小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的策略探究

高春梅

摘 要：加強(qiáng)經(jīng)典誦讀能夠極大地提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面全方位發(fā)展。尤其是小學(xué)語文，更應(yīng)當(dāng)從平時(shí)的教學(xué)課堂中嚴(yán)格抓起，為培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、加強(qiáng)小學(xué)生個(gè)人文學(xué)教育打下牢固的基礎(chǔ)。結(jié)合日常誦讀教學(xué)實(shí)際情況，從開展分層誦讀、指導(dǎo)學(xué)生背誦、激發(fā)學(xué)生興趣幾方面加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)典誦讀方面的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.041

經(jīng)過幾千年歷史的積淀，我國文學(xué)寶庫中積累了不少經(jīng)典的文學(xué)書籍，這些經(jīng)典文學(xué)是教育當(dāng)下青年的寶貴財(cái)富，隨著新課改的提出，經(jīng)典誦讀成為當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)開展的重要內(nèi)容，而如何在小學(xué)語文中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，成為我們需要思考的問題。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展分層誦讀

學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備量有所不同，對(duì)文章的理解能力也會(huì)呈現(xiàn)分層化現(xiàn)象，教師在平時(shí)開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，安排不同的誦讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)哟位⑦f進(jìn)化地進(jìn)行經(jīng)典誦讀。

比如，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，理解經(jīng)典文章相對(duì)困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)先從基礎(chǔ)抓起，先讓學(xué)生從生字詞學(xué)起，再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單、誦讀相對(duì)容易的經(jīng)典，如《絕句》《贈(zèng)汪倫》;而對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備多，理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以跨過生字詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接觸稍微有難度的文章，如《兩小兒辯日》《學(xué)弈》這類有一定難度的文言文，讓學(xué)生能夠在有基礎(chǔ)的情況形成突破，不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、尋找記憶方法，指導(dǎo)學(xué)生背誦

開展經(jīng)典誦讀的目的不僅僅是為了讓學(xué)生能夠接觸到傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)，更為了讓學(xué)生能夠加深記憶，為學(xué)生今后的寫作留下基底。但是實(shí)踐中，傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)的記憶對(duì)小學(xué)生而言具有一定的困難，教師在平時(shí)的經(jīng)典誦讀教學(xué)中，可以采取“圖片記憶法”或者“串聯(lián)記憶法”幫助學(xué)生記憶。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生背誦《一去二三里》這一古詩詞時(shí)，可以采用圖片記憶法幫助學(xué)生進(jìn)行背誦，教師可以在對(duì)古詩進(jìn)行講解并且學(xué)生已經(jīng)理解后，在黑板上畫出簡(jiǎn)單的圖畫，如四五家“村莊”、六七座“亭臺(tái)”、“花朵”十枝，將畫好的“圖片”和古詩的內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩中的數(shù)字，聯(lián)合圖畫對(duì)古詩進(jìn)行背誦。這樣可以極大地減輕學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)，讓古詩“活起來”，背誦過程也會(huì)簡(jiǎn)單有趣。

三、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在平時(shí)的經(jīng)典誦讀教學(xué)中，可以恰當(dāng)運(yùn)用小學(xué)生的這種心理，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的給予鼓勵(lì)，逐漸開發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。比如，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展“詩詞大闖關(guān)”游戲，闖關(guān)最多的學(xué)生可以得到一定獎(jiǎng)勵(lì)。按照學(xué)生年級(jí)，學(xué)生所在年級(jí)之前學(xué)過的所有古詩詞作為闖關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生以此作為關(guān)卡，如“春種（）粟，秋收（）顆子”，讓學(xué)生對(duì)空缺部分進(jìn)行回答，答得多且正確率最高的學(xué)生可以獎(jiǎng)勵(lì)筆袋、筆等文具。

綜上所述，開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，不僅能夠多方面提高小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更重要的是，能夠?qū)⑽覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化通過這種方式傳承下來，并以新的方式得到傳播發(fā)揚(yáng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重在小學(xué)語文中展開經(jīng)典誦讀教學(xué)，讓學(xué)生從小就能學(xué)到古人身上美好的品質(zhì)，從而做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 韋照祥《淺談小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略》，《中華活頁文選（教師）》2020年第2期。