應(yīng)用信息技術(shù)打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

李明文

摘 要：目前我國(guó)所有中小學(xué)已基本實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)設(shè)備的全覆蓋，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的理念已深入每一個(gè)教師的基本認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和課堂實(shí)踐活動(dòng)，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于提高課堂教學(xué)效率的積極作用，并在此基礎(chǔ)上深入分析學(xué)情，在反復(fù)應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷提高信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能力，選擇最佳的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式，提高課堂教學(xué)的效率。本文通過(guò)不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）19-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.044

目前我國(guó)所有中小學(xué)已完成信息技術(shù)硬件建設(shè)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的發(fā)展方向已成為一線教師的共識(shí)。各大教育機(jī)構(gòu)也開(kāi)發(fā)了各種教育應(yīng)用于學(xué)生課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)的教學(xué)軟件，因此教師必須要緊跟信息技術(shù)的發(fā)展，合理利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。

一、信息技術(shù)是高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的重要舉措

信息技術(shù)集直觀性、靈活性和知識(shí)聚合性等于一體，極大地提高了教學(xué)中知識(shí)展示的效率，能夠有效激發(fā)興趣，提高學(xué)科知識(shí)展示的效果。恰當(dāng)科學(xué)地應(yīng)用信息技術(shù)，能夠極大提高課堂教學(xué)效率，這既是通過(guò)理論論證，也是通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和科學(xué)論斷。在實(shí)踐中，信息技術(shù)教學(xué)促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有利于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的輸入

小學(xué)生認(rèn)知能力有限，他們對(duì)直觀具體的知識(shí)相較于教師的語(yǔ)言講述有著更加高的認(rèn)可度和接受力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)直觀的展示，可以讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解，節(jié)約學(xué)生知識(shí)輸入的時(shí)間。

（二）有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。一般情況下，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)方法的講解和小學(xué)生數(shù)學(xué)題的反復(fù)訓(xùn)練，讓小學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠起到良好的效果，但這種措施往往耗時(shí)較長(zhǎng)，也不容易在短期內(nèi)給學(xué)生學(xué)習(xí)方法帶來(lái)重大改變。而教學(xué)中如果教師能夠應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，往往能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和深入領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)中有效應(yīng)用。

（三）能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

提高興趣一直是各科教學(xué)的重要課題。當(dāng)前，已有的教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和教學(xué)軟件，可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，PPT軟件已經(jīng)有了多年的發(fā)展，形成了各種教學(xué)模板，教師也可以在教學(xué)中自己創(chuàng)作教學(xué)模板，應(yīng)用于備課和教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用一些圖片或者多色文字來(lái)提示學(xué)生關(guān)注某一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重要知識(shí)。這些有趣的圖片或者多色文字的提示語(yǔ)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、打造高校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的信息技術(shù)應(yīng)用措施

在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的應(yīng)用存在著很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)為部分教師在課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)脫離班級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀的情況。信息技術(shù)應(yīng)用脫離教學(xué)目標(biāo)，不能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。過(guò)度使用信息技術(shù)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中難以形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，難以有效提高數(shù)學(xué)思維和掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做出改進(jìn)與提升。

（一）展示清晰的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)

教學(xué)中應(yīng)該以清晰的教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)。無(wú)論是傳統(tǒng)課堂教學(xué)還是信息技術(shù)應(yīng)用條件下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，清晰的教學(xué)目標(biāo)一直是高效課堂形成的前提與基礎(chǔ)。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，為了提升課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成部分，教師要積極展示課堂教學(xué)中所要達(dá)到的目標(biāo)和要求。教師在備課中應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)安排應(yīng)該以目標(biāo)達(dá)成為核心。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以更加直觀地展示教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也可以就具體任務(wù)或者教學(xué)環(huán)節(jié)所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行配合展示，課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)或者知識(shí)測(cè)試環(huán)節(jié)，教師在話題展示和測(cè)試題展示的過(guò)程中，都可以展示這些環(huán)節(jié)所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更加有目的地進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。這樣就能讓學(xué)生在清晰的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，認(rèn)真安排學(xué)習(xí)中的每一個(gè)活動(dòng)或完成學(xué)習(xí)中的每一個(gè)習(xí)題。應(yīng)用信息技術(shù)可以清晰展示教學(xué)目標(biāo)，這樣能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生課堂活動(dòng)效率。學(xué)生在一個(gè)習(xí)題或者一個(gè)討論話題結(jié)束的時(shí)候，也能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)成的情況，如果對(duì)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有疑問(wèn)，學(xué)生可以當(dāng)堂提問(wèn)或者進(jìn)行必要的課后補(bǔ)充。

在課件制作中，教學(xué)目標(biāo)的展示，除了進(jìn)行課前統(tǒng)一展示外，還可以讓教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)在任何對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的科技頁(yè)面，可以運(yùn)用課件角落或者在文字底層設(shè)置的明顯而又不影響主要活動(dòng)或任務(wù)內(nèi)容的字體給學(xué)生提示該教學(xué)環(huán)節(jié)的任務(wù)目標(biāo)，這可以有效引導(dǎo)學(xué)生將自己的思路緊緊圍繞在課堂教學(xué)的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)中，并實(shí)時(shí)掌握自己目標(biāo)達(dá)成情況。

（二）配合導(dǎo)學(xué)案掌握學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況

教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以有效提高學(xué)習(xí)效率，然而教學(xué)中并不能完全用信息技術(shù)來(lái)替代傳統(tǒng)有效的課堂教學(xué)方式，而是應(yīng)該做好信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)措施的有效結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案能夠幫助教師有效掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是沒(méi)有信息技術(shù)的支撐教師很難將導(dǎo)學(xué)案的做題情況有效展示給學(xué)生，也無(wú)法做到將導(dǎo)學(xué)案中存在的典型問(wèn)題一一與學(xué)生交流。利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)給這一問(wèn)題帶來(lái)了良好的解決辦法。教師可以將導(dǎo)學(xué)案中的典型問(wèn)題以拍照上傳屏幕的辦法集中展示給學(xué)生。由于圖片展示比較直觀形象，可以大量節(jié)約時(shí)間，因此教師可以更加全面地展示導(dǎo)學(xué)案中存在的典型問(wèn)題，讓學(xué)生可以及時(shí)地做出調(diào)整和改變。眾所周知，數(shù)學(xué)講求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，數(shù)學(xué)習(xí)題做題步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性便是這一特點(diǎn)的集中展示，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的習(xí)題做題過(guò)程中的做題步驟就顯得非常重要。教師可以通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示良好的做題過(guò)程，也可以將典型的設(shè)計(jì)學(xué)案做題步驟的問(wèn)題向?qū)W生展示，并指導(dǎo)學(xué)生自主完善和優(yōu)化，逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}過(guò)程和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。這樣的教學(xué)過(guò)程，可以有效引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果明顯。總之，在教學(xué)中合理利用信息技術(shù)可以有效掌握學(xué)生的學(xué)情，并能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供依據(jù)，從而促使學(xué)生更加有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。