小學英語繪本閱讀與主課本融合

沐萍

摘要：小學英語教材中的知識都有著非常高的教育價值，但是其中不乏一些學生難以理解的知識點，給學生的學習帶來困難，因此在實際展開教學活動時，教師要加入一些輔助教學資源以降低學生的學習難度，繪本閱讀便以自身的獨特性被教師廣泛地應用到教學當中。基于繪本閱讀與主教材的融合自然需要教師加強重視，因此，本文針對這個問題進行深入分析，探討繪本閱讀和主課本的融合方式。

關鍵詞：小學英語? 繪本閱讀? 主課本? 融合

引言

當前，在小學英語教學當中以何種教學方法進一步提升整體教學質量成為教師所要重點探究的問題，而從學生的學習情況出發，基于繪本的實際特點，提出運用繪本輔助小學英語教學，繪本內容生動、有趣，因此更加符合小學階段學生的閱讀習慣，應用在小學英語教學當中也利于激發學生閱讀興趣，基于此特點，繪本一被應用到教學當中便獲得了較好的效果，并且，要想真正發揮出繪本的實際價值也需要教師對繪本和主教材的結合加強重視。

一、英語繪本的概念以及特點

（一）英語繪本的概念

針對小學生所編寫的繪本內容可能呈現的是一個小故事，同時也能夠呈現出某種簡單的意義和結構，它使得句式以不同的形式出現。英語繪本是兒童階段的英語讀物，英語繪本與漢語繪本在形式上是基本一致的，都是由一些句子配備大量的圖片構成內容，在英語繪本當中，詞匯存在著重復、有趣的設計形式，對輔助學生記憶單詞、理解詞匯用法有著極大作用。因此，越來越多的教師在教學時選擇利用繪本展開教學，總的來說，繪本的形式也對教學起到了極大的輔助作用。

（二）英語繪本的特點

在英語繪本中設計著簡單、趣味性十足的語言，并且在詞匯旁邊配圖，這樣更便于學生理解，促使學生對閱讀繪本產生較為強烈的興趣。英語繪本一般都有著非常鮮明的主題，其中也會摻雜一些生活中的小故事和形象的插圖，配上簡潔的英語對話之后更容易打開學生的思維。英語繪本屬于引導式的讀物，趣味十足的小故事非常利于激發學生的閱讀興趣，也能夠切實有效地解決學生注意力不集中的問題，可以說，繪本能夠做到圖中有情，對話中有畫面，因此，更能夠促使學生在閱讀的過程中產生豐富多彩的視覺體驗。

二、小學英語教學現狀分析

（一）學生學習興趣較低

在小學生展開學習活動時，經過觀察可以發現，很多小學生對學習缺乏足夠的興趣是影響學生學習質量的一個關鍵因素，從學生的角度來講，小學階段的英語學習是奠定學生英語知識基礎的重要時期，但是因為各種各樣的原因學生難以產生學習興趣，由此便會對學習英語知識產生一定的抵觸心理，在得不到有效的指導之后，學生便會抵觸完成英語學習活動，學習效果也將越來越差。與此同時，因為母語的影響，學生對英語這門第二語言本身便有著一定的排異性，此時，假如得不到有效的引導，學生會更加難以參與到英語學習活動中，在閱讀文章、完成習題等學習環節中自然也無法獲得較好的學習效果。

（二）教學方法過于單一

教學方法單一是一個經常出現的問題，不可否認的是，傳統教學方法確實是有效的，但是針對現階段的小學生卻經常難以發揮出全部的教學作用，這樣便使得小學英語教學的效率大打折扣，無論是對學生來講，還是對整個教學來講都將會造成極大的消極影響。教學方法的單一性也導致學生在課堂學習時產生消極的學習表現，教師無法與學生進行有效的互動，這樣便會導致課堂氛圍變得沉悶、無趣，更易促使學生對學習英語產生消極的態度和認知。

三、小學英語繪本閱讀與主課本融合策略分析

（一）結合主課本內容合理選擇繪本

在展開教學活動時，為了能夠解決傳統教學中存在著的一些問題，促使學生對學習英語知識產生熱情，教師便要創新教學方法，這樣才能實現更高的教學目標?；诖耍谶M行教學時教師要結合主課本的教學內容合理選擇繪本，在選擇繪本時也要考慮以下幾個問題：首先，繪本內容應當與小學英語主課本內容高度契合，以此為基礎為后續教學活動做好鋪墊;其次，所選擇的繪本應當符合學生的學習進度、學習能力以及閱讀喜好;最后，繪本中的主題應當具有極強的趣味性、互動性，要能夠利于輔助教學、實現教學目標，也要能保證在進行合理應用之后發展學生多方面的能力。通過對以上三個方面加強重視，才能確保繪本與主課本的融合是有效的。基于主課本當中的內容設計，繪本的融合也要找到合適的切入點，比如，教師可以運用繪本銜接主課本當中的內容，也可以嘗試代入繪本中的故事進行新課導入，以此進一步發揮繪本的應用價值。

（二）把握繪本閱讀的指導方式

應用繪本進行教學也需要教師把握好繪本閱讀的指導方式，這也是實現高效教學成果的關鍵因素，尤其是要想與主課本達到高度的融合?？梢赃@樣理解，繪本閱讀是提高學生閱讀理解能力的重要途徑，也能促進學生英語知識的延伸，因此，將繪本閱讀的小智慧發揮出來、融入到主課本當中是非常重要的。在教學中，教師可以借助于繪本對學生閱讀前、閱讀中和閱讀后進行針對性的指導與講解，引導學生觀察并且閱讀繪本內容，找到其中的知識點以及語法關系等。接著，再代入到主課本當中，以此將繪本和主課本銜接在一起，教師以這樣的方式進行指導也便于進一步激發學生的學習熱情。比如，在教師選擇《Pacific Island Scrapbook》繪本進行教學時，首先教師可以引導學生通讀繪本，并且結合圖文來分析繪本講了一個怎樣的故事，由此來促使學生大致了解繪本內容，這也利于幫助學生掌握閱讀的技巧。以此為基礎，當學生掌握閱讀的技巧之后，教師便可以隨即延伸到主課本的閱讀教學當中，鼓勵學生結合課本插圖分析故事情節，這樣既利于激發學生的閱讀興趣，也利于發展學生的思維，能夠對學生起到更好的指導效果。

（三）革新教學形式，發揮繪本閱讀優勢

在教學中，傳統的教學形式很難將繪本和主課本融合在一起，甚至會出現一些相反的效果，因此，在教學時教師便要盡可能地對教學形式進行革新，采取學生樂于接受的、容易帶來較好效果的教學形式展開教學活動，最大程度地凸顯出繪本的優勢以及主課本的價值，從而達到更高質量的教學效果。比如，教師可利用繪本設計合作學習形式引導學生進行學習，結合實際教學內容選擇與之相匹配的繪本讀物，組織學生進行分組，并且采用組內合作學習的形式閱讀繪本和主課本內容，并且將繪本內容和主課本相關內容復述出來。這樣能夠提供給學生更為靈活的學習空間，小組學生互相協助之下也能達到更為理想的學習效果。接下來，教師可以再次設計評價環節，將評價方式轉化為學生和學生之間的互相評價、小組內彼此評價，小組之間的評價能夠更好地升華學習效果，也更利于發揮出繪本和主課本的融合價值。

結語

綜上所述，在小學英語教學中合理地將英語繪本與主課本融合，以此來開展英語教學是很重要的?；诖耍處煾鼞搶Υ思訌娭匾?，結合主課本的實際特點選擇繪本，從學生的角度出發呈現更加高效的教學課堂。對此也需要教師革新傳統的教學方法以及教學理念，將英語繪本的優勢滲透進整個教學當中，進而逐步提升整體教學效率。

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