關于探究式的初中物理光學部分教學策略

汪金花 李普年

摘 要：新課程改革的逐漸深入對初中物理的教學也提出了更高的要求，傳統的教學模式已經很難適應當前的教學發展，必須要適當地進行創新。初中階段物理這門課程的邏輯性非常強，它也是一門難度較高的學科，為了幫助學生更好地學習物理，加強他們的知識應用能力，教師可以充分地運用探究式的教學方法展開初中物理教學。文章主要是針對探究式教學方式在初中物理光學部分的應用進行簡單的探討，并且提出了具體的教學策略。

關鍵詞：探究式教學;初中物理;光學;教學策略

一、 引言

素質教育改革更加注重學生的全面發展。不光需要掌握學習的技巧，還得提升學生的環境適應能力。為了實現學生的全面發展，在開展初中物理教學的過程中可以使用探究式的教學方法，在實際的課堂教學過程中教師需要給學生提供更多的自主學習機會，讓學生利用實踐獲得的知識有效地學習物理，從而提升學生的動手能力以及解決問題的能力。文章主要以初中物理中的光學部分為例，對探究式教學的應用展開相應分析。

二、 探究式教學的概述

探究式教學指的是在學生進行學習的時候，教師借助一些事例充當對學生的引導，然后讓學生經過觀察、思考以及試驗等方式完成自主探究的一種教學手段。在新課程改革的背景下，教師在課堂上需要將自身的角色進行相應的轉變，從教學過程的主導者轉變成引導者，在課堂上充分地尊重學生的主體地位，這樣有利于幫助學生更好地發揮出主觀能動性。

在初中物理的教學過程當中，探究式教學屬于一種有效的教學方法，不光能夠體現出目的性以及主體性，還可以體現出一定的創新性等。在探究式的課堂教學過程當中，比較重視開發學生的智力，對激發學生的學習興趣以及創造性思維都是非常有利的，還可以提升學生的學習能力，幫助他們掌握更加科學的學習方法，從而實現他們的全面發展。

三、 初中物理光學教學的現狀

（一）教師在物理課堂上占據主體地位

隨著科學技術的不斷進步以及教育的不斷改革，初中物理教師的整體教學水平也得到了很大提升。在課堂教學的過程中也在積極地運用多媒體技術，可以在一定的程度上提升教學的效率，不過在實際的教學過程中還是存在著一定的問題。教師在課堂上占據著主體地位就是非常明顯的一個問題，學生在課堂上只能跟著教師的教學節奏走，處于一個被動的地位，在接受知識的時候也非常機械化。在這種教學方式下，學生對知識的掌握程度并不是很深，甚至不知道教師在講臺上說的是什么，從而使得初中物理的教學效率并不是很高。

與此同時，初中物理比較注重科學性以及實驗性，在教學光學這部分知識的時候，如果學生只是死記硬背的話，是很難有效地掌握其中的具體含義。但是部分教師在講解理論知識的時候就花費了較多的時間，所以就沒有足夠的時間通過實驗來加深學生對知識的理解，這樣都會給教學的效率造成影響。

（二）物理情境的創設不夠

在教學初中物理的過程當中，不管是哪個部分知識的教學都需要注重情境的創設。比如說，在教學到“光的折射”這節知識的時候，教師就可以充分地結合實際生活展開教學，在生活當中經?？梢钥吹焦獾恼凵洮F象，

諸如光線在水面形成的折射，或者是和鏡子進行接觸產生的現象等。

通過聯系生活進行教學能夠加深學生對這節知識的理解。不過目前部分教師在教學光學知識的時候，對物理情境的創設還是相對不足，經常是結合書本進行教學，這樣學生就會感到枯燥，從而難以提升教學效率。

（三）探究式教學形式大于實質

在新課程的改革背景下，探究式教學在初中物理光學部分的教學過程中也得到了一定的應用，以期有效地提升學生的物理學習效率。不過就目前來看，部分學校在實施探究式學習的時候都過于注重形式，往往是形式大于實質，對探究式教學的實質沒有形成正確的認知。教師在進行教學的時候對探究的成果比較注重，但是對學生的探究流程存在著一定的忽略，而且在實際教學的時候教師并沒有根據具體的教學內容制訂教學計劃，只是將課本中的內容進行了適當的轉變，在開展實踐操作環節的時候大多也是教師在做，學生能夠動手的機會并不是很多。這樣很難將學生的學習興趣提升上來，學生在學習的時候非常被動，從而很難提升光學知識的教學效率。

四、 探究式教學設計原則

（一）民主性原則

教師在運用探究式教學方式開展初中物理教學的時候，必須要遵守相應的原則，其中非常重要的一個原則就是民主性原則。在實際的教學過程當中，教師需要充分地考慮學生的學習興趣，要確保設計的教學方案能夠讓學生自主地進行探索，從而提升教學的效率。另外，教師在設計評價標準的時候，需要注重科學地評估學生在課堂上的參與程度以及學習態度。

在開展探究式教學的時候必須要注重的就是學生發現問題以及自主解決問題，讓學生可以形成一種探究性的思維。例如，在課堂教學的時候教師可以讓學生在小組當中適當進行討論，這樣有利于將學生的學習積極性充分地調動起來，從而讓他們更加主動地參與到課堂學習當中，并且通過自主的思考有效地解決問題。只有這樣，才可以加深學生對知識的理解程度，并且有效地提升學生運用所學知識解決問題的能力。由此可見，在初中物理的教學過程中運用探究式教學方式，必須要堅持民主性原則，從而更好地調動學生的積極性，尊重學生在課堂上的主體地位，進而提升初中物理的教學效率。

（二）靈活性原則

除了民主性原則外，在應用探究式教學模式開展初中物理教學的過程當中，還得注重遵守靈活性原則。在新課程改革的背景下，通過開展探究式教學不僅可以有效地激發學生的學習興趣，還可以讓原本比較枯燥的教學過程變得生動起來。不過初中物理每周的課時并不是非常多，如果完全運用探究式教學顯然不切實際，所以在實際教學的時候結合具體的內容，靈活地運用探究式教學方法就顯得非常重要。探究式教學，和傳統的教學方式相比，更加注重培養學生的自主探究精神以及動手操作能力，教師可以結合學生的實際情況將教學內容適當地設計為探究性質的學習。另外，教師在運用探究式教學方式的時候，不能非常死板地套用固定的模式，必須要具體問題具體分析，這樣才能充分地發揮出探究式教學的優勢，從而有效地提升初中物理光學部分的教學效率。