小學語文古詩教學的有效策略之我見

毛曉紅 韓苗苗

摘 要：近年來，隨著新課改的施行，小學語文教學目標也隨之發生了改變。教師應以語文教學目標為出發點，以多樣、有效的教學策略來提升小學語文古詩教學效果，培養學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文 古詩教學 有效策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.033

小學古詩教學可以加強學生的理解能力，培養學生的審美、實踐等多種語文學科素養。因此古詩教學在小學語文教學中占據不可替代的地位。教師應結合有效的教學策略來開展小學語文古詩教學，讓學生能夠從古詩中真實地學習到古人的美德與智慧。

一、利用信息技術，開展課堂教學

隨著信息化時代的來臨，信息技術可以帶給教育行業更多的幫助與便捷。與傳統方式相比來講，信息技術可以利用豐富的素材及多樣的方式展開電化教學，提高學生的積極性。例如，在進行描繪風景、借景抒情的古詩教學時，教師可以利用信息技術來吸引學生的目光，在課堂開始之初，為學生播放與古詩內容相符合的風景視頻，讓學生能夠從視頻中感受到真實風景的秀美壯闊，從而對古詩內容能夠有更加透徹的理解，也就可以更容易體會到作者想要表達的心情。教師還可以利用信息技術尋找與古詩內容相符合的背景音樂，讓學生在背景音樂所烘托的氣氛中進行古詩朗讀，引導學生將感情更大幅度地投入到朗讀之中。朗讀可以讓學生更好地對古詩的內容以及其中所蘊含的情感進行更深層次的感知，以此來達到更好的古詩教學效果。

二、開展課堂活動，提高學生積極性

對于小學古詩教學而言，豐富的趣味課堂實踐活動也可以良好地推動教學的開展。小學學生正處于思維敏捷、性格活潑、探知欲強的年齡，在這一年齡階段，學生的學習習慣是從樂趣中學習知識，從活動中汲取力量。因此，利用順應學生天性的課堂教學方式可以達到傳統教學方式無法達到的教學效果，能夠更好地引領學生進行學習和理解，并且學生在參與到課堂實踐的過程中能夠感受到快樂與放松，這對于知識汲取而言是有一定益處的。例如，教師可以舉辦課堂古詩小競賽，讓學生以小組為單位進行合作，小組之間開展競賽，教師可以以所學過的古詩為競賽內容，讓學生根據已知的前半句或后半句進行完整的古詩語句搶答填充，最終對成績最好的小組給予表揚，對未取得名次的小組給予鼓勵和指導。這樣可以提高學生的積極性，讓學生在這一過程中感受到同學之間的合作與教師的鼓勵，從而能夠更好地學習古詩，鞏固已學知識。教師還可以根據古詩教學內容來進行創設情境，讓學生將古詩轉化為白話文劇本，然后進行課堂表演。這樣也可以有效地提高教學效果，提升學生對古詩的理解能力。

三、結合校園文化，推動古詩教學

校園文化是學校的文化特色，也是體現學校整體水平的衡量標準。教師可以利用校園文化的強宣傳性、強感染力來提高古詩的教學質量，讓學生可以通過校園文化來實現古詩水平的進一步提升。例如，教師可以讓學生通過各樣的渠道搜集同一主題類型的詩歌，并且將這些詩歌進行篩選，最終呈現在黑板報上，實現以古詩為主題的黑板報繪制。教師也可以將學生對古詩的獨特見解、思想感悟以及古詩仿寫在校宣傳欄上進行展示，以此來提高古詩的宣傳能力，讓學生可以在課余時間對古詩進行進一步的探究和了解。

總之，古詩是承載先人智慧、多樣情感的載體，也是弘揚民族精神、傳承民族歷史的中華文明瑰寶。因此，在小學語文中加強對古詩的教育教學是培養學生愛國情懷、培養學生語文學科素養的重要方式。

參考文獻：

[1] 莊洪《淺談小學語文古詩詞教學困境及解決策略》，《新課程改革》2019年第10期。

[2] 張志高《提升小學語文古詩詞教學水平的策略》，《試題與研究》2019年第35期。