基于聯教聯訓的球載雷達專業課程教學模式研究

謝超 劉潤華 汪楓 方群樂 杜鵬飛

關鍵詞：實踐性教學;聯教聯訓;教學改革

眾所周知，地面（包括艦載）雷達由于受地球曲率限制，不易遠距離發現低空、超低空目標。而氣球載雷達系統平臺升空工作，登高望遠，在監視遠距離低空、超低空目標（如飛機、遙控無人機、巡航導彈等）方面具有其獨特優勢。區別于預警機系統機動巡航，氣球載雷達系統更適于關鍵領域、沙漠地區、海島、邊界要塞等特定地區的全天時防空警戒任務。概括起來，球載雷達系統具有低空探測能力強、連續工作時間長、環境適應性好、保密性好和費用低等特點。

不同于常規地面雷達的使用，球載雷達這樣的特種裝備體積龐大、結構復雜、實踐性強，其裝備課程涉及多個專業以及多類工作崗位、實裝訓練代價高、操作風險系數大，這些特點使得專門人才的培養只靠院校是難以解決的。現階段如何圍繞教學訓練目標和任務，通過院校、部隊以及生產廠家的聯合，綜合利用優質資源為學員提供實踐實訓場所，以聯教聯訓的方式解決院校教學中的實際困難，這在當前軍事教育改革和發展中具有十分重要的理論和現實意義。

一、立足大綱、適應形勢，認清開展聯教聯訓的必要性

（一）聯教聯訓有適應軍隊教育發展的現實依據

習近平主席在2019年11月全軍院校長集訓上提出了新時代軍事教育方針，指明了軍事院校教育改革方向，并為新時代聯教聯訓工作提供了根本遵循。在實際工作中，我軍一直注重發展聯教聯訓的教學模式，不同軍種的多個單位均從不同方面對聯教聯訓的理論、體制建設以及相關共性要求進行了研究。

（二）聯教聯訓是解決院校裝備缺乏的有效途徑

近年來，新體制雷達裝備不斷涌現，但院校雷達裝備保障存在一定的滯后性問題，特別是對于球載雷達這樣體積龐大、結構復雜的特種裝備。教學組在多年就開始承擔相關專業改訓學員的教學任務，由于當時場地設施的嚴重缺乏，裝備教學主要依托相關研究所進行。近期通過調研得知，部分改訓學員已成長為相關單位的骨干力量，他們表示當年在研究所的學習經歷有助于對整個球體結構以及體系原理的理解，相比同期地面雷達專業畢業的學員能更快熟悉球載雷達裝備的操作使用。調研的結果說明，通過聯教聯訓的教學模式，可以將院校理論基礎扎實、生產廠家裝備原理結構清以及部隊裝備訓練方法熟三方優勢有效結合，這種優勢是單方無法比擬的。

（三）聯教聯訓是實現實戰化教學的重要途徑

球載雷達包含的分系統多，涉及的范圍較廣、技術含量高、操作復雜，有許多常規雷達所沒有的設備。系留氣球子系統平時的訓練難點是崗位類型多以及多崗位協同問題，如果地面操作人員對各崗位操作不夠熟練、配合不默契的話，容易造成氣球墜落、氣球飄逸或氣球損毀等事故。雖然教研室根據前期教學任務編寫了理論教材、建設了一批數字化資源，生產廠家專門建設了球體結構訓練室以及部隊擁有多年的裝備操作使用經驗，但從實戰化教學角度來看，球載雷達專業人才的教學任務僅靠一方來承擔都是不適合的。

二、把準目標，強化過程，健全聯教聯訓的教學模式

（一）堅持實戰化教學為牽引，定位人才培養目標

人才培養方案設定了球載雷達專業人才培養的總目標，是新形勢下實戰化教學訓練的戰略牽引。必須根據教學大綱以及人才培養方案來編寫課程教學計劃，找準教學對象的特點，根據本科教育體系打牢基礎。從培養總目標來看，球載雷達專業人才的培養需要把握以下幾個特點：一是突出指技做融合。根據人才培養方案，球載雷達方向的學員要求勝任相關部隊第一崗位任職需要。考慮到球載雷達系統具有結構復雜、實踐操作性強的特點，在部隊實踐過程中，必須堅持指技融合的培養要求，以技術為根本、指揮為導向，打牢第一崗位任職和具有長遠職業發展潛力;二是打牢技術做支撐。學員需要具備裝備維修與運用等基本技能，考慮到球載雷達裝備系統復雜，雷達僅僅是有效載荷中的一部分。由于該雷達裝備維護的專業性強，學員在生產廠家實踐過程中，應該充分利用廠家直觀的裝備結構展示以及便利的實踐操作，掌握合格的維護保障技能。

（二）堅持互惠共贏為目標，構建人才培養體系

為了有效展開并穩步推進聯教聯訓，應從院校與部隊的共性要求入手，做到齊抓共管，任務共同承擔，才能確保互惠共贏。特別是對于球載雷達裝備這種特種裝備來說，培養一名合格的球載雷達專業學員花費的代價會更大，因此，有必要規劃合理的培養體系。

（1）更新觀念，達成共識。聯教聯訓模式的成功開展，需要各單位思想認識的集中統一，大家應主動作為，密切配合。一般來說，院校開展聯教聯訓教學的積極性較高，而部隊對接院校教學任務的主動性較低，生產廠家習慣于服務部隊。究其原因，除了制定完善的聯教聯訓政策法規制度之外，還要改變部隊在聯教聯訓中單純協助者的角色，充分認識到它所培訓的學員，將來會直接進入自己的編制序列。讓參與聯教聯訓的部隊能優先挑選拔尖人才，從而提高部隊參與院校教學的主動性。只有讓部隊從被動變主動，才能充分發揮聯教聯訓的優勢，合力共育。同時，也要充分發揮學員主體作用，讓學員意識到自己將來很有可能會進入實踐教學所在單位，需要倍加珍惜聯教聯訓這一難得的機會。在聯教聯訓過程中，積極投身崗位實踐，接受基層環境的鍛煉，盡快達到崗位任職水平。

（2）明責賦權，分清主次。聯教聯訓教學通常具有授課時間長、實施單位多的特點，同時參與單位一般隸屬不同建制，這些均對教學實施具體細節帶來了考驗。在實際工作中，院校的教學任務相對固定，部隊既有日常的戰備訓練，同時也有突發的作戰任務。因此，為了順利完成部隊承擔的聯教聯訓任務，需要教員與部隊機關多溝通，及時掌握部隊動向，及時調整實施方案，并能夠根據部隊實際，合理布置教學任務，提前做好教學準備，確保教學效果和質量的前提下，充分利用好教學資源。

（3）通力合作，互利共贏。聯教聯訓各方均應針對教學中的突出問題，共同分析、互幫互助。為培養適應部隊需求的球載方向專業人才，應該從教學初期就與用人單位建立長期的合作關系，在梳理培養方案和培養過程方面，都與用人單位緊密合作。在實踐教學環節與用人單位合作，加強學員實踐能力的培養，解決院校培養的畢業學員與部隊需求脫節的矛盾。課前，應結合部隊實際，對學員培養目標提出需求;課中，應對學員學習狀況保持跟蹤，及時發現存在問題;課后，各參與方應認真梳理存在問題，總結經驗教訓。爭取在整個聯教聯訓過程中，始終做到通力合作，互利共贏。