論幼兒性教育存在的問題及對(duì)策

徐環(huán)

摘 要：按照弗洛伊德人格發(fā)展階段論來看，幼兒期是人類發(fā)展的“性器期”，是對(duì)幼兒進(jìn)行性教育的關(guān)鍵期，此時(shí)開展性教育對(duì)于幼兒的人格健全、心理健康發(fā)展有著重要作用，然而筆者調(diào)查得知，目前家庭、幼兒園、社會(huì)等各主體單位在開展幼兒期性教育方面都存在著諸多問題，針對(duì)這些問題，筆者嘗試提出一些相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒期; 性教育; 學(xué)前教育

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）10-053-002

一、幼兒性教育概述

（一）幼兒性教育的含義

幼兒性教育是指向幼兒教授性相關(guān)知識(shí)的教育活動(dòng)，主要包括向幼兒傳遞有關(guān)性生理發(fā)育、性心理發(fā)育、性別角色、性保護(hù)教育、幼兒常見的性傳播疾病等方面的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，讓幼兒具備一定的性自我保護(hù)能力。

（二）幼兒性教育的重要性

性心理的發(fā)展階段是弗洛伊德精神分析學(xué)派提出的一個(gè)概念，兒童在3-6歲時(shí)進(jìn)入“性器期”，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)自己的生殖器特別感興趣，所以兒童經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)撫摸、摩擦性器官以尋求快感的舉動(dòng)，另外，該時(shí)期兒童的性行為還會(huì)發(fā)生性倒錯(cuò)，表現(xiàn)為男孩愛他們的母親，女孩愛他們的父親的跡象，弗洛伊德稱之為“俄狄浦斯情結(jié)”，倘若這個(gè)時(shí)期幼兒出于好奇的“無知行為”沒有得到正確引導(dǎo)，將會(huì)影響他們今后的人格發(fā)展。

此外，眾所周知性別分為兩種類型，生物性別和社會(huì)性別。一個(gè)生命從誕生的那一刻起他的生物性別便已經(jīng)確定，但社會(huì)性別卻完全依賴成人后天的教育。幼兒對(duì)性別的理解能力不是一出生就具有的，他們的性別意識(shí)在3歲左右才開始萌芽，幼兒對(duì)性別角色概念的辨別能力依靠成人用教育的方式來建立，幼兒在開始了解自己的性別后會(huì)對(duì)如何做出符合自己性別的行為進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)。所以開展正確的性教育有利于幼兒性別角色的準(zhǔn)確定位。

（三）幼兒性教育的內(nèi)容

幼兒在不同年齡階段接受性教育的知識(shí)是不同的，關(guān)于幼兒性教育涉獵的內(nèi)容，不同學(xué)者持不同觀點(diǎn)，但總體來看，幼兒性教育的內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：

1.性生理教育

男女性別不同是因?yàn)樾云鞴俚牟煌云鞴偈敲總€(gè)個(gè)體身體的基本生理構(gòu)造，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的性器官，教會(huì)幼兒如何清洗自己的性器官，知道上廁所前后都要認(rèn)真洗手，不隨意用臟手觸摸自己的性器官，以免造成感染等。

2.性心理教育

性心理包括人際關(guān)系和友誼教育、性別行為教育和出生教育三方面。人際關(guān)系和友誼教育教會(huì)幼兒如何與成人及異性同伴使用合適的擁抱、親吻的方法來表達(dá)友善，幫助幼兒了解哪些表達(dá)親近和友誼的行為是正確，哪些是不正確的。引導(dǎo)幼兒建立與同伴的親密關(guān)系，懂得如何與別人相處，是性教育中的重要內(nèi)容;性別行為教育要求幼兒知道自己的性別角色，有自己性別的概念。知道在自己的性別模式上應(yīng)該具有怎樣的行為;出生教育讓幼兒知道自己從母親的肚子里十月懷胎出生的，并非撿來的。父母是身邊最親近的人，要懂得感恩，尊敬父母。

3.隱私安全教育

幫助幼兒樹立自我保護(hù)的意識(shí)，讓幼兒知道背心和內(nèi)褲覆蓋的地方就是自己的隱私部位，每個(gè)人的身體是屬于自己的，別人不可以隨意觸摸的，并使幼兒懂得自己也不可以隨便觸摸其他人的身體。還要告訴幼兒如果有感到不舒服或者你不喜歡的身體接觸，要勇敢地說不，學(xué)會(huì)拒絕。

二、幼兒性教育的現(xiàn)狀

如今針對(duì)兒童的性侵案件越來越多地出現(xiàn)在大眾的視野中，特別是成人對(duì)幼兒性侵害的行為并不罕見，2020年4月16日，最高人民檢察院發(fā)布了一則消息：2020年第一季度決定起訴性侵未成年人犯罪人數(shù)為4151人，與2019年第一季度相比上升了2.2%。但由于眾多原因，性侵兒童案例難以全部被公開報(bào)道和統(tǒng)計(jì)，被公開的案例僅為實(shí)際發(fā)生案例的冰山一角。

“性”在我國一直處于被禁錮的狀態(tài)，固有的道德觀念和倫理綱常壓制著人們對(duì)于性的正確認(rèn)識(shí)，長期以來，國民對(duì)性的態(tài)度是回避或者說是抵觸的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)人認(rèn)識(shí)到性教育的重要性，并認(rèn)為應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃５鞘艿綌?shù)千年傳統(tǒng)文化的影響，至今人們談?wù)撔孕袨槿匀淮嬖谥T多誤區(qū)。

目前對(duì)幼兒進(jìn)行性教育主要存在的誤解有以下三種：

一種是無師自通論，持有這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為性是人類的天性，孩子很小的時(shí)候無需了解，等他長大了自然就會(huì)知道，不需要接受教育。這種觀念將性教育看作是代代相傳的教育，只關(guān)注性的自然屬性。

其次，為時(shí)尚早論，以為孩子還很小，幼兒期開展性教育對(duì)他們來說還為時(shí)過早，應(yīng)該等他們成長后才能開展，過早進(jìn)行性教育會(huì)造成幼兒出現(xiàn)不利于他們身心健康的性好奇和性行為。這種觀點(diǎn)忽略了兒童的身心發(fā)展特征，并將兒童性教育與青少年性教育的概念混為一談。

第三是封閉的保守論，認(rèn)為性是骯臟的。現(xiàn)在對(duì)孩子的性教育將使他們模仿并誘發(fā)性過錯(cuò)。這種觀點(diǎn)完全將幼兒性教育等同于性愛教育。

實(shí)際上在日常生活中，性知識(shí)無處不在，性教育是不可避免的。但由于人們的刻意回避性，導(dǎo)致幼兒性教育呈現(xiàn)出很多問題。

三、幼兒性教育存在的問題

目前幼兒性教育在很多方面都存在問題，下面筆者從家庭、幼兒園、社會(huì)三方面具體探討。

（一）家庭方面

筆者對(duì)幼兒家長通過問卷調(diào)查了幼兒性教育方面的現(xiàn)狀，結(jié)果如下：

在問及“該不該把性器官的科學(xué)名稱告訴孩子”時(shí)，有23.3%的家長覺得不該把性器官科學(xué)的名稱告知幼兒，有56.6%的家長覺得應(yīng)該把性器官的科學(xué)名稱告知幼兒，可見部分家長對(duì)性知識(shí)還是缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，沒有形成正確的性教育觀念。

在“家長對(duì)幼兒實(shí)施性教育的頻率”一題中，70%以上的家長只是偶爾對(duì)幼兒開展性教育，14%的家長表示會(huì)經(jīng)常對(duì)幼兒實(shí)施性教育，然而還有16%的家長從不對(duì)幼兒進(jìn)行性教育。

但調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在“家長對(duì)幼兒性教育實(shí)施的必要性的認(rèn)識(shí)”方面，79%的家長認(rèn)為實(shí)施幼兒性教育很有必要，但真正經(jīng)常開展性教育的幼兒家長僅占比14%。這說明多數(shù)家長對(duì)幼兒性教育的態(tài)度還是比較積極的，但態(tài)度與行動(dòng)不夠協(xié)調(diào)。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)為沒必要對(duì)幼兒開展性教育的家長中，因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)理論知識(shí)和不知道如何進(jìn)行教育的占比較多，七成以上家長做了這兩個(gè)選擇。持有無師自通論，認(rèn)為孩子長大自然就知道，不用家長進(jìn)行性知識(shí)教授的;還有感覺該類問題比較隱晦，不便于家長跟孩子講的占到總?cè)藬?shù)的15%左右。這說明多數(shù)家長缺少兒童性教育的知識(shí)和方法，對(duì)性教育不夠重視，還有部分家長思想保守，把兒童的性教育與淫穢教唆混為一談，說到底都是源于家長缺乏科學(xué)性教育知識(shí)的緣由。

（二）幼兒園方面

1.園內(nèi)缺乏性教育師資

作為專門的教育機(jī)構(gòu)，幼兒園也是學(xué)前性教育的主要承擔(dān)者。為了使幼兒獲得有關(guān)與性相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幼兒園應(yīng)該要有性教育方面的老師。但是目前我國的性教育仍處于起步階段，沒有明確的學(xué)前性教育課程，各院校的幼師專業(yè)還沒有開設(shè)培養(yǎng)性教育師資的課程，教師嚴(yán)重短缺。

幼兒園的實(shí)際教學(xué)工作中，大多數(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在幼兒園都有很多教學(xué)工作，基本上也沒有時(shí)間顧及性教育，即使他們想要致力于此，也難以潛心研究。

青年教師的資歷相對(duì)較低，更是缺乏性教育方面的知識(shí)，遇到諸如“我是怎么來的？”之類的敏感問題，他們會(huì)感到很尷尬，無法正常進(jìn)行教育活動(dòng)。

2.教師性教育知識(shí)掌握片面

幼兒園教師對(duì)性教育內(nèi)容的了解程度影響到性教育活動(dòng)的組織與開展，從而也會(huì)影響到幼兒性教育活動(dòng)的開展力度，只有了解性教育活動(dòng)的具體內(nèi)容，才能夠促進(jìn)幼兒全方面健康的發(fā)展。

但目前幼兒教師幾乎沒有接受過系統(tǒng)、科學(xué)的性知識(shí)教育，所知曉的幼兒性教育內(nèi)容也較片面。在“教師對(duì)幼兒性教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)”上，絕大多數(shù)的教師非常重視幼兒的自我保護(hù)教育，其次是性別角色教育、衛(wèi)生護(hù)理教育、生命教育等，但完整的認(rèn)識(shí)到幼兒性教育內(nèi)容的教師僅占四分之一。所以面對(duì)孩子的疑問和行為時(shí)常常不知所措。性知識(shí)的缺乏和陳腐會(huì)使得幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行性教育活動(dòng)時(shí)顯得“有心無力”。

3.幼兒性教育欠缺科學(xué)性

幼兒時(shí)期是人的性欲發(fā)展的關(guān)鍵期，此時(shí)的幼兒已經(jīng)開始對(duì)性有了探索，甚至還會(huì)對(duì)自己在生活中看到的行為進(jìn)行模仿。科學(xué)的幼兒性教育能使孩子們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

但在實(shí)際的幼兒性教育活動(dòng)中，無論從目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容選取，還是教育途徑的選擇方面都缺乏科學(xué)性。例如在幼兒性教育內(nèi)容選擇方面，幼兒性教育內(nèi)容應(yīng)該包括性生理、性心理和隱私安全等多方面的內(nèi)容，這要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)既要選擇生理方面的性知識(shí)，也不能忽略性心理和性道德方面的涉獵。但在實(shí)際的幼兒園性教育活動(dòng)中，教師的性教育內(nèi)容往往表現(xiàn)的比較零散和片面，更加側(cè)重于隱私安全教育，而忽視了性心理和性生理等方面的教育。

（三）社會(huì)方面

弗洛伊德的人格發(fā)展理論中提出，幼兒在3～6歲處于性器期，他們獲取力比多（性需求）的主要部位是生殖器。這個(gè)階段幼兒又具備好模仿，好奇等心理特點(diǎn)。因此，社會(huì)中的有關(guān)性知識(shí)方面的負(fù)面信息會(huì)給幼兒帶來非常不良的影響。

然而當(dāng)今社會(huì)在謀取商業(yè)利益的驅(qū)使下，在缺乏市場監(jiān)管的空隙下，“性文化”以各種各樣的信息形式傳播開來，幼兒處于社會(huì)環(huán)境中，在好奇、好模仿的心理驅(qū)使下，往往不知不覺就受到了不良的影響，甚至?xí)褂變吼B(yǎng)成壞習(xí)慣，釀成惡果。

幼兒性教育是需要全社會(huì)參與的一項(xiàng)重大工程，但就目前的調(diào)查情況來看，幼兒性教育現(xiàn)狀不容樂觀，性教育問題還較為突出。無論在家庭中，幼兒園中，還是社會(huì)上，對(duì)幼兒性教育的重視度還有待提高，承擔(dān)幼兒性教育職責(zé)的人員素質(zhì)還有很大的提升空間。

四、改善幼兒性教育問題的對(duì)策

（一）家庭方面

我國的文化越來越呈現(xiàn)多元化趨勢，人們的思想觀念在不斷開放和逐漸科學(xué)化，但人們?nèi)匀皇艿絺鹘y(tǒng)思想的限制和約束，這對(duì)性教育的發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

為了充分實(shí)施對(duì)兒童的家庭性教育，父母有必要轉(zhuǎn)變關(guān)于性教育的觀念，充分意識(shí)到對(duì)兒童進(jìn)行性教育的必要性和重要性，認(rèn)識(shí)到就像科學(xué)知識(shí)的教學(xué)一樣，性教育也需要他人的幫助和指導(dǎo)，沒有老師，孩子無法做到無師自通。父母不僅要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)性教育知識(shí)，而且要形成科學(xué)的性教育理論，以便以科學(xué)的態(tài)度和發(fā)展的眼光教給孩子性教育的知識(shí)，為孩子未來良好的性心理和道德的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）幼兒園方面

開展性教育活動(dòng)對(duì)教師有很高的專業(yè)能力和知識(shí)水平的要求，受到我國傳統(tǒng)思想的禁錮，性教育沒有得到應(yīng)有的重視，因此幼兒教師沒有受過系統(tǒng)、正規(guī)、科學(xué)的性教育，導(dǎo)致他們?cè)谶@方面的知識(shí)和能力難以適應(yīng)幼兒性教育的實(shí)際需要，他們?cè)谟龅接變禾岢龅男詥栴}時(shí)往往表現(xiàn)得含糊其辭或回答的遮遮掩掩。所以需要通過一定的途徑增加對(duì)幼兒教師的性教育知識(shí)和提升他們的性教育能力，例如幼兒園可以按照因地制宜的原則，制定適合本地區(qū)、本園的幼兒性教育大綱，這對(duì)教師選取幼兒性教育內(nèi)容具有重要的指導(dǎo)意義，幼兒教師采用集體備課、以老帶新的形式開展幼兒性教育目標(biāo)、性教育內(nèi)容、性教育活動(dòng)組織形式的研討，逐步梳理清楚幼兒園實(shí)施性教育的一系列問題，以此增強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)勝任感和價(jià)值感，從而提升幼兒園性教育的質(zhì)量。

（三）社會(huì)方面

兒童是社會(huì)的一部分，其發(fā)展應(yīng)與學(xué)校、家庭和社會(huì)密不可分。

幼兒期的性教育不僅是家庭和幼兒園的義務(wù)，而且還需要社會(huì)的積極參與。因此，為了兒童的身心健康，作為社會(huì)的一員，我們必須盡最大努力與家庭和幼兒園進(jìn)行性教育工作的合作。國家立法機(jī)關(guān)也必須加強(qiáng)立法，完善法律制度，發(fā)現(xiàn)管理漏洞。對(duì)違法行為進(jìn)行調(diào)查，加大對(duì)傳播不當(dāng)信息罪的處罰，并查處各種散布色情信息的網(wǎng)站，書籍等。

總而言之，只有全社會(huì)共同努力，為兒童的健康成長創(chuàng)造良好而和諧的社會(huì)環(huán)境，兒童才能得到健康的身心發(fā)展，幼兒的性教育工作才能取得理想效果。

課題名稱：2020年河套學(xué)院科技處專項(xiàng)課題“‘幼兒性教育科普內(nèi)容的制作與推廣”，項(xiàng)目編號(hào)：HYZX202077

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