小學數學教材深度解讀的方法與思考

宋有銀

摘 ? 要：教材解讀是科學制訂教學方案，提高教材使用率中必不可少的一個教學環節，但是要想實現深度解讀教材的目標，離不開有效解讀方法的支持。本文以蘇教版的小學數學教材為研究對象，對教材的深度解讀方法及應用要點進行了深入思考。

關鍵詞：小學數學;教材解讀;解讀策略

解讀教材是提高教材使用率、提高課程教學質量的重要基礎。隨著新課改的深入，教材解讀受到了越來越多關注，但是現有的教材解讀中具有比較強的盲目性，并且教材解讀的效率不高，無法充分發揮教材解讀在完善數學課程教學方案和提高教材使用有效性等方面的作用。因此，如何才能有效提升數學教材的解讀有效性是當下深入探討的重要課題之一。

一、解讀教材主題，優化設計課程教學任務

在解讀數學教材期間，由于各章節知識涉及到的主題各不相同，它們是明確課程教學目標與任務的重要依據，所以在解讀教材內容期間要首先系統化了解教材中不同章節知識的主題，之后在此基礎上對課程教學任務進行優化設計。實際上，現有的蘇教版小學數學教材中各章節的知識編排都是以主題為核心開展的，只有對教材中的這些知識主題進行了解，才能更好地把握教學的方向。因此，在解讀教材期間要首先立足教材主題的解讀，從宏觀視角來把握教材知識的方向，由主題解讀到部分教材內容解讀，以此可以更加精準、全面地解讀教材內容。

例如，在學習《分數與整數相乘》章節知識期間，相關的教材解讀首先要明確這部分的知識主題是“分數與整數相乘”，其中涵蓋了學生已經學過的分數方面的知識和乘法方面的知識，之后可以結合這部分章節知識的構成情況，科學制訂教學目標與任務，具體主要包括如下幾個方面：一是要使學生可以快速準確地完成分數和整數相乘的計算方法，難點是要使學生理解二者相乘的意義所在;二是明確這部分課程知識教學的方式，如可以首先指導學生采取加法來計算結果，之后再調用分數加法方面的知識來引出分數乘法方面的基本計算方法。三是指導學生理解具體算法的算理，具體可以采取繪制圖式的方式，讓學生畫一畫，看一看，以此來明確計算方法。通過結合教材中的教學主題，針對性梳理相關教材內容，并圍繞教學主題來合理設計上述幾個方面的教學目標與任務，可以為后續這部分教材內容教學做好鋪墊。

二、解讀教材例題，明確學生知識的生長點

在現階段的蘇教版的小學數學教材中包含著許多圖文并茂的知識，它們整體的呈現方式較以往單一化的文字呈現方式具有更強的直觀性，這非常有利于激發小學生學習的興趣，同時由于這些教材內容直觀性更強，所以更容易滿足學生的學習需求。特別是現階段教材中的例題在設計上也都會采取圖文并茂的方式，但是為了提高這些例題使用的效率，必須要注意明確學生知識的生長點所在，不能夠一味地圍繞教材中的這些例題來指導學生學習和訓練，而不懂得以此為生長點來為學生拓展相關的練習題，否則也會影響教材的使用效果。

例如，在《分數與整數相乘》章節知識教學中，課后有圖1所示的一道例題。通過這道例題的展示，不僅可以使學生掌握整數和分數相乘的計算方法，也可以鍛煉學生的計算能力。但是如果直接對照這些教材中的例題來開展知識講授，卻不懂得抓住學生的知識生長點來為他們設計配套的練習題，那么會直接影響學生計算能力的發展。因此，在利用教材例題這部分內容期間，要注意針對性設計類似的配套訓練題，使學生的認知可以持續“生長”，不斷提升教材例題知識的使用效果。

三、解讀教材習題，強化例題與習題匹配性

習題也是當下蘇教版小學數學教材中重要的一部分知識，是鍛煉小學生數學學習能力，提高他們學習數學知識效果的重要教學知識。但是在對教材習題部分知識進行解讀期間，必須要注意綜合考慮教材中習題和例題二者之間的匹配性情況。如果在解讀過程中發現了二者的匹配性不足，那么就會直接影響學生學習的效果。因此，在解讀小學數學習題過程中必須要注意對習題的層次進行認真分析，明確其是否符合例題的訓練需求，如果發現匹配性不足則可以相應地設計一些匹配性比較高的例題。

例如，在《分數與整數相乘》章節知識教學中，課本第39頁中的“練一練”模塊中設置了2道習題（圖2），題目1：用紅色彩筆涂出4個，再計算出這些涂色部分是總體的多少？題目2：計算、、、以此來鞏固學生課堂所學“分數與整數相乘”部分數學知識。通過認真解讀這些習題，可以從整體上理清這部分教材知識的教學重難點。此時可以在指導學生學習圖1所示的例1問題中首先使用加法進行計算，而不是指導他們直接在圖上涂色（教材上是要求學生直接涂色），以此可以首先幫助小學生通過計算在頭腦中構建計算表象。通過這種習題設計方式，可以強化教材中例題和習題之間的匹配性，對提高他們學習效果有很大幫助。

總之，教材解讀是提高小學數學教學效果的前提與基礎。在小學數學教材解讀期間，要注意從解讀教材主題，優化設計課程教學任務出發，重點解讀教材例題，明確學生知識的生長點的同時，重點解讀教材習題，強化例題與習題匹配性，保證可以最大程度提高學生學習教材知識的效果。

參考文獻：

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[2]亓琴，馮晶.小學數學教材深度解讀的方法與思考[J].百科論壇電子雜志.2020，11（10）：135-136.