基于“智慧校園”下的高校思政教育工作創新策略探

孫春暉

摘要：信息時代下，大數據得到了人們的關注，受其影響，使得人們生活、學習、思想、教育等產生了巨大的變化。基于此背景，高校需通過“互聯網+”思維，構建“智慧校園”平臺，結合大數據思維以及思政工作，進而構建起具有指導意義的工作模式，加強思政工作的精準化、技術化、網絡化，也讓思政教師向著專業化、專家化的方向進行發展。對此，本文首先對智慧校園的內涵進行了分析，然后提出了智慧校園下思想政治教育的有利條件，最后則制定了“智慧校園”背景下高校思想政治教育的創新策略，以供參考。

關鍵詞：智慧校園;高校;思政教育

隨著科技的持續發展，既把更多的機遇帶給了我國的高等教育事業，同時也讓其面臨巨大挑戰，特別是思政教育工作。在智慧教育背景下，人們最為關心的一項內容便是怎樣把高校思政工作落到實處。在高等教育中，最重要的一項組成部分就是智慧校園建設，有助于進一步完善網絡教學管理系統。如果想在發展上有更大的突破，就要求高校思政教育對工作內容與思路進行創新，并結合智慧校園，通過各類現代化技術加強學生思想政治水平，同時代發展保持同步，將實際發展環境聯系起來，制定相應的措施，進而更好地開展思政教育工作。

智慧校園的優點

（一）高校網絡化建設

建設智慧校園的過程中，對于數據信息的要求較高，尤其是大數據時代下，每個人均能夠成為信息制造者以及傳播者[1]。高校開展管理工作時，學籍注冊、選課、教師科研等相關活動均會形成許多的數據。信息時代下，教師和學生可以運用微信、微博等新媒體開展交流、互動活動，實現信息共享。此類信息在形式方面存在著多元化的特點，諸如文本、圖片、視頻以及音頻等。在各類傳播途徑的作用下，高校思政教育工作擁有了豐富的資源，學生學習不只是局限于課堂，還能夠在海量的網絡信息中查找自己需要的各類學習信息。

（二）數據搜集及自動化分析

高校對智慧校園進行構建時，可立足于各類途徑與設備感知，對不同類型與內容的數據進行獲取，增強對校園環境的動態監測[2]。并且，運用物聯網技術還可以對此類數據進行對比分析，增強人和物、物和物之間的互動，自動識別身份與定位。例如，高校之中的校園一卡通，教師和學生能夠通過一卡通到圖書館借閱書籍，亦或是查閱與收集學習信息，構建滿足教學要求的數據庫，積累有效資源。

（三）個性化教學

構建智慧校園時，可就大學生所表現出來的思想行為予以觀察，并做好記錄，同時將收集到了相關信息聯系起來，對學生的特點和學習需求展開分析，以便于通過因材施教的方法確保教學個性化[3]。其一，可結合數據采集，通過網絡對思政教學對象和內容進行學習和分析，涉及觀看線上知識的時間與次數，討論相關話題等;其二，可根據學生隨堂測驗情況，了解與分析學生思想軌跡與學習模式等，并立足于此開展數據處理工作，確保教學方式、內容等，能夠滿足學生心理需求以及學習興趣;其三，教師可借助分析數據結合展開有效預測，并調整教學內容，結合學生具體狀況制定相應的教學策略。

（四）有利于教學管理

通過構建智慧校園，能夠更加便捷的對數據信息進行獲取與存儲，所以目前，人們在預測、解決問題方面，使用頻率最高的一種方式就是大數據，其能夠進一步規范高校思政教學，使管理體系變得更加有序和協調[4]。其一，立足于智慧校園優勢技術獲取和總結學術前沿熱點，避免教學過程中產生低水平研究的情況，進而浪費過多的時間與精力;其二，提高教師問題意識，深入探究教學過程中存在的薄弱點，豐富學科內涵和開拓學科領域，讓思想政治教育能夠向著具體化、明晰化的方向進行發展，確保管理責任的全面落實;其三，量化大數據，有助于細化思政教育目標，詳細劃分權責。并且，可通過智慧校園大數據技術分析教育決策數據，加強決策水平，運用多維度與動態檢測的方法開展建模分析，積極探尋思想政治教學過程中的問題與原因，進而實現有效的預防和控制

思政課創新策略

（一）增強高校網絡信息安全防護

構建智慧校園平臺需要將先進網絡信息作為基礎，憑借采集和整理各類數據的方式，檢測學生思想政治教育狀況，并向平臺內部反饋數據分析和人物動態，推動高校思想政治教育課程的全面發展。要想確保以上目標的順利實現，網絡部門需增強平臺信息安全防護工作，通過各類信息技術對非法入侵行為進行檢測，過濾平臺內部存在的不良信息，防止學生在有害信息影響下，形成不良的價值觀。針對網絡平臺中涉及到的價值觀，通常會對學生三觀發展產生一定影響，對此需通過網絡資源對時事思想政治教育內容進行補充。例如，在愛國主義教育過程中，教師可根據時事對香港事件始末進行講述，防止學生受到網絡中錯誤言論與觀點的影響。并且，可結合這些動態實施線上、線下思想政治活動，加強學生參與政治的主動習慣，協助其對主流價值觀進行深入的了解，避免被不良信息影響。

（二）提高教師信息化教學素養

對于大數據時代下的教育教學活動而言，教師需要加強自身信息教育素質，注重專業思想政治價值觀以及教育觀建設，積極學習現代化信息教育方式[5]。同時，教師還需要在數據庫中收集各類教學信息，不斷完善自身，亦或是通過數據平臺錄制微課、慕課等，開展線上思政教學，進而把傳統簡單的課堂教學轉變成線上和線下結合的全新現代化教學模式，然后再憑借此模式促進信息化教學效果和質量的提高，加強課程教學所具備的信息化水平，確保學生能夠占據著課堂教學的主體位置，尊重學生對于學習的需求，構建多元化的學習方案。根據后臺反饋的學生學習數據實施針對性強的思想教育工作，促進思想政治教育效果的全面提高。

（三）健全網絡媒介，培養大數據思維

高校抓住網絡信息化這一良好機遇積極開展思政教育工作，并將時代發展特點聯系起來，對自身進行準確定位。其一，高校構建校園網時，需要對網絡媒介進行健全，保證校園網能夠為思政教育工作創造良好條件，打破時空限制;其二，要想讓思政教育內容的宣傳效應得到最大程度的發揮，就可把有關思政教育的信息鏈接同智慧校園充分融合，讓學生在潛移默化的過程中接受熏陶;其三，創新師生溝通方式，將網絡媒體信息資源優勢發揮出來，建立特色鮮明的平臺和論壇，用以交流信息，促進學生學習興趣的提高，實現師生共同進步。

另外，思政教育應立足于大數據思維，建立新教育體系，并對兩者進行巧妙的結合，以便于在最短的時間內對所需信息進行估算。同時，在智慧校園背景下，高校思政教師應靈活應用大數據資源，積極學習大數據思維，提高自身的專業素養，即以數據說話，確保可以充分理解、運用大數據。高校思政教育工作應嚴格遵循倫理準則，并將相關的道德責任承擔起來，對大數據思維進行正確的運用，根據專業知識與情感教育落實好教育引導工作。

（四）創新教育方式，正確利用新媒體

高校思政教育教師需要轉變傳統呆板、老舊的教學模式，積極在教學方法與模式方面尋求創新和獨辟蹊徑，健全教學方式，調動學生對于學習的興趣，保證學生可以在思想政治課堂中提高學習質量和效率，獲取更多的知識。所以，思想政治教師應對自身觀念進行更新，結合以學生為本的基本原則，改變在課堂中通過PPT完成教學任務的教學方式，真正把教書育人、立德樹人的重任承擔起來，并一直重視育人任務，讓思政教育本身所具備的價值與作用被充分發揮出來。

現階段，高校需要將微信、公眾號、小程序等相關新媒體，與思想政治教育工作進行結合。其一，加強與學生家長的微信互聯，定期將學生在學校中的表現發送給家長，進而讓家長能夠了解孩子在學校中的表現，引導家長通過正確的方法推動學生實現更好的發展;其二，選擇重要時間節點，比如開學、期末等，組織學生進行專題講座、視頻會議，立足于德育視角和家長開展積極交流，提出針對性的建議和措施;其三，教師可通過新媒體不定期開展交流會議，探究家庭德育先進經驗，并和家長共同探究可行性強的教學方式。

（五）擴展教育空間，積極開辟新渠道

1.拓展思想政治教育空間

現階段，高校學生群體已經由95后轉變成00后。對于00后而言，成長于大數據迅速發展的時代，他們有思想、有個性，推崇新媒體，同時網絡時代中人人都具備話語權，人人都愿意發聲，進而影響了傳統課堂教學模式。并且，新媒體發展速度的加快，使得網絡中充斥著許多信息，良莠不齊，進而需要高校思政教師滿足更多的要求。所以，教師需要正確運用新技術與新媒體，拓展教育陣地，讓課上與課下、線上與線下之間實現有效銜接。同時，運用“智慧校園”官方微博、微信等對教育理念、正能量等進行宣傳，掌握輿論主動權，并可以嘗試設置特色定制模塊，如“我講思政課”“紅色路線課堂”等，將能夠調動學生興趣的話題作為立足點，結合學生習慣的網絡語言與需求，設計“私人訂制”內容，將“有意義”的話題，講的“有意思”，拓展思政教育的空間，提高自身理論建設，打造適合青年學生思維、語言方式的新路徑。

2.開辟新渠道

高校思政教師需要對新媒體媒介進行正確的運用，促進思政教育內容傳播力度的提高，并對思想政治教育內容進行全面的豐富。一方面，開辟內容新渠道。傳統思政教育工作存在著枯燥、刻板的不足，教師需注重對教學內容的豐富，結合理論與實踐、理論知識和經典案例，然后在智慧校園的思政平臺中進行傳播，調動學生參與思政教育的興趣，發揮學生的主觀能動性。另一方面，載體上加強傳播力。使用新媒體平臺，需加強教師和學生之間的互動、交流，拓寬互動層面，諸如設置“學生有話說”模塊，形成具有垂直化特點的教學體系，確保官方性質的平臺可與學生的日常生活充分融合，有效對接學生思想、學習、生活，以良好的基礎助力思政教育工作的順利開展。

結語

總而言之，高校思政教育工作在學生成長過程中發揮著極其關鍵的作用，現實意義重大，能夠幫助學生將正確的三觀形成，有利于學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀。通過建設智慧校園，可提供大量很好的發展機會給高校思政教育工作，因此需不斷的進行改革和創新發展，運用科學、高效的方式，確保思政教育工作的有序進行，培養更多高素質的大學生。

參考文獻

[1]覃康聰，梁曉理.智慧校園融入高校思想政治理論課的路徑[J].賀州學院學報，2020，36（04）：86-89+146.

[2]王祝華.智慧思政：智慧校園環境下高校思想政治教育的實踐創新[J].中國現代教育裝備，2020（11）：24-27.

[3]路丕軍，黃沙.“智慧校園”背景下高校思政教育工作創新路徑研究[J].科技風，2019（34）：201.

[4]沈定軍.基于“智慧校園”時代高校思政教育工作模式創新研究[J].吉林農業科技學院學報，2019，28（01）：63-66+120.

[5]李亞東，袁雨飛.打造大學生“五維協同”自我教育模式助力思政工作質量提升——依托“互聯網+智慧校園”平臺的思想政治教育新模式[J].現代交際，2018（12）：29-30.

責編/馬銘陽