淺析提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

摘 要：隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，如何提升教學(xué)效率是每位教育工作者必須思考的問題，作為基礎(chǔ)性較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是如此。在新課標(biāo)背景下，如何才能提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？這就要求一線教師要深入理解新課改理念，改進(jìn)教學(xué)策略，從而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率策略

對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教學(xué)的方法非常重要，因為小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，抽象思維還未形成，如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率非常重要。為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要立足于新課改前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，以指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生的實際和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，運用科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、采用生活化教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，對外界事物充滿了好奇心，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要抓住小學(xué)生的這一特征，運用科學(xué)的教學(xué)策略激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要與學(xué)生的生活建立起聯(lián)系，利用好學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，將生活與學(xué)習(xí)實現(xiàn)貫通，以體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值。”基于這種理念，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足于教改前沿，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，將枯燥的內(nèi)容簡單化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維。

比如，在教學(xué)“生活中的數(shù)”一節(jié)內(nèi)容時，因為教學(xué)對象是小學(xué)低年段的學(xué)生，他們對于“數(shù)”的抽象認(rèn)知能力比較差，為了提高學(xué)習(xí)興趣，教師可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)行如下的教學(xué)設(shè)計。對10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)識時，先不進(jìn)行數(shù)理知識的講解，而是讓其與學(xué)生的生活建立起聯(lián)系，將這些數(shù)字引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容上，如讓學(xué)生知道每個人各有5個手指、5個腳趾、2只眼睛等，使學(xué)生對這些數(shù)字形成一個形象化的認(rèn)知，有一個具體的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)關(guān)于數(shù)字的內(nèi)容，如教室里有1個黑板、4個窗戶、2扇門……凡此種種都與數(shù)字有關(guān)，通過現(xiàn)實中真實的生活素材，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)字的內(nèi)涵，從而大大調(diào)動學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

再如，學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘法”一節(jié)內(nèi)容時，教師可結(jié)合生活實例設(shè)計這樣的生活情境：奶奶從醫(yī)院帶回了治病的幾盒藥，奶奶不明白說明上的內(nèi)容，讓小明講解一下，包裝外盒子上標(biāo)明0.25g×12粒，醫(yī)生的處方寫著0.25g×3（粒）×3（次/日），這盒藥奶奶三天能吃完嗎？結(jié)合這樣的生活實例，極大地調(diào)動了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將數(shù)學(xué)知識與生活中的問題關(guān)聯(lián)在一起，鍛煉了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

二、運用游戲化教學(xué)方式降低學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)知識最大的特點是抽象化，而小學(xué)生的抽象思維還沒有完全形成，所以在實際教學(xué)中如果一味地進(jìn)行知識講解會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的這個特征，運用游戲活動教學(xué)策略降低知識的難度，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面理解，在游戲活動中感悟數(shù)學(xué)思維的內(nèi)涵。

比如，在學(xué)習(xí)“位置與順序”一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的方位感覺，并理解各個方位的內(nèi)涵，作為小學(xué)生，他們的生活閱歷淺，方位感不強(qiáng)，如果一開始就進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，勢必會讓學(xué)生一頭霧水。為了降低學(xué)生的理解難度，教師可通過游戲活動的方式，讓學(xué)生真正親身感受方位的內(nèi)涵。教師開展游戲活動時，選一個同學(xué)用雙手蒙住眼睛，又選另一個同學(xué)站至第一個同學(xué)的任何位置，這時以小組合作的形式，讓同學(xué)告訴第二個同學(xué)所站的位置，讓第一個同學(xué)去判斷，各小組輪流進(jìn)行活動，以正確居多者為勝。這一游戲活動調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在活動中真正感受到了方位與位置的內(nèi)涵，對“位置與順序”有了真切的感受。

三、設(shè)計有效的問題情境啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，對于一些數(shù)學(xué)知識無法理解，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于這種情況，數(shù)學(xué)教師一定要立足于學(xué)生的實際，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計有效的問題情境，以啟發(fā)學(xué)生的思維活動，提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“分類”一節(jié)內(nèi)容時，教師可先創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考，完成教學(xué)目標(biāo)。由于小學(xué)生對小動物非常喜愛，教師可以“動物王國評選”為主題，通過電視屏幕展出動物家庭的圖片資料，然后讓大家做評委，“到”各家去評選最整潔的家庭。學(xué)生先看到了小松鼠家非常整潔，各樣?xùn)|西擺放很整齊。然后到了小狗家，圖片顯示非常凌亂，各種零食亂放……根據(jù)這個情境，教師提出了問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為誰的家庭最整潔呢？對于這些不整潔的小動物的家，應(yīng)該如何讓它們變得整潔起來呢？結(jié)合前面的畫面，針對這個問題，教師自然地引出了分類問題。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，是學(xué)生學(xué)好知識的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)策略、提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：杜繼東（1977—），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈耍患壗處煟究疲F(xiàn)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作。