小學英語教學中應用繪本的思考

方瓊

摘要：對小學英語繪本教學的觀摩學習和實踐表明，英語繪本應用于課堂有其得天獨厚的優勢，英語繪本的融入可以激發學生閱讀興趣，提升其英語閱讀能力和感悟能力。本文基于繪本教學的優勢，就小學英語繪本課堂教學的特點、步驟和不足之處以及專家的意見進行了思考。

關鍵詞：英語繪本 ?課堂教學? 閱讀? 思考

在人們的印象里，小學英語大多就是在“唱唱、說說、讀讀、玩玩”下培養學生的興趣和語感。在新課程標準的指導下，小學英語課堂教學不斷改革、不斷創新、不斷深入。但小學英語教育仍存在許多問題，如課堂多機械重復操練、少高級思維的培養與訓練等。為了解決此類問題，大家將目光集中到了 picture book （繪本）上。英語繪本類似于我國的圖畫書，不過它是用英語描述故事，具有一定的故事內涵和語言教學功能。

一、英語繪本的優勢

英語繪本為何會受到大家的注目，它有哪些優點呢？

首先，繪本的插圖精美，由著名的插畫家所繪，很容易吸引到孩子們。繪本善于運用各種手法來組織故事情節，引人入勝。例如，艾瑞克·卡爾的 The very hungry caterpillar （《好餓的毛毛蟲》），色彩絢麗，生動有趣，頁面也擺脫了以往的規則束縛，長短結合，布滿洞洞，讓孩子們忍不住追尋著那個饑餓的毛毛蟲往下翻看。

其次，英文繪本還具有語言教學功能，里面有豐富的詞匯和真實的生活情境，它的語言大多簡潔形象，句子押韻，朗朗上口。

最后，不得不提的是，英文繪本給學生和老師都提供了豐富的體驗機會，繪本故事中滲透著各種文化背景，通過文字和畫面，讓學生進入到不同的世界，使學生的創造力無限擴大，培養學生理解、邏輯思考、推理等能力。

二、英語繪本在課堂中的教學現狀

英語新課程標準對故事閱讀有以下目標要求：一級目標，即學生能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事;二級目標，即學生能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。根據目標要求，我們通常將課堂教學分為三個部分。

（一）讀前活動

閱讀繪本前，為激發學生閱讀動機，引出話題，激活繪本故事背景，我們常常在課堂教學的第一步設計一些歌曲、游戲、頭腦風暴等活動。例如，林麗老師教學繪本 The very hungry caterpillar ，上課伊始，林老師就以游戲30″ No Stop Talking 引導學生進行一次brain storming。伴隨著有節奏的音樂，學生的思維被迅速激活，于是一個個與colour，food，animal，insect有關的詞匯、句子從學生的口里流淌開來，結合學生的喜好進行Free talk：What insect do you like？Tell me why？自然而合時宜地引出本課時語篇故事的主角caterpillar。

在合肥市小學英語繪本教學大賽中，參賽的老師們也是各出妙招，戴老師教學 The Very Busy Spider時用生動的象聲詞引導學生猜測繪本故事情節。馬老師教學The little mouse and the lion時用妙趣橫生的簡筆畫引出繪本故事的主人公。筆者執教Guess how much I love you 時，通過猜謎語“It has a short tail and two long ears.It lives in the forest or wild.Whats this？”引出故事的主人公，然后引導學生們觀察繪本的封面，讓學生猜測書名。

（二）讀中活動

這一步的主要任務是閱讀繪本，了解大意，掌握信息，學習相關的語言知識點，培養一定的閱讀技巧，適時對學生進行情感教育。一般我們會應用分步教學法。

第一步，初讀繪本：讓學生快速閱讀繪本，了解繪本的基本故事脈絡。第二步，聽讀繪本：猜測文本中的新詞的意思，了解單詞的發音。第三步，研讀繪本：帶著問題閱讀，邊讀邊想，也可小組討論找出答案，挖掘對文本的深層理解。第四步，演讀繪本：這是同學們對文本的一個理解再現的過程。通過這四步閱讀，層層深入，引導學生讀懂繪本，理解繪本，習得良好的閱讀習慣和科學的閱讀策略。

（三）讀后活動

這一步主要是學生閱讀繪本后的輸出部分，旨在提升學生的人文素養。通常老師們會布置一些比較有創造性的任務。例如，使用繪本中的詞句結構再編故事、續寫故事;自己設計一本小小繪本;制作一些薦書卡、海報;等等。

但在小學英語繪本教學中，還存在著很多誤區。誤區一：將完整的故事片段化。有的老師為了讓孩子對繪本中的知識點深入掌握，總喜歡將一些所謂的重點句型抽離出來反復剖析，把孩子們搞得暈頭轉向，結果讓原本有趣的繪本閱讀變得索然無味。誤區二：引導不當造成效果不佳。有的老師覺得繪本教學就是朗讀，帶著孩子們把故事朗讀幾遍，不啟發、不質疑、不點撥，使學生的學習效果大打折扣。

三、對繪本教學的幾點思考

（一）根據學生年齡學段的不同選擇適當的繪本

1.選擇符合小學生理解與欣賞能力的繪本

繪本的閱讀等級需要和小學生的年級相匹配。現在有很多優秀的成套繪本都是按照由易到難的閱讀等級編排的，方便老師家長找到適合孩子的繪本，如 Oxford tree 系列，外研社王薔教授主編的《麗聲北極星》系列、《大貓》系列，等等。

2.根據教學內容和教學需要選擇繪本

在課堂教學中融入繪本，必須讓繪本為我們的教學內容服務。例如，謝學梅老師教授 Elephant and Piggie系列里的繪本Are you ready to play outside？， 給孩子們輸入用be going to來表達plan這樣一個語法點。這正好與人教版小學英語六年級上冊第三單元的重點教學內容相契合。繪本故事正好給這個語法點提供了理解其意義的語料。