應(yīng)用嶺南民間藝術(shù)資源提升小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的探索與實(shí)踐

江素慶

摘要：核心素養(yǎng)是學(xué)生接受相應(yīng)教育階段過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。本文從嶺南民間藝術(shù)融入美育提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的新思路，嶺南民間藝術(shù)資源進(jìn)校園的主要措施，以及實(shí)施過(guò)程和主要效果等方面進(jìn)行探索研究。豐富美術(shù)課程資源，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;民間藝術(shù);核心素養(yǎng);美育

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)孛褡濉⑧l(xiāng)土藝術(shù)資源以及文化資源，開(kāi)展各種形式的美術(shù)教育活動(dòng)”。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)在：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五個(gè)方面。核心素養(yǎng)是學(xué)生接受相應(yīng)教育階段過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。將嶺南民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育，能讓學(xué)生在文化的情境中了解傳承傳統(tǒng)文化，提升圖像識(shí)讀、形成審美態(tài)度和文化理解能力。在實(shí)踐中體驗(yàn)民間藝術(shù)材料的綜合運(yùn)用，提升學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐和美術(shù)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、三位一體，運(yùn)用嶺南民間藝術(shù)資源提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的新思路

學(xué)校是文化傳承的重要載體，嶺南民間藝術(shù)進(jìn)校園，尤其是非遺文化的引進(jìn)，目的在于讓傳統(tǒng)文化從小就在孩子們心中生根發(fā)芽，培植對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化理解能力。民間藝術(shù)進(jìn)校園需要尊重個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，提高自主發(fā)展能力。由此，應(yīng)該從“文化影響”“活動(dòng)體驗(yàn)”“課程保障”三位一體的“民間藝術(shù)教育”實(shí)施策略。通過(guò)學(xué)校傳統(tǒng)文化影響人、活動(dòng)體驗(yàn)鍛造人、特色課程教育人，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展。

二、嶺南民間藝術(shù)進(jìn)校園的主要措施

（一）重統(tǒng)籌，發(fā)揮文化引領(lǐng)作用，打造特色項(xiàng)目

鑒往知來(lái)，嶺南是歷史文化資源較為豐富的地區(qū)之一，學(xué)校因地制宜選取以嶺南畫(huà)派、嶺南建筑、廣繡、飄色、龍船文化、舞龍、舞獅、剪紙等具有非常高藝術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為特色項(xiàng)目。成立工作研究小組，加強(qiáng)組織保障。研究小組加強(qiáng)民間藝術(shù)傳習(xí)工作的指導(dǎo)，充分結(jié)合地域特色，更好地推進(jìn)學(xué)校美育工作，因地制宜開(kāi)展地方和學(xué)校美育課程，廣泛開(kāi)展“我是廣繡代言人”“家鄉(xiāng)的建筑”“手繪魅力端午”等系列活動(dòng)。促使嶺南民間藝術(shù)特色項(xiàng)目在學(xué)校開(kāi)展，落地生根、逐漸鋪開(kāi)，形成傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的濃厚氛圍。

（二）成體系，民間藝術(shù)課程資源建設(shè)

1.以廣繡非遺進(jìn)校園主題活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)傳播與傳承實(shí)效。結(jié)合非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)要求，廣泛開(kāi)展“我是廣繡代言人”傳習(xí)活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校傳承非遺文化工作，同時(shí)聘請(qǐng)傳承人親自授課，成“認(rèn)知-感受-學(xué)刺繡-與實(shí)際生活相結(jié)合-創(chuàng)作”教學(xué)模式，讓學(xué)生初步了解嶺南民間藝術(shù)，感受嶺南民間藝術(shù)所特有的地方特色藝術(shù)風(fēng)格，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)嶺南民間藝術(shù)的興趣。

2.以書(shū)畫(huà)社團(tuán)和民間藝術(shù)工作坊建設(shè)為基礎(chǔ)，融入美術(shù)課程體系。在美術(shù)課程中滲透民間藝術(shù)教學(xué)，通過(guò)各種研學(xué)實(shí)踐與主題活動(dòng)，如資料收集、課堂主題教學(xué)、展覽觀摩、訪談民間藝術(shù)傳承人、建設(shè)嶺南民間藝術(shù)社團(tuán)和工作室，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)作品創(chuàng)作，舉辦學(xué)生民間美術(shù)作品展。組織學(xué)生到民間藝術(shù)基地、博物館等地方參觀學(xué)習(xí)。編寫(xiě)嶺南民間藝術(shù)校本課程，形成豐富的學(xué)校課程資源，深入探究應(yīng)用嶺南民間藝術(shù)資源提升學(xué)生美術(shù)教育的有效措。

3.以實(shí)踐“多彩民間藝術(shù)，伴我成長(zhǎng)”課程為導(dǎo)向，提升美術(shù)核心素養(yǎng)。充分利用學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播，“每日一繡”“每周一畫(huà)”浸潤(rùn)式傳習(xí)嶺南民間藝術(shù)，教學(xué)開(kāi)放日展示學(xué)生嶺南民間藝術(shù)作品，使校園處處都有民間藝術(shù)的痕跡。尤其在小學(xué)階段，經(jīng)過(guò)六年的藝術(shù)熏陶和教育，孩子們從小就接觸具有地方特色的工藝、畫(huà)作，這也是孩子們了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承地域文化最直接的方式。

三、實(shí)施過(guò)程

（一）面向全體，分階段推進(jìn)學(xué)習(xí)

舉行嶺南民間藝術(shù)通識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，選取思想內(nèi)容好、藝術(shù)水平高、學(xué)習(xí)價(jià)值大且適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定難易不同等級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。分為低年段三部曲，感知、欣賞、體驗(yàn)嶺南民間藝術(shù);中年段四步走：學(xué)嶺南民間藝術(shù)、掌握工具材料、賞作品、分享心得;高年段五結(jié)合創(chuàng)作，與嶺南特色相結(jié)合、與學(xué)校特色相結(jié)合、與理想信念相結(jié)合、與實(shí)踐理論相結(jié)合、與創(chuàng)意突破相結(jié)合。

（二）作品展評(píng)激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)成功

學(xué)校定期舉辦學(xué)生民間藝術(shù)作品展覽、例如舉行藝術(shù)工作坊作品展示，在校園藝術(shù)節(jié)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中舉辦傳統(tǒng)文化作品展示，激發(fā)學(xué)生完成作品的成就感和參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收獲的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的圖像識(shí)讀、文化理解能力和審美能力。

（三）多元?jiǎng)?chuàng)新，融入文創(chuàng)元素

通過(guò)以民間藝術(shù)為主題創(chuàng)新作品形式，例如制作廣繡名牌、廣繡班牌、將嶺南民間藝術(shù)融入到服裝設(shè)計(jì)，包包設(shè)計(jì)、或影視作品，用國(guó)畫(huà)的方式繪畫(huà)制作成扇子、書(shū)簽和等文創(chuàng)作品，在校園內(nèi)運(yùn)用嶺南藝術(shù)繪畫(huà)美化校園文化環(huán)境等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、主要效果——弘揚(yáng)嶺南民間藝術(shù)文化，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)

嶺南民間藝術(shù)傳習(xí)創(chuàng)設(shè)多樣態(tài)的美育勞育相融合的實(shí)踐情境，在學(xué)習(xí)實(shí)踐探索中重塑審美情操，感知傳統(tǒng)文化美的意義和美的內(nèi)涵、感受工匠精神和文化之美。二是在研學(xué)實(shí)踐中教育中促進(jìn)傳統(tǒng)文化課程資源建設(shè)。三是建立社團(tuán)和工作坊、創(chuàng)新作品表現(xiàn)形式，引領(lǐng)學(xué)生做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視繼承者和弘揚(yáng)者，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位、全過(guò)程融入學(xué)校美育，以文化人，以美育人，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展。

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