信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新研究

張寶利

摘 ? 要：數學是小學課程體系的重要組成內容，學生數學能力的提升對于推進學生邏輯思維的發(fā)展、強化學生的綜合素質等等都具有不容忽視的作用。在信息技術支持下，小學數學教學需要加快創(chuàng)新發(fā)展進程，在實際教學過程中，需要充分地引入信息資源、信息設備，以此來調動學生學習數學的興趣，強化學生對數學知識的掌握和理解。對此，文章從多個視角出發(fā)，對基于信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新展開分析和研究，以供參考。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教學創(chuàng)新

在我國社會進程高速發(fā)展的推進下，我國教育體系取得了良好的發(fā)展進程，在此過程中，學生的主體地位得到了進一步強化和凸顯。強化學生的數學核心素養(yǎng)，深化學生的學習有效性也得到了社會各界高度重視。在這樣的背景下，如何對傳統數學教學方式和教學方法予以優(yōu)化，強化信息技術的合理化應用，以信息技術為載體來豐富學生的學習體驗，也成為當下小學數學教師重要研究的課題方向之一。基于此，對基于信息技術支持的小學數學教學創(chuàng)新展開分析和研究，也具有重要的現實意義。

一、合理應用信息技術，創(chuàng)新數學教學手段

在開展小學數學教學工作中，教師需要科學地引入信息化技術，以此來豐富課堂教學資源，拓展教學內容。例如，在實際教學過程中，教師可以引入互聯網教學手段來為學生提供豐富的教學視頻。在此基礎上，合理地引入到文本、圖像以及音頻等教學資源，并強化文本、圖像以及音頻等教學資源的合理化應用，才能夠推動數學教學高質量實施和開展，從而進一步調動和激發(fā)學生學習數學的興趣。通過利用先進的信息設備為學生巧設問題，有助于強化學生對數學知識點的掌握和理解，同時也能夠進一步豐富學生的學習體驗，一改傳統數學教學中單調、乏味以及枯燥的教學模式，從而進一步豐富學生的學習體驗，提升學生學習有效性，優(yōu)化小學生的智力水平。例如，在教學“生活中的長方形和正方形”這一內容時，教師可以在課堂教學中合理地引入多媒體教學技術，利用多媒體教學技術為學生呈現出生動、形象的教學資源。比如，教師可以用多媒體設備為學生展示操場、書桌等生活中常見的長方形和正方形，通過這樣方式不僅能夠進一步調動學生對數學學科的學習興趣，同時也提升學生課堂的專注力，從而進一步優(yōu)化數學教學質量和教學效果。

二、建構認知體系，優(yōu)化重難點問題

基于小學生的年齡尚小，他們的抽象思維尚處于萌芽階段，并不能完全地理解和掌握數學語言。所以，在實際教學過程中，小學數學教師可以強化信息技術和形象思維教學方式方法的應用，以此來強化學生數學知識點的掌握和理解，進一步發(fā)散學生的學習思維。例如，在實際教學過程中，教師可以強化多媒體技術的引入和運用，將復雜難懂的數學知識轉化為更具生動性、形象性的文字和圖片，以此來強化學生對數學知識的掌握和理解，強化學生對知識點的理解和記憶。例如，在講解“直線、射線、線段”這一內容時，教師可以借助于多媒體工具為學生展示相應的圖片，讓學生通過多媒體技術來觀察相應的圖片，強化對知識點的掌握和理解。在此過程中，學生就會形象地認識到：一條線兩端有點稱之為線段，無限延長即為直線，一端有點一端無限延長即為射線……通過這種形象化的教學方式，有助于進一步調動和提升學生對數學學科的學習興趣，從而進一步強化他們對數學知識點的掌握和認識，繼而強化數學問題。

三、利用信息技術，優(yōu)化學習體驗，培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)

在信息技術的推進下，數學課堂教學能夠呈現出生動性、形象性和趣味性等特點。在此過程中，通過教師巧妙地引入多媒體工具，能夠為學生創(chuàng)設出更具豐富性、立體性的教學資源，讓學生能夠在立體化教學資源的主力下認識到數學學科特有的魅力，從而進一步豐富學生的學習體驗，強化學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在開展“認識圖形”這一章節(jié)教學中，教師可以借助于多媒體設備來為學生展示方形巧克力、圓形糖果、矩形卡片等相關圖片，意在深化學生對數學知識的掌握和理解。然后，教師可以向學生發(fā)放紙片、剪刀等工具，讓學生結合視頻所呈現的內容來自行折貼、修剪成不同的形狀，以此來強化學生對數學知識點的掌握和認識，深化學生學習有效性。

總之，在信息技術支持下，小學數學的職能和屬性被進一步拓寬，在此過程中，教師可以合理地引入信息技術為學生創(chuàng)設更具生動性、形象性和具體性的教學資源，有助于進一步豐富和深化小學生的數學學習感悟和數學學習體驗。通過這樣的方式，有助于進一步強化學生的數學學習能力，促進學生健康發(fā)展和全面發(fā)展。所以，在今后教學改革工作中，深入分析小學數學信息化教學體系具有重要的現實意義，其能夠為學生提供更為高質量的教學指導服務，從而推進數學教學持續(xù)發(fā)展。

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