淺析思維導圖在小學英語繪本教學中的運用

徐靜

摘要：19世紀70年代早期，托尼巴贊先生發明了一種全新的寫字和筆記技術方法.這種寫字方法被稱為叫做思維導圖，它由一種發散性的圖表組合構成，很好地類似于人體的動態脈絡，能有效地提高我國中小學生在英語教育中的課堂教學效率，提高中小學生的邏輯理解能力和記憶意識，培養中小學生的邏輯思維和新的想象力。基于此，本文就探究了在小學英語繪本教學中對思維導圖運用的實踐。

關鍵詞：思維導圖;小學英語;繪本

引言：語言思維導圖技術作為一種有效的認知策略，在促使學生自動輸出基于語言的知識等多個方面發揮著關鍵的指導作用。在我國中小學英語的傳統課堂教學中，學生只是一味地反復和機械化地練習英語，很容易產生疲勞，導致其學習效果并不理想。若學生通過借助于思維導圖對其進行英語訓練，不僅可以大大增加了學生把所學的知識融入長時間的記憶內容的概率，也會大大提高了學生的記憶能力。

1.應用思維導圖串聯英語知識點，拓展學生思維

英語教師在主動組織引導廣大學生積極開展各種英語語言學習實踐活動時，要特別注重充分培養廣大學生對開展英語語言學習的良好興趣，激發廣大學生英語學習的主動積極性，使得每個學生們都希望能夠把開展英語語言學習實踐活動能夠作為自己的一種良好興趣和學習愛好一樣去積極開展并且他們可以及時進行有效的英語學習和能力提升。教師完全可以通過它將繪本和童話故事活動貫徹于小學英語課堂當中，能夠有效地積極調動和充分激發教育出中小學生們的自主學習性和積極性。另外，教師們還要通過簡單的教學思維和知識導圖，將所有的有效英語教學知識點都一一串聯了組合起來，形成一張類似樹狀的英語知識點學習圖譜，使得中小學生同時能夠準確牢記所掌握需要的英語知識點和內容，通過簡單的教學思維和知識導圖，這一有效的英語教學模式不僅能夠充分調動和有效激發廣大中小學生的英語自主參與學習英語活動參與積極性。

比如《 in to the amazon rainforest 》這一課程繪本的內容，教師們就可以親身帶領小組中的學生以" i ' m a bird ."作為課程的主線，將應用圖示形式表現出一只鳥兒就會飛，穿越河流，應用簡單的討論或者問答等形式來重述課程中的文本。學生們都能掌握良好的英語學習技術和知識，更好地把握英語學習中的有關知識點，強化他們英語的學習。思維導圖在啟發和引導學生正確進行英語的記憶時，還是因為它能夠培養和增強學生的思考創新意識，提高了學生的英語學習積極性，使得學生們掌握了良好的英語學習技術。教師們既可以運用不同的學習模式來對其進行指導式的教學，并且可以通過對思維的導圖分析來培養和增強學生的記憶力，激發他們的學習潛能，使得學生們進行主動的學習和擴展。

2.應用思維導圖創新教學模式，提高英語教學趣味性

由于我國中小學生的個體性格比較活潑，注意力也不夠集中，所以，我們的老師在指導學生開展英語課程的學習時，要充分了解到學生的個體性格特征，并且要進行適度而有針對性地引導，使得學生們都能夠主動地激發他們的學習熱情，提高他們的學習效率。教師可以通過運用思維導圖方式來指導學生開展英語繪本的學習，能夠有效地調動和提高學生的參與積極性，使得學生將抽象的英語基礎知識直觀、清晰的理解和邏輯記憶，有效地調動和加強了學生對英語的參與熱情，使得課堂教學變得更加富有積極性。所以我們的教師需要緊緊把握好學生的這個性格特征，從而鍛煉他們的聽、說、讀、寫等綜合能力，使得學生們都能夠充分運用繪本的學習方式來培養他們英語學習的趣味性。

比如：在學習之后我們就會做到《 iloveyou ， dad 》這首歌曲可以以 love 為閱讀的關鍵字，鼓勵大部分學生描述和畫出一個家庭的場景圖，采用了一種圖文并茂的思維導圖形式，將文本與行文的思路相互勾勒于一張圖紙上，引導大部分學生按照先后次序對其進行講述，說出自己的讀文感覺。教師在針對性的思維導圖帶著一個元素來直接融入到英語繪本的學習當中，使得學生能夠更好地進行記憶和認真理解。這樣學生既能在英語學習的整個過程當中幫助他們掌握良好的學習習慣，使得學生建立起對英語的學習自信心。思維導圖可以很好地提高小學生的邏輯思考和創新能力，激發小學生的認真觀察。

3思考思維導圖的具體運用

3.1思維導圖對話教學

在開始進行這次對話式的教學之前，我們首先利用思維指南為例子來總結整理了對話中涉及到的人物、知識點和重要句型。若是對話和局勢相互分離，就有可能會因此而失去一些含義。在現代英語課程的教學中，老師不太有希望把真正的生活事件帶到英語課堂中。但是，它卻可以通過模擬現實生活中的真正情況，創建一個貼近現實生活的真正語言環境。

3.2思維導圖口語教學

同樣的一個重要知識點，如果以有趣和獨特的教學形式向我們詳細呈現，很容易被我們所知和銘刻。如果這些基礎知識點的具體表現式和方法都真的是簡潔而又簡單明了的，那么就可能會很容易地就讓我們暫時忘記并且因此產生困惑和疲勞。青少年們對學生的集體關注力非常不穩定?？粗愕娜看竽X看看地圖或者聆聽一個個人的解釋無疑是這會直接讓你對于你的大腦來說更為強烈接受刺激，比單純性的傾聽更為強烈具有視覺吸引力。

3.3思維導圖閱讀教學

在語文教學的實踐中，運用了思維導圖，學生不僅對于文章前后都有了全面地認識和巧妙的思路，而且對于文章內容也有了更加多元化地理解，它將會有助于學生培養發展他們的理解、關注力和回顧等思考能力，這將會給學生在未來的語文閱讀與寫作中奠定堅實的基礎。

結語

總之，思維導圖要把大量的信息分解成通俗易懂、好記的“塊”，可以幫助學生系統、有條理地思考學習材料，對記憶力達到很強的學習效果，不容易忘記，并且易于提取。

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