淺析學前教育舞蹈教學三要點

劉亞男

摘要：在當前的學前教育中，舞蹈教學是其中的一個重要的教學內容，同時，也是一個教學的重點與難點。學前教育舞蹈教學不僅僅涉及到幼兒的舞蹈學習能力，還對幼兒的藝術審美、藝術素養的發展具有深遠的影響。在開展學前教育舞蹈教學時，可圍繞舞蹈欣賞、舞蹈學習、舞蹈練習這三個要點開展有針對性的舞蹈教學，科學合理地開展學前教育舞蹈教學，有效地提升學生的藝術素養，讓學生身心健康的成長。

關鍵詞：學前教育? 舞蹈教學? 三要點

中圖分類號：J70-05?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2021）13-0144-03

學前教育是我國重要的基礎性教育體系，通過學前教育能夠培養幼兒良好的行為意識與學習習慣，促進幼兒全面發展。學前教育也是整個社會關注的重點。舞蹈教學作為學前教育的一個重要的教學課程，是培養幼兒藝術素養的一個重要途徑。因此，通過淺析學前教育舞蹈教學三要點，能夠讓學生立足于幼兒教學的特點，采用適合于學前教育舞蹈教學策略，能較好的拓展學生的思維能力，培養學生良好的心態與性格，促進學生獲得全面發展。

一、學前教育舞蹈教學的重要性

（一）有利于充分發揮出舞蹈美育功能

在現今的學前教育階段，舞蹈教學是其中的一個重要的教學途徑。借助于舞蹈教學，可以讓幼兒在舞蹈學習的過程當中，獲得真實的情感體驗。在舞蹈教學中，幼兒教師必須要對幼兒開展美育教育，既要讓幼兒通過舞蹈學習活動，能夠學習與掌握舞蹈知識與技能，塑造幼兒優美的身體形態，還要培養幼兒構建起自身積極向上的學習與生活態度。因此，學前教育專業學生必須在舞蹈教學中有意識地體現舞蹈美育功能。對于學前教育專業學生而言，必須在立足于學習與掌握舞蹈教學方法與技巧的基礎之上，在開展幼兒舞蹈教學時，潛移默化地對幼兒開展美育教育。

（二）有利于促進幼兒身心健康的成長

對于幼兒而言，由于其正處于身心發育的關鍵時期，幼兒對于外界的事物具有較強的好奇心，想通過學習去探究外界的事物。對幼兒進行舞蹈教育，可促進幼兒身心健康的成長。因此，學前教育專業學生必須懂得幼兒舞蹈教學，有利于促進幼兒全方位的協調發展。在日常的舞蹈學習中，學前教育專業學生應把握幼兒的學習心態，幼兒的舞蹈學習能力，將幼兒心理教育有效地融入到幼兒舞蹈教學當中，充分體現出學前教育舞蹈教學的針對性與實效性。

（三）有利于幼兒教師較好的實現自我價值

在開展學前教育舞蹈教學中，學前教育專業學生必須通過深入全面地學習實踐，不斷提升自我的專業水平與執教水平，為今后開展學前教育舞蹈教學奠定下一個良好的基礎。同時，通過創新舞蹈教學的內容與形式，可讓學前教育專業學生能夠深入地認知理解幼兒的身心特征，有效地提升學前教育專業學生的創造思維，在今后成為幼兒教師之后，能夠較好的實現自我價值。

二、學前教育舞蹈教學的策略

（一）通過開展舞蹈欣賞，提升學生的藝術鑒賞能力

在當前的學前教育中，舞蹈教學是一個重要的教學內容。學前教育專業學生應圍繞學前教育舞蹈教學三要點欣賞、學、練來進行舞蹈教學學習。其中，首要的一點在于，應進行舞蹈欣賞學習。舞蹈欣賞是一種藝術體現形式，學生們可從內容豐富、形式多樣的舞蹈欣賞教學中，通過認真細致地進行舞蹈欣賞，觀察舞蹈者是如何展現舞蹈藝術之美的。教師可指導學生圍繞學前教育舞蹈欣賞的三個主要內容的舞蹈動作、舞蹈創作、舞蹈的音樂進行學習。

第一、欣賞舞蹈動作，舞蹈中的動作是一種藝術化的舞蹈表現形式，學生們通過舞蹈動作欣賞，懂得如何用舞蹈動作展現舞蹈藝術的主題與內涵，同時，學生也應考慮到在開展幼兒舞蹈教學時，應如何通過適合于幼兒的舞蹈動作，充分展現幼兒的情感意識。通過這樣的舞蹈欣賞，能夠讓學生受到良好的啟發教育。第二、欣賞舞蹈創作，想要創作一個優秀的舞蹈藝術作品，舞蹈編導是一個極其重要的環節。學生們可通過欣賞舞蹈創作的整個過程，懂得舞蹈藝術源于生活，卻又高于生活。同時，進行舞蹈創作，必須博學多才，具備多元化的舞蹈藝術積累，還要具有能夠充分應用不同舞蹈表演技巧的水平，能夠懂得如何通過舞蹈動作充分展現舞蹈主題與內涵。學生在欣賞舞蹈創作的過程當中，應設想如果是自己作為主創者，創作一個兒童舞蹈，應該展現什么樣的舞蹈藝術主題？應該從哪些地方進行切入？如何靈活應用兒童舞蹈元素？通過欣賞舞蹈創作，再教學舞蹈創作的設想與策劃，并在教師的指導下進行兒童舞蹈的片段創作，如此一來，就能夠讓學生將美術欣賞學習與美術學習實踐教學有機結合，充分體現出舞蹈欣賞學習的針對性與實效性。第三、舞蹈的音樂，學生通過欣賞舞蹈的音樂，能夠體會到舞蹈與音樂是融為一體的，通常而言，一個優秀的舞蹈作品，其各方面都是很優秀的，尤其是在舞蹈的音樂方面更是如此。學生應該明確舞蹈的音樂在整個舞蹈當中所具有的重要性，而在兒童舞蹈方面，通過融入悅耳動聽、節奏歡快的兒童音樂，能夠讓兒童舞蹈呈現出一種“童真童趣”，使幼兒們能夠在“舞蹈與音樂”當中，聆聽一段優美動人的音樂，跳起歡樂的舞蹈。因此，教師可通過開展舞蹈欣賞，讓學生能夠一面進行舞蹈欣賞，一面進行深入地思考，并通過舞蹈設想與舞蹈創作的方式進行舞蹈的學習實踐，從而有效地提升學生的藝術鑒賞能力。

（二）注重舞蹈練習，將理論與實踐結合

在開展學前教育專業舞蹈教學時，教師不僅要培養學生的舞蹈專業知識與技能，在舞蹈教學中，教師應注重將理論知識與實踐運用教學進行緊密聯系，讓學生能夠通過不斷踐行的理論知識，有效地提升學生的實踐運用能力。

第一、教師應注重培養學生的舞蹈教學能力，并圍繞以下幾個方面進行：1.應教授給學生相關的舞蹈理論知識，學生在學習的過程當中，能夠深入全面地掌握舞蹈理論知識，并重點學習舞蹈創作理論、舞蹈美學等理論知識，通過這樣的理論知識學習，能夠讓學生從舞蹈理論學習構建起自身的舞蹈理論知識體系，并能夠逐漸形成自身宏觀性的舞蹈理論知識視野，有利于學生從整體性的層面看待舞蹈學習。2.教師可以開展舞蹈實踐教學，眾所周知，舞蹈教學僅僅是掌握了舞蹈理論知識，僅僅是舞蹈學習的一個方面。想要將舞蹈理論知識轉化為舞蹈實踐運用，就必須將舞蹈理論知識與舞蹈實踐運用進行緊密聯系。例如，學校與教師可組織學生積極主動地參與各種社會舞蹈演出活動，或是組織學生到幼兒園以“實習”的方式開展幼兒舞蹈教學活動，當學生們置身于幼兒園環境當中，就能夠身臨其境地融入幼兒舞蹈教學氛圍里，學生就能夠將日常所學的舞蹈理論知識與舞蹈實踐運用進行有機結合，在進行舞蹈實踐教學時，學生必然會遇到諸多的舞蹈教學問題。此時，教師會指導學生將這些問題記錄下來，在完成教學任務之后，可指導學生圍繞著舞蹈理論知識與舞蹈實踐運用這兩個維度進行深入地教學反思，通過這樣的教學反思，能夠讓學生認知到自己所存在的不足之處。教師再針對學生所存在的共性的舞蹈教學問題，進行集中教授與講解，同時，教師也要針對學生存在的個性化的舞蹈教學問題進行一對一的教授與講解。通過這樣的實踐教學方式，能夠讓學生更加清晰地認知與了解到自身所存在的不足之處，并在基于教師的指導與自我的領悟之上，能夠有針對性地進行改進與完善，從而有效地提升學生自我的舞蹈教學水平。第二、教師應注重培養學生的舞蹈編創能力，在學前教育當中，由于其具有教育特殊性，在開展學前教育舞蹈教學時，幼兒教師必須要依據具體的教學內容、幼兒舞蹈學習的實際水平，編創適合幼兒學習的舞蹈。因此，幼兒教師必須具備較強的舞蹈編創能力。學校應立足于培養學生舞蹈能力之上，通過開設舞蹈編創課程，讓學生進行專業化的舞蹈編創學習，可逐漸提升自我的舞蹈編創能力。而在進行幼兒舞蹈編創的過程當中，其中的一個重要學習環節是學生必須要把握好幼兒的學習心理特點、幼兒的認知理解能力。而想要做到這一點，學生就必須學習幼兒心理學，通過深入地了解幼兒的心理特征，才能采用適合于幼兒的方式，有效地開展舞蹈教學活動。例如，在編創“森林舞蹈音樂會”的幼兒舞蹈時，如果學生僅僅是以自身成年人的認知視角去編創幼兒舞蹈時，會讓幼兒感到不適應，如此一來，就必然會影響到舞蹈教學的效果。因此，教師可指導學生通過換位思考的方式進行舞蹈編創，讓學生能夠依據幼兒的學習心理特點、幼兒的視角進行幼兒舞蹈編創。在舞蹈編創的過程當中，融合幼兒心理與小動物的動作特點，更多的融入歡快跳躍律動的舞蹈元素以及明快動聽的舞蹈音樂，這樣所編創的幼兒舞蹈才能讓幼兒真正的接受，才能讓幼兒快樂地進行舞蹈學習。

（三）通過舞蹈學習，掌握舞蹈教學的知識與技能

針對現如今學前教育舞蹈教學所存在的問題，應不斷地整合與優化學前教育舞蹈教學課程，并讓學生通過舞蹈學習，掌握舞蹈教學的知識與技能。第一、更新學前教育舞蹈教學理念。在開展學前教育的舞蹈教學時，由于一些教師長期受到以往傳統教學理念的影響，僅僅是注重灌輸式教學方式，教授給學生舞蹈理論知識。學生在舞蹈學習的過程當中，難以真正的理解舞蹈中所蘊含的豐富情感與舞蹈的藝術內涵，也難以有效地提升學生的審美水平。因此，教師必須與時俱進，改變自身的教學理念，在學前教育舞蹈教學中，引入全新的教學理念，教師應秉持“以生為本”的教育原則，積極引導學生深入體會舞蹈藝術的精神，展現多元化舞蹈藝術的形式與內容，有效地提升學生的審美水平。在教學實踐當中，教師應充分體現學生在教學當中的主體地位，充分激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地學習舞蹈藝術。

在舞蹈教學的過程中，教師可借助舞蹈動作的示范、啟發學生進行思考、讓學生進行不斷地實踐練習，同時，教師還可采用一些音樂游戲活動，充分體現舞蹈教學的知識性與趣味性，學生通過這樣的舞蹈學習活動，能夠積累豐富的舞蹈基礎知識，在今后到幼兒園執教時，就能夠靈活地應用所學的舞蹈教學的方式方法，有效地開展舞蹈教學。第二、不斷改進與完善舞蹈教學評價模式。在開展學前教育舞蹈教學時，通過采用科學合理的教學評價，能夠讓學生尋找出自己在舞蹈學習的過程當中所存在的學習問題與不足之處。教師可通過采用多元化教學評價，呈現出更加客觀全面的評價結果，也可以促使學生進行深入地學習反思。教師可適時地指導學生依據自身存在的學習問題，不斷地進行舞蹈動作與舞蹈表現形式的改進。因此，通過不斷改進與完善舞蹈教學評價模式，能夠有效地促進學生舞蹈學習水平的發展。第三、不斷創新發展舞蹈教學方法。在開展學前教育舞蹈教學時，教師應依據全新的教學理念、教學方式，不斷創新發展舞蹈教學方法。1.教師可積極引導學生設計各種舞蹈表現形式、舞蹈內容以及舞蹈動作，使學生能夠以自身的創造性思維進行舞蹈設計，在舞蹈設計當中，學生通過創新舞蹈，可有效地拓展自身的舞蹈學習思維。2.充分應用各種教學方法，充分激發學生學習舞蹈的濃厚興趣，教師依據學前教育專業學生所具有的學習特點，為學生構建一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生能夠快樂地進行舞蹈學習，例如，教師可采用自己獨舞的方式展現舞蹈的藝術內涵，讓學生通過舞蹈欣賞學習，能夠受到一定的學習啟發;教師也可讓學生進行群舞展示的方式，讓學生在群舞的過程當中，能夠進行舞蹈的協同，尋找出自己的舞蹈感覺。也可讓學生進行獨舞，其他同學認真的觀摩學習，讓學生進行自我評價與相互評價，使學生們相互教授、相互促進，使班級學生能夠在舞蹈學習中獲得整體性的提高，通過這樣的學習方式，能夠有效提升學生的舞蹈專業能力。

三、結語

總之，在當前的學前教育舞蹈教學中，教師應緊密圍繞學前教育舞蹈教學三要點，通過舞蹈欣賞、舞蹈學習、舞蹈練習的學習方式，不斷地改進與完善教學理念、教學方法、評價方式，讓學生在學前教育舞蹈教學中能夠深入全面地學習與掌握如何進行舞蹈藝術的展現、如何編創幼兒舞蹈，并通過實踐學習的方式，讓學生將所學的理論知識與實踐運用進行緊密聯系，不斷提升學生的舞蹈學習綜合能力，培養學生的藝術綜合素養，促使學生獲得全面發展。

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