂。

一、中職英語教學中應用網絡影視歌曲的優勢

（一）有助于培養學生的英語學習興趣

英語本身具有一定的趣味性。在以往的中職英語教學中，教師過于注重學生的考試成績，過于追求教學進度，在課堂教學中忽視了對學生學習興趣的培養和提升。而學生則過于重視自身專業知識技能的學習，在英語學習上花費的時間較少。這樣的學習環境會導致大部分學生對英語學習喪失興趣，導致學生在英語學習中積極性不高。而中職英語教師如果在現如今的課堂教學中加入一些學生感興趣的網絡影視歌曲，能夠改變以往枯燥乏味的教學氣氛，對激發學生的英語學習興趣具有積極作用。

（二）有利于良好語言環境的創設

以往傳統的英語教學中存在著一些教學弊端，一方面缺乏真實的英語語言環境，另一方面英語教學環境和教學內容過于枯燥單一，使學生的英語學習積極性不高。為了改變這一教學現狀，促進課堂教學效果的提升，中職英語教師在教學實踐中需要引進更多的輔助教學資源和教學手段，比如英語電影、英語歌曲以及各種多媒體課件等。其中，英語網絡影視歌曲與西方國家的生活習慣和文化背景等都有著很大的關聯性，英語網絡影視歌曲的應用能夠更好地讓學生了解到西方國家的一些語言習慣，也能夠為學生提供更多的語言資料[2]。另外，在中職英語語言的學習過程中，語法是學生學習的重點內容，其次就是英語詞匯。網絡影視歌曲作為輔助教學資源應用于英語課堂學習中，其歌詞中包含了大量的語法和詞匯。這樣的教學形式能夠為學生的英語學習增添趣味性，通過聽學英語歌曲，學生能夠學習到一些簡單的英語單詞和一些英語常用語，以此積累更多的英語知識。因此，在中職英語教學中，教師需要為學生提供更多符合學生學習需求和個性愛好的網絡影視歌曲，并且應用多種教學形式，提升學生對英語的學習興趣，以達到更高的教學效率。

二、在中職英語教學中應用網絡影視歌曲的有效策略

（一）根據學生的個性特點選擇合適的影視歌曲

在中職英語課堂教學中，并不是所有的網絡影視歌曲都能夠在課堂上應用。中職英語教師在進行歌曲篩選的過程中，需要結合中職學生的個性特點以及實際的教學主題和內容，認真篩選一些能夠激發學生學習興趣，有助于培養學生正確的情感、價值觀的網絡影視歌曲，這樣才能對學生進行正確的引導，充分發揮歌曲在中職英語教學中的最大教學價值。另外，教師還應根據當代中職學生追求浪漫以及追求新潮的心理特點進行歌曲風格和語言的選擇，這樣能夠激發學生的學習熱情和學習積極性。比如有部分中職學生對爵士、RAP、流行等多種類型的歌曲具有濃厚的興趣，教師應當多為學生選擇這些類型的網絡歌曲作為課外教學資源。除此之外，針對不同專業的學生，教師所選擇的歌曲要有所區別，教師還要選擇更符合學生專業學習的歌曲，這樣能夠提高學生的專業技能。比如對于藝術專業的學生，教師應當盡量為他們選擇具有浪漫氣息的舒緩音樂;針對英語專業的學生，為了能夠進一步提升學生的英語綜合能力，應當選擇學唱難度和理解難度都較高的音樂[3]。教師在播放歌曲時可以在歌詞下配上相應的中文字幕，這樣有助于學生更好地理解歌詞意思，讓學生在視聽中訓練自身的語言技能。最后，在網絡影視歌曲的選擇和應用過程中，教師還需要圍繞教學目標以及教學內容等進行歌曲資源的選擇，教學重點放在對學生英語聽、說、讀、寫能力的訓練上以及對相關英語知識的擴展上，這樣能夠讓學生更好地投入英語語言學習中，以此達到最佳的課堂教學效果。例如在與“Travel journal”相關知識點的教學中，教師可以結合這一課的教學主題選擇與之相關的影視歌曲，比如可以選擇Love in December，Far away from home等歌曲，以此促進學生學習效果的有效提升。

（二）結合文本內容選擇合適的背景音樂，渲染閱讀氛圍

英語網絡影視歌曲有多種風格，不同風格的歌曲抒發了不同的情感，能夠烘托不同的氛圍。中職英語教師可以為學生選擇與閱讀文本的內容和主題相符的影視歌曲作為背景音樂，通過背景音樂渲染氣氛，讓學生在閱讀情境中增強閱讀體驗，這樣的教學形式能夠讓學生快速融入文本閱讀中，帶著個人情感對文本進行深入閱讀，有助于學生英語閱讀理解能力的提高，并且能夠讓學生對閱讀產生濃厚的興趣。例如在“Earthquake”這一課的閱讀教學中，教師在教學完相關知識點之后，可以在課堂教學快要結束的時候通過多媒體為學生播放一段電影《唐山大地震》的片段，之后再選擇與視頻氛圍和地震主題相契合的英文歌曲“You Raise Me Up”作為背景音樂，在背景音樂的渲染下，學生能夠加強對文章內容以及視頻的情感體驗，并且能夠激發學生的情感共鳴。在這樣的閱讀教學情境中，教師能夠更加深入地領悟到民族精神的偉大以及全國人民團結一致、眾志成城的崇高品格意志。這樣的教學形式不僅能夠幫助學生加深對文本內容的理解與認知，還有助于培養學生良好的道德素養，促進學生英語閱讀理解能力的有效提升。

（三）引入影視歌曲加強對學生的詞句語法教學

信息元素和情感元素是英語影視歌曲的重要組成部分，是人與人之間進行思想交流與情感傳遞的一種重要形式，英語影視歌曲中還含有豐富的英語語用知識與一些西方國家的文化知識。中職英語教師在相關教學活動的開展中可以為學生選擇難度適中且合適的影視歌曲，并教導學生吟唱影視歌曲，在吟唱過程中教師可以挑選出歌詞中的重點語句與學生一同進行分析和探討，為學生講解語句的語法以及歌詞的含義，幫助學生對英語歌曲中的歌詞進行更好的吸收和消化，并且能夠豐富學生對課外英語句子和語法的積累，從而促進學生英語綜合能力的有效提升[4]。例如教師可以選取歌曲Stronger中的歌詞“Doesnt mean Im lonely when Im alone”為學生分析這一句歌詞中的詞句用法，將歌詞中“alone”與“lonely”這兩個詞進行對比，以此提升學生的英語語用能力。

三、結語

綜上所述，在現代化的教育環境中，越來越多的多媒體教學技術應運而生，信息化教學資源和技術的到來為中職英語課堂引入網絡影視歌曲提供了更多的機會和更好的平臺。網絡影視歌曲具有語言純正、場景真實的特點，多樣化的網絡影視歌曲中還蘊含了豐富的語言信息和文化信息。中職英語教師如果借助多媒體技術將網絡影視歌曲資源進行加工和整合，不僅能夠對英語課堂教學內容和資源進行有效的補充和豐富，還能夠為學生創造輕松、愉悅的英語語言環境，為學生營造一個更加豐富和真實的語言課堂。將網絡影視歌曲與中職英語課堂教學進行有機融合，對學生英語學習熱情的激發、英語學習內容的延伸以及學生英語語言綜合能力的提升都具有重要作用。因此，中職英語教師有必要充分利用現有的現代化教學資源，加強網絡影視歌曲與英語教學的融合，以促進教學效率和質量的有效提升。

參考文獻：

[1]馬亞男.經典英語歌曲在小學英語教學中的運用[J].中小學英語教學與研究，2019（6）：6-9.

[2]常佳麗.英語歌曲在初中英語教學中的輔助應用：以一堂英語歌曲輔助的英語課為例[J].課程教育研究（外語學法教法研究），2019（22）：102.

[3]王紅梅.探析英語歌曲和小學英語教學的有效融合[J].文理導航，2020（12）：68.

[4]馬敏.英語歌曲輔助初中英語聽力教學的應用研究[D].信陽：信陽師范學院，2019.

編輯 魯翠紅