核心素養下高中生物學教學創新性學習探究

劉雪芹

摘 要：核心素養下的高中教學模式應不斷創新，才能夠達到新時代的人才培養標準，因此主要從加強教學設計、培養問題意識、加強實驗教學這幾方面來探究核心素養下高中生物教學創新性學習。

關鍵詞：核心素養;高中生物學;創新

隨著核心素養教學方針的提出，高中生物學的教學方式要求也逐漸明確。教師應結合學生的學習狀態，培養學生的創新思維，進而幫助學生在生物學科的學習效果上得到明顯的提高。

一、核心素養下的高中生物學教學

要提高學生的核心素養水平，教師在授課時不應只是單純地傳授學科知識，在實際教學中，實現培養高素質人才的目標，確保學生在學習生物學知識的同時能夠提升其自身的思想道德品質。比如，在講特異性免疫這項內容時，教師應參考相應的核心素養內容，使學生能夠切身體會到體液、細胞免疫的運行機制。上課時利用新穎的教學方式，將該方面的知識內容整理成知識框架，并利用知識框架把知識與生活聯系在一起處理一些生活上遇到的類似問題。核心素養下的高中生物教學是以學生為主導的教學工作。因此，在實際教學中，應提高學生的課堂參與度，充分培養學生的知識掌握能力和思想道德品質。與此同時，教師應定期檢驗學生的學習效果。

二、高中生物學創新性學習策略

（一）加強教學設計

在進行高中生物學教學創新性學習工作時，想要改善學生的學習狀態，教師應加強教學設計，參照核心素養內容以及時代對人才建設的要求開展教學工作，提升高中生物學的教學質量。另外，為了讓學生的學習熱情變高，能夠緊跟老師的教學進度，掌握更多的知識，提升自身學習效果，應結合實際生活不斷強化其學科核心素養。教師在教學設計時，應依據學生的具體需求，確保設計內容讓更多的學生對高中生物學感興趣，提高學生回答問題的熱情。比如，在講述有關細胞中的元素和化合物含量的內容時，為了將核心素養內容帶到課堂中，可以選用情境設計的方式授課，讓學生可以全面掌握細胞中的物質成分，進而向學生拓展生命的起源。在課堂討論環節，要使學生可以通過新的方式進行學習，強化學生對這節內容的理解程度。在將人體細胞和玉米細胞進行元素含量對比時，教師應先讓學生總結兩種細胞的相同之處和具體差別，引導學生分析細胞的共同特點——具有統一性，之后根據兩種細胞化合物含量和類型的異同，總結出所有細胞共同含有的化合物是什么，進而推斷出構成細胞的主要化合物類型是什么，逐漸衍生生命物質觀意識。

（二）培養問題意識

若想讓學生對高中生物學進行創新性學習，在引導教學時，教師應著重引導學生形成問題意識。讓學生將自己不了解的內容通過問題的形式表現出來，進而形成良好習慣。教師應給學生提供一個可以暢所欲言的課堂氛圍，讓學生能夠自主提出自身在高中生物學習過程中遇到的難題。而教師在教學過程中，還可以為學生創設相應的問題情境，有效激發學生的問題意識，讓學生在課堂上能夠開動腦筋，積極思考[1]。通過多媒體課堂吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性。教師還應注重質疑教學模式，利用該模式強化學生的問題意識。

比如，教師講述與蛋白質有關的內容時，主要是想讓學生掌握RNA的基礎結構以及類別的知識。在將RNA和DNA進行對比時，應全面掌握這兩種結構的異同，推斷出基因的表達方式。想要改善學生的思想觀念，就要把核心素養帶到課堂中，教師應通過播放視頻將基因在人體內的組成結構呈現給學生，讓學生深切地體會到生命的意義。

1.蛋白質共由多少種氨基酸組成？

2.如何計算不同種類蛋白質的肽鍵和水分子個數？

3.胰島素和血紅蛋白的基本組成單位是什么？

4.為什么在紫外線、酸、堿等物質的作用下，蛋白質會發生變性？為什么這種凝結是不可逆的？

利用高效的問題指引學生逐漸形成創新性學習的方式，能夠在一定程度上加強學生的自主性學習。

（三）加強實驗教學

在開展高中生物學實驗時，教師應指引學生在充分思考實驗目標的前提下，按照具體操作規范，開展生物學實驗教學。在引導學生進行具體實踐操作時，教師應適當設置實驗問題，讓學生探索創新性學習的技巧，進而加強學生自身的知識理解能力，逐漸養成學科核心素養。在實際操作前，教師應提前將實驗所需要的材料以及專業設備準備好，確保學生能夠在安全的環境下順利地開展生物學實驗活動。同樣學生正式進行實驗操作之前，必須事先了解實驗室的注意事項以及試驗目標，然后合理地使用實驗設備開展實驗活動。需要注意的是，教師在學生進行實驗操作時，應實時監督學生的操作手法是否正確，并及時解決學生遇到問題。實驗結束后，教師應指導學生總結在實驗中學到的知識，加強學生對整個實驗的掌握程度，帶領學生投入到創新性學習中，提高學生的學習能力。比如，在用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體時，教師應積極指引學生進行探索，根據葉綠體和線粒體對實驗試劑的不同反應，總結葉綠體和線粒體在植物細胞中的分布規律。

總的來說，學生在進行高中生物學創新性學習時，教師應正確引導學生的學習方式，結合課程內容全面實施素質教育，將生物學學科的核心素養內容融入實際教學工作中，加強教學質量，改善學生的思維方式，提高學生自身的創新意識以及學習能力。

參考文獻：

楊廷君.核心素養背景下高中生物教學創新性學習探究[J].高考，2021（9）：83-84.