“立德樹人”視域下大學生心理健康教育的隱憂與應對

張易澤 李菁菁

摘要：陳寶生部長在2021年全國教育工作會議上的講話上強調：“要面向全體學生開展心理健康教育。對學生心理問題及時發現、疏導和干預，增強學生承受挫折、適應環境的能力。 ”心理健康教育工作成為當前各大高校面臨的首要任務。本文主要分析了后立德樹人視域下，輔導員應如何有效地開展心理健康教育工作，以及面臨大學生心理健康教育工作的未來開展，我們應如何積極應對。

關鍵詞：心理健康教育，輔導員，立德樹人

2020年4月，教育部等八部門印發了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，其中在日常教育體系中第13條明確指出：“把心理健康教育課程納入整體教學計劃，按師生比不低于1：4000比例配備專業教師，每校至少配備2名。發揮心理健康教育教師、輔導員、班主任等育人主體的作用，規范發展心理健康教育與咨詢服務。強化心理問題早期發現和科學干預，推廣應用《中國大學生心理健康篩查量表》和‘心理健康網絡測評系統，提升預警預防、咨詢服務、干預轉介工作的科學性、前瞻性和針對性。 ”由此可見，大學生心理健康教育的重要性正在越來越引起學校、家庭、社會的關注。

一、“立德樹人”背景下亟需關注的學生群體

（一）大一新生群體。對于大一新生而言，在經歷了高考漫長的暑假后，他們對于大學的新奇更加向往。00后們步入大學后，這時候往往會產生心理上的變化。具體表現為對軍訓的抵觸、厭學、失眠、不愛與人交流等。作為輔導員，這時候，應及時展開談心談話，讓學生感受到老師的真誠，這樣才能夠打開心扉，找到問題的癥結所在。

（二）受資助貧困生群體。近年來，全國各地高校推進教育扶貧，精準資助，對貧困生進行資助同時，對他們心理健康教育的關注也是必不可少的。應積極做好5.25心理健康育人宣傳季推廣工作，通過演講比賽、電子報紙設計大賽、心理情景劇等方式，開展感恩教育提升自信，激發他們努力向上的內動力。

（三）學業預警學生群體。在教育部對《關于加強高校學生挫折教育的提案》中提到，“加強包括挫折教育在內的大學生心理健康教育是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育工作的重要內容，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段” 。對學業困難的學生群體，首先要建立學業檔案，并重點抓好兩個群體，一是黨團干部群體，及時建立幫扶小組；二是抓好優秀學生群體，開展“助學團”等講課模式，幫其及時提高成績。

二、目前輔導員開展心理健康教育的主要瓶頸及應對

當前，輔導員們在開展心理健康教育活動時面臨最大的瓶頸一是理論專業知識儲備欠缺，很多輔導員并不是學習心理學專業或思政專業出身的，這就決定了我們需要當一個“雜家”，另外，在平衡心理健康教育與德育之間關系的同時，也要讓學生明確基本紅線，做到有適有度。

三、結語

“高校生活是學生情感心理走向成熟的關鍵期。事實表明，時代新人的培育，既要使他們擁有強健的體魄，又要塑造他們健康的人格和美麗的心靈，做到德智體美勞全面發展”。作為新時代高校輔導員，我們應始終把德育育人+心理育人作為工作的重點，不斷地改進工作方法，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，生死觀。完善工作機制，對于重點學生的關注，應做到早篩查、早發現，早預防，及時規避風險。

參考文獻：

[1]http：//jw.beijing.gov.cn/jyzx/jyxw/202101/ t20210111_2215038.html

[2]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/ s253/202005/t20200511_452697.html

[3]關于政協十三屆全國委員會第三次會議第3284號（教育類316號）提案答復的函 - 中華人民共和國教育部政府門戶網站 http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/xxgk_jyta/jyta_ szs/202101/t20210119_510330.html

[4]黃蓉生.當好學生健康成長的知心朋友[J].高校輔導員，2020（03）：13-16.

（作者簡介：張易澤，助教，西安工程大學環境與化學工程學院輔導員，碩士，研究方向：思想政治教育；李菁菁，助教，西安工程大學機電工程學院輔導員，碩士， 研究方向：思想政治教育）