初中音樂教學中培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的研究

李玉琴

摘 要：音樂是一種語言，它是表達情感的方式之一，它對于學生情操、素養(yǎng)的培養(yǎng)作用是不可小覷的。所以，在初中音樂教學中，老師除了讓學生學習相關(guān)的專業(yè)知識外，培養(yǎng)學生鑒賞能力、審美素養(yǎng)是提升學生感知音樂的手段和途徑。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美素養(yǎng);教學策略

音樂對每個人來說，有一種天性的親切感，它之所以能傳遞情感，表達心聲，與它自帶的親切感有很大的關(guān)系，與它另一種元素——美，也有著密切的關(guān)系。過去在初中音樂教學中，總是存在著兩種現(xiàn)象，首先是對音樂教學缺乏重視。無論是學校對音樂教學的評價，還是老師對音樂教學的態(tài)度，都是松懈的、順其自然的，自然音樂教學效果可想而知。其次，老師在音樂教學的整個過程中忽視了音樂的美的元素，只給學生傳授專業(yè)知識，教學幾首歌曲，發(fā)現(xiàn)不了音樂中的美，對學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)也是缺失的。因此，筆者就初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生的審美，談幾點自己的思考，與君共勉。

一、拓展教學，讓學生從歌詞中發(fā)現(xiàn)美

在音樂教學中，老師的思想絕不能局限于音樂的調(diào)式、曲式、力度、和聲、曲調(diào)、節(jié)奏等，也不能只限于音樂的類型和風格，這樣把學生局限在音樂世界里，學生對音樂的理解、感知是受限的，對音樂中的美體會不到，也感知不了。所以，老師在教學中，要拓展教學，要重視學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們知道，一首歌除了伴奏，還有歌詞，一首歌的成功，除了伴奏的優(yōu)秀之外，更有歌詞的內(nèi)涵。歌詞作為詩一樣的存在，它的好壞與作詞者的文學素養(yǎng)有著很大的關(guān)系。如果有好音樂，沒有好歌詞，音樂雖然美好，但在一定程度上是缺失的。好的歌詞，既是對音樂的詮釋，也是對情感的表達。所以，對于初中音樂教學來說，老師不但要強調(diào)學生通過各種方式，如閱讀、寫作來提升自己的文學素養(yǎng)，還要在學中借助一些優(yōu)秀的歌詞，與學生一起賞析它的內(nèi)核，發(fā)現(xiàn)它的韻腳妙處，同時挖掘它的文學性。比如，《借》《無問》《消愁》等，這些歌詞都寫出了人內(nèi)心的一種掙扎，既展現(xiàn)了人性，也有濃厚的文學性，學生如果能真正體會到歌詞中的意義，他們在欣賞音樂的時候，才能感知到其中的情感，發(fā)現(xiàn)音樂中的美。

二、借助影視劇的故事性，讓學生感知音樂

我們在看電影、電視劇的時候，不但會記住其中的故事，會記住其中的主人公，還會記住其中的音樂。不管是背景音樂，還是主題曲、片尾曲等，都能在故事的襯托下給我們帶來強烈的震撼，也都在音樂的渲染下，使故事更意味深遠，令人回味。比如，《紅樓夢》中的音樂，每一段、每一首都堪稱經(jīng)典，既把林黛玉多愁善感、多病多憂的孤單情緒烘托了出來，讓觀眾聽得心醉，也把賈寶玉多情不定的性格，表現(xiàn)得淋漓盡致，同時也演繹了賈府繁榮時的熱鬧，沒落時的凄涼。所以，老師在音樂教學時，為了培養(yǎng)學生的審美，可以在課堂上給學生觀看一些優(yōu)秀影視劇的片段，讓學生欣賞其中的音樂，如《紅樓夢》《廊橋遺夢》《魂斷藍橋》等。還有一些紀錄片里的配音，也是非常優(yōu)秀的，值得學生去欣賞、學習，如《河西走廊》這部紀錄片，好多人被其中的配音和優(yōu)美的、充滿歷史與文學性的解說所吸引。其實，借助影視劇進行音樂教學，其作用非常豐富，不只是培養(yǎng)學生對音樂的感知，還能培養(yǎng)學生的情感、鑒賞力，這對學生感知音樂，體會音樂中的情感，發(fā)現(xiàn)音樂中的美，是一種促進。

三、引導學生學會探究，增強其理解能力

音樂是一門語言，也是表達情感、傳遞心聲的一種工具和渠道，它的豐富性、多樣性也不是我們課堂教學就可以發(fā)掘、探究了的。所以，在初中音樂教學中，在學生學習了一定的音樂專業(yè)知識，有了一定的鑒賞和審美的情況下，更要讓學生自主大膽地往前走，引導學生自主探究，去發(fā)現(xiàn)每一首音樂作品中的情感、美，還有制作的技巧、所代表的語言等。比如，《走西口》這首歌曲，如果能讓學生通過自主探究，了解這首歌的歷史背景，學生就能理解這首歌詞中的蒼涼、無奈，也就能欣賞到其伴奏的美，這也是提升學生音樂審美、藝術(shù)審美能力的一種途徑。

總之，對于現(xiàn)在的初中生來說，他們的見識已經(jīng)足夠支撐他們對一首音樂進行各方面的欣賞。但是對一個新時代的初中生來說，這還是遠遠不夠，所以在初中音樂教學中，除了給學生傳授專業(yè)知識外，主要是培養(yǎng)學生的審美，讓他們懂得欣賞，才能享受音樂，愛上音樂學習，為提升教學效率創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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