高職院校創新創業型人才培養機制研究

湯躍然

[摘要]? 高校作為人才培養基地，迫切需要社會各方面通力合作，努力構建實踐育人共同體。分析了目前高職院校創新創業教育中普遍存在的問題，進而探索相應的人才培養機制及培養方案，提出完善課程體系構建、建設高水平師資隊伍、共建校企合作實習基地等策略。以此提升大學生創新創業能力，提高大學生就業率。

[關鍵詞]? 高職院校;創新創業;人才培養

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）30-0048-02

一、引言

2014年和2015年，由于高校畢業生規模分別達到727萬和749萬人，被冠以“史上更難就業季”稱號;而765萬高校畢業生的2016年，更是被定性為“史上最最難就業季”，2017年的高校畢業生數量加上海外留學回國以及往屆未就業的畢業生已超過800萬人同時就業，嚴峻的就業形勢可想而知。2019年數據顯示，畢業生達到834萬人，2020年高校畢業生再創新高，達到874萬。如何培養創新創業型人才成為教育工作者的當務之急。

我國社會、經濟快速發展，科技創新能力大大提高。近年來，我國政府相關部門出臺了一系列鼓勵創新創業的政策性文件，計劃到2020年使我國進入創新型國家行列。黨在十八屆五中全會中指出，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，完善人才工作體系，深化人才發展體制機制改革，更需要以人才引領為基礎，推動高質量發展。而創新創業人才培養在很大程度上又取決于高校的創新創業教育。

二、高職院校學生創新創業能力培養的重要性

隨著經濟全球一體化的快速發展，創新創業教育作為促進經濟快速發展的強大動力，使得越來越多的大學生投入創新創業中。高校作為培養“雙創”人才的搖籃，肩負著重要的責任和義務。創新創業教育可以通過課堂、實訓場所傳授給大學生理論知識和技能，幫助提高科學思維能力、管理能力和分析能力，還可以挖掘大學生創新創業的內在潛能。“雙創”教育作為深化教育改革的中心環節，已成為構建國家軟實力的重要環節。但是目前國內大部分高校在教學過程中并不重視創新創業教育，現有的主流教育體系中缺少對創新創業教育的實際支持，學校的資源配比，并不向創新創業教育傾斜，所涉及的教學設備、師資力量和教育計劃不滿足實際需要。2015年國務院印發了《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》中明確指出推進大眾創業、萬眾創新，就是要通過擴大就業，促進收入分配結構性調整，實現創新支持創業，帶動就業的良性互動發展。黨中央、國務院高度重視高校創新創業教育，李克強總理多次強調，要把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生創業意識、創新精神和創造能力，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

因此，推行創新創業教育有著巨大的發展空間，也是適應高等教育發展潮流的需要，更要發揚光大，引領時代教育潮流，做出積極回應。高職院校以培養應用型職業人才為主，引導學生關注各行業和社會需求，將學科知識與行業和社會需求緊密結合，通過舉辦各類創新創業活動，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進一步培養學生的創新能力，激發學生創新潛能，造就創新創業人才。

三、高職院校創新創業教育現狀分析

近年來，我國高職院校不斷進行創新創業實踐教育，在人才培養機制方面進行了大膽探索和嘗試，取得了一定成績，但是仍然存在一些問題。

（一）創新創業課程資源缺乏，教學手段單一

縱觀國內眾多高校，創新創業教育課程絕大多數是作為選修課程，尚未建立完善的創新創業教育課程體系，未形成與專業課程緊密結合的機制;創新創業課程多以理論為主，缺少實踐課程;課程教材不規范、不統一。與此同時，老師授課方式枯燥、單一，也亟需改觀。授課老師自身創業實踐不足、分享經驗較少，很難讓學生產生共鳴。

（二）師資力量薄弱，教師缺乏創新創業教育經驗

高職院校缺少專業師資配比，教師對創新創業教育本身的重視程度不足，很多高校在創新創業人才培養工作中，僅僅是響應政府號召，沒有主動深入思考和推進創新創業教育活動。授課教師多以輔導員和學校行政老師為主，內容多為理論指導，實踐經驗的傳授相對缺乏，沒有實際項目讓學生訓練，與專業關聯度不強，難以激發學生的創新創業教育活力。考評中僅僅注重學生創新創業項目的數量，對質量要求不高，難以跟進項目后續的持續發展和實效性，在指導幫扶中針對性、實效性不強，導致學生做項目常常虎頭蛇尾。

（三）創新創業實操平臺搭建不完善

目前大部分高校都成立了創業園、項目基地等實操平臺，但學生在實際操作過程中遇到很多問題。第一，創業園等平臺主要是一種體驗式、模擬式訓練，與專業課程缺乏深度融合，難以提升學生的實踐能力。第二，在校學生實踐經驗少、知識面窄、操作技能不完善，難以將創新創業原創成果轉化。第三，學生在校的實踐活動形式比較單一，很難做到學以致用。企業怕影響正常生產通常不愿意接受學生實習。因此，實習往往流于形式。

四、高職院校創新創業人才培養模式的構建

人才培養模式構建的原則，堅持以素質教育為目標，培養適應社會發展的具有綜合素質的創新創業人才。

（一）優化創新創業人才培養目標

高校作為創新創業教育的實施主體，在人才培養方面發揮主導作用，要堅持培育創新精神這個導向，不斷優化教育理念。以教學質量為基礎，結合學校特色、地方經濟社會發展需求，對專業人才培養總目標進行改革，加強學生“雙創”能力的培養。教師根據社會發展改進自己的教學方式，讓學生運用創新知識解決實際問題，在創業教育的同時結合創新訓練，培養學生具備企業家精神和創新創業能力的崗位創業者，為學生提供個性化的學習環境，兼顧學生的思考、合作、自我認知、社交等各個方面能力，充分發揮學生的各種潛能。