淺析立德樹人視域下高校班主任的工作路徑

摘要：高校班主任是高校立德樹人的骨干力量，對學生的成長成才具有重要的作用。基于立德樹人視域，分析了高校班主任的職責定位、必備的專業素養，淺析高校班主任的工作路徑。

關鍵詞：立德樹人，高校班主任，路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。”“立德樹人”就是要培養崇高的思想品德，要培養高素質的人才。高校班主任是承擔學生工作的有生力量，從事德育工作，開展大學生思想政治教育，要做到以生為本，關心關愛學生，服務學生，不斷推進高校班主任工作。

一、高校班主任的職責定位

2005年，教育部頒布的《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》中指出：“輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”[1]高校班主任作為高校立德樹人的骨干力量，具有不可替代的作用。

（一）要做大學生思想政治教育的引領者

2004年，中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）中強調：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。”[2]高校班主任要肩負起培養學生的政治素質、思想品德、心理健康等重要使命。在日常管理中，要遵循思想政治教育的規律和大學生成長成才的規律，做好理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育、新生入學教育、形勢政策教育、心理健康教育、畢業就業，幫助大學生堅定政治信念和立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）要做大學生健康成長成才的教育者

高校是培養高素質人才的重要場所，班主任是人才培養的執行者和中堅力量。高校班主任是連接學校、大學生、家庭的紐帶，是大學生接觸頻繁的人，要堅持以大學生健康成長為根本出發點，用心育人，促進學生身心健康全面發展。大學生從高中階段邁入高校，因年齡、心理、生理方面發育不成熟，處于身心發展成熟的關鍵時期，更需要班主任從生活上開導，學習上指導，人際關系上疏導，行為上引導，做好引路人，而不是一味地告訴學生該怎么做，更多地是在迷惘時，適當地給出指導，提出意見建議，進一步培養學生獨立思考解決問題的能力。高校班主任還應關注大學生的心理健康發展，大學生離開父母的庇護，參與集體生活，面對學習的壓力、對未來的迷茫、人際交往、情感問題等，都易出現心理健康問題。高校班主任是伴隨著大學生入學到畢業的全過程，要定期走訪宿舍、與學生交心談心，及時解決學生在學業、生活、人際交往、就業等方面的問題，促進學生身心健康全面發展。

（三）要做大學生自我管理教育的組織者

《意見》中強調，班級是大學生的基本組織形式，是學生進行學習和生活的主要場所，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。班主任既是班級的管理者，對學生的諸多事項承擔提醒與指導的責任；也是班級建設的參與者，見證學生四年的成長，指導學生自我管理。[3]要著力加強班級集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。高校班主任作為學生工作的組織者，更多地是“扶上馬，送一程”，教會學生如何適應大學生活，如何開展班集體活動，如何更好地與人相處，如何調試心理等，堅持教育、管理與服務相結合，因材施教。大學生作為班級的主體，要充分發揮主人翁姿態，調動每一名學生的積極性，自覺主動參與班級活動，做自我管理教育的踐行者。

二、高校班主任的專業素養

師者，傳道授業解惑。高校班主任作為大學生教育管理的一線，必須具體一定的專業素養。

（一）高校班主任的政治素養

教育具有鮮明的政治屬性，我們的教育就是要培養社會主義建設者和接班人，培養有歷史責任感、志存高遠的時代新人。高校班主任必須堅定政治立場，加強理論武裝，牢牢把握社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰和忠實實踐者。要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

（二）高校班主任的道德素養

道德素養是高校班主任在從事教育活動、履行班主任職責中必須遵循的道德規范和行為準則。高校班主任對學生的全面健康發展有著重要的作用，應當“學為人師，行為世范”。全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。以潛移默化的形式“言傳”，在傳授專業、專業技能中，教學生如何做人、教學生如何做事；以率先垂范的方式“身教”，用自己的一言一行、一舉一動感染學生、影響學生、帶動學生，讓學生在自己身上學到“真本領”，更要看到滿滿的“正能量”。

（三）高校班主任的業務素養

高校班主任工作涉及思想政治教育、日常教育管理、專業技能、人際交往、心理健康、畢業就業等多個方面，作為學生的引路人，更應該加強專業知識的學習積累。隨著互聯網的普及運用，大學生獲取知識的渠道更為廣闊，對知識的渴望尤為強烈，班主任自身要不斷提高知識儲備，優化知識結構，豐富專業素養，才能在工作中做到“求之有給，問之有答”。高校班主任還需提高組織管理能力，做好學生的學習管理、行為管理和生活管理，將班級學生組織調動起來，形成班級凝聚力，建設優秀的班風；具備良好的溝通協調能力，善于與學生們溝通，成為學生的良師益友，同時，具備能力做好各方面及各部門之間的協調工作；提高服務能力，以生為本，服務學生的成長成才，主動關心了解學生，設身處地地為他們出謀劃策，排憂解難，進一步引導學生做好自我教育、自我管理和自我服務。

三、立德樹人視域下高校班主任的工作路徑

高校班主任與一般教師相比，不僅是知識的傳遞者，更肩負著學生全面發展、健康成長的繁重任務。

（一）用心用情服務學生，形成教育合力

親其師，才能信其道。高校班主任要愛護學生，學生才能尊師，時刻以生為本，熱愛教育事業，熱愛學生群體，與學生構建起良好的溝通橋梁。同時，一名學生的全面健康成長需要家長、專業教師、班主任、社會之間共同協作，及時與各方互通信息，從而更好地引導學生向著正確的方向前進。

（二）樹立良好的班風學風，增強班級凝聚力

高校班主任應當成為班級學風的引領者和倡導者。學風好，學生的學習自主性、能動 性、自律性就強，學習效果就好。[4]加強班級學風建設，營造良好的班級學習風氣，是高校班主任主要任務之一。要形成積極向上、比學趕超的班級氛圍和學習勁頭。一個具有良好班風學風的集體，可以發揮示范帶頭作用，不僅感染著本班級學生為共同的目標而自覺行動，認同集體發展的方向，鞏固團結向上的集體榮譽感，也激勵著其他班級學習借鑒，促進學校的學風、校風建設。

（三）注重學生骨干培養，打造一支信賴的班干部隊伍

培養學生骨干力量，建設好班級學生干部隊伍也是高校班主任主要任務之一。班級的發展不僅需要班主任的指導，更需要一支值得學生信賴的班干部隊伍來進行自我管理教育。班干部來自學生，熟知學生，是班級的骨干與核心，是連接班主任與班級學生的橋梁。要通過公開公平的選拔方式競聘，由班級學生進行投票選舉，各類班委按照崗位職責，各司其職，分工合作，充分發揮班級骨干的作用，帶領全班學生，起到以點帶面的榜樣作用，不斷增強服務意識，學生的自我管理和自我教育能力不斷提高，從而形成良好的班級氛圍。

立德樹人視域下，高校班主任肩負著重擔，是高校育人中重要的力量，要具備良好的政治素養、道德素養、業務素養，關心關愛學生，集聚教育合力，助推學生全面發展，健康成長。

參考文獻：

[1] 教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z].教社政[2005]2號.

[2] 教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見[Z].教社政[2005]2號.

[3] 董曉華.組織班會與組建班委—大學新生班主任工作起點探討[J].北京教育（德育），2018（04）.

[4] 郭理.高校班主任在人才培養中的角色定位分析[J].衡陽師范學院學報（社會科學），第41卷第4期.2020.08.

（作者簡介：楊玉梅，碩士，助教，研究方向：民族理論與民族政策）