小學數學課堂教學中學生核心素養培養研究

盧燕

【摘? ? 要】隨著國家素質教育改革理念的深入實施，在小學數學課程教學中，從培養學生核心素養的視角來進行教學體系的優化設計，能更好地促進學生全面發展，不斷提升學生的數學素質和能力。本文首先闡釋了小學數學課堂教學中培養學生數學核心素養的意義，然后分析了目前在小學數學課堂教學方面存在的一些問題，最后提出了相關的教學對策，以供參考。

【關鍵詞】小學數學;核心素養;培育

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）24-0024-02

Research on the Cultivation of Students' Core Accomplishment in Primary School

Mathematics Classroom Teaching

（Kuiyang Central Primary School， Nanjing County， Zhangzhou City， Fujian Province，China） LU Yan

【Abstract】With the in-depth implementation of the concept of national quality education reform， in the teaching of elementary school mathematics， the optimization design of the teaching system from the perspective of cultivating students core literacy can better promote the overall development of students and continuously improve students mathematics Quality and ability. This article first explains the significance of cultivating students' core literacy of mathematics in primary school mathematics classroom teaching， and then analyzes some of the current problems in primary school mathematics classroom teaching， and finally puts forward relevant teaching strategies for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Core literacy; Cultivation

在小學數學課堂教學中，注重培養學生的核心素養，既有助于促進學生身心全面發展，也是適應素質教育改革的必然要求。加強小學數學課堂教學，結合核心素養培育的目標要求進行教學理念和教學方式的不斷創新，才能更好地提高教學的有效性。但是當前在小學數學課堂教學中，教師采用的教學教學模式相對固化，沒有充分構建以學生為主體的數學課堂，忽視學生核心素養的培育，導致學生自主學習意識淡薄、學習興趣低下，難以提升學習成效。因此，加強小學數學核心素養教學的意義及培養措施研究，意義深遠。

一、小學數學課堂教學中培養學生核心素養的意義

核心素養是一個人綜合能力和素質的全面體現。隨著經濟的發展和社會的進步，科學技術水平不斷提升，社會對人才的需求也在不斷地發生變化，只有不斷提高人才的綜合素養，才能更好地適應社會的發展和市場崗位的要求。對于小學數學課程教學而言，注重培養學生的核心素養，既是適應素質教育改革的必然要求，同時也是更好地促進教學成效提升的重要目標導向。通過全面加強核心素養和學科素養的全面融合，可以引導教師結合教學目標的要求及時總結目前在課程教學方面存在的一些問題和不足，進而充分考慮學生的實際以及個體差異等，探索多元化的教學方式，注重構建以學生為主體的教學課堂，提升教學質量。另外，通過構建以核心素養為導向的數學課程教學體系，可以更好地引導教師加強和學生的互動，結合市場形勢的變化和人才培育的目標要求，不斷創新教學理念，優化教學模式，打造系統化、特色化的教學體系，提升教學的有效性和針對性。小學數學課程教學明確提出，要注重學生數學核心素養的培育，教師應緊密結合這一目標，不斷探究核心素養的內涵，把握培養的重點和方向，不斷開發教學資源，注重教學模式創新，這樣才能更好地提升教學質量。

二、當前在小學數學課堂教學中存在的問題

（一）教師對核心素養的內涵把握不全面、不準確

雖然新課程標準明確提出要注重學生數學核心素養的培育，但是對于小學數學教師而言，他們自身對于核心素養的內涵和外延等方面缺乏深入的研究和系統的思考，停留在傳統的教學理念和教學模式等層面，沒有充分結合核心素養培育的目標要求，不斷開展教學理念和教學模式的持續探索，因而不利于調動學生學習的積極性。

（二）教學實踐探索力度不夠

當前，在小學數學課程教學中，教師開展相關的教學，主要是通過對相關理論知識的講述，讓學生通過習題訓練等方式來進行知識的鞏固和記憶，一定程度上有利于提高教學效率，卻不利于促進學生核心素養的提升。教師采用的機械化的授課模式難以激發學生的積極性，也沒有全力構建以學生為主體的活力課堂，在教學模式轉變以及教學評價機制等方面也需要不斷地進行創新和優化。

三、小學數學課堂教學中培養學生核心素養的具體措施

為了進一步提高小學數學課堂教學成效，更好地促進學生核心素養的提升，教師應從以下幾個方面來進行優化和探索。

（一）深刻把握核心素養的內涵

教師要圍繞小學數學課程教學，對核心素養相關的理論和內涵進行全面的研究和分析，系統地學習相關的理論和方法，注重結合當前素質教育改革的實際以及學生自身的實際情況等進行全面探究;加強學生核心素養培育目標的體系研究，合理確定教學大綱和教學內容，在教學目標的指導下逐步開展教學活動，切實提升教學的有序性。另外，教師還應當不斷提高自身的職業化水平，在深入研究核心素養相關的理論和不斷開展教學實踐的過程中，充分結合自身的專業技能和興趣等，在小學數學課程等領域不斷加強相關教學技術、教學方法以及教學理念和教學模式的深入探究，以此更好地領悟教學真諦，全面促進教學成效的提升。

（二）加強教學資源的深度開發和教學模式的創新

對于小學數學課程教學而言，要想不斷地提升學生的核心素養，需要全面調動學生的興趣，構建以學生為主體的教學課堂，這樣才能更好地激發學生的學習能動性，培養學生的學習熱情，更好地激勵他們自主學習。為此，在教學內容的設計方面，教師要高度重視教科書資源的利用，對教科書相關的資源進行全面把握和重新優化設計，挖掘教科書中豐富的教學資源，聯系生活實際，將抽象的數學概念和數學原理，通過生活化的場景來進行創設，這樣可以引導學生結合實際來進行數學問題的求解。比如，在開展加減法運算的過程中，教師可以設置生活中的購物場景，讓學生扮演不同的角色，然后通過結算等方式，讓學生認識到加減法和生活的聯系，激發他們的求知欲。教師還可以利用多媒體技術，通過開展mooc教學、微課教學等方式，創設豐富的教學情景，讓學生在多元化的教學場景中結合自己的興趣，合理運用所學的知識來解決實際問題。

（三）注重總結歸納，加強學生實踐能力和社會責任意識的培育

在培養學生核心素養的過程中，教師既要加強教學模式的創新，同時還要結合實際，注重開展教學情況的總結和歸納，引導學生養成良好的學習習慣。讓學生通過建立錯題集，針對不同的數學思想、原理和方法來探究多元化的解題方式和解題路徑，理順相關的學習邏輯，利用思維導圖等方式將所學的單元知識進行串聯。教師還要針對不同學習基礎的學生，設定不同的訓練題目，開展分層次訓練，并加強鼓勵和正面激勵等，設計更多的實踐鍛煉項目，鼓勵學生結合所學的知識運用到實踐中，讓學生在生活中領悟數學的真諦，學會運用數學原理和思想來解決生活中的實際問題，從而提高他們的系統思維能力和創新意識、學習自信。

（四）加強教師間的溝通，注重強化課堂延伸

在培養學生核心素養的過程中，數學教師應當加強和其他學科教師之間的溝通，共享教學資源，圍繞測評機制和人才培育目標，全面加強教學體系的重構和深度分析，探究科學的教學路徑和模式。這樣可以全面了解學生的實際情況，針對性地在課堂教學以及第二課堂開發等過程中，加強相關知識理念和方法的全面創新與優化設計，更好地挖掘學生的潛能，促進學生學習能力的全面提升。

總之，在小學數學課程教學中，不斷提升學生的核心素養，既需要教師注重教學理念和教學模式的創新，同時還需要深刻把握數學核心素養的內涵，結合學生的實際，不斷探究教學方式和生活資源之間的關聯性，注重培養學生的實踐能力，引導他們養成良好的學習習慣，加強師生溝通，強化課堂延伸。這樣才能更好地幫助學生養成良好的數學學習習慣，訓練學生思維，開發其心智，持續提高他們的學習成效。

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（責編? 侯? ?芳）