核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程開發(fā)與實踐研究

于光濤

摘要：在素質(zhì)教育環(huán)境下，體育教學工作也廣受關注，羽毛球作為高中生較為喜愛的運動，在高中教育階段也廣受關注，并且還在核心素養(yǎng)環(huán)境下面臨著更高的要求，而本文則是就核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程開發(fā)與實踐展開了研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；羽毛球課程；開發(fā)

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0007

引言：在我國經(jīng)濟水平不斷提升的環(huán)境下，群眾生活質(zhì)量也在不斷提升，越來越多的人開始注重審題健康，體育教學也在這一過程中受到了較多的關注。羽毛球作為一項深受學生喜愛的體育項目，在高中體育課程之中也廣受關注，其不僅能夠有效鍛煉學生身體素質(zhì)以及反應能力，同時也能有效提高學生羽毛球運動技術、戰(zhàn)術理解與運用能力。核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程開發(fā)與實踐是進一步發(fā)揮羽毛球教學價值的重要舉措，本文也是就此展開了如下探討：

一、核心素養(yǎng)及羽毛球課程開發(fā)意義

1.核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)主要指的是學生在體育學習期間逐漸形成的優(yōu)秀綜合心理素質(zhì)、靈活的問題處理能力[1]。核心素養(yǎng)從本質(zhì)上而言就是為了發(fā)展更為全面的人，其不僅包含了學生自主學習能力，同時也包含了學生社會參與能力與必須品格。學生核心價值通常體現(xiàn)為科學的價值觀、自主學習能力、人文底蘊、健康的生活方式以及創(chuàng)新意識等多方面。學生核心素養(yǎng)發(fā)展關鍵還是在于提高學生自主學習能力的同時，促進學生創(chuàng)新能力、合作能力得以發(fā)展，也是新時代體育教學重要要求。

2.高中羽毛球課程開發(fā)意義

羽毛球作為學生較為喜愛的運動，也是高中體育教學重要內(nèi)容，是一項集多種優(yōu)勢為一體的運動，核心素養(yǎng)導向下高中羽毛球課程開發(fā)是發(fā)展必然趨勢，而做好這一項工作意義也十分顯著。首先，能夠進一步優(yōu)化高中羽毛球教學，讓學生在課堂上獲得簡單易學且安全的羽毛球運動；其次，能夠有效促進學生各項身體技能得以鍛煉和發(fā)展，如身體協(xié)調(diào)性、反應能力等等；最后，還能有效陶冶學生情操，讓學生在羽毛球運動鍛煉中獲得身心健康放松，這樣就能有效優(yōu)化高中羽毛球課程教學，同時促進學生全面發(fā)展，真正有效踐行核心素養(yǎng)培育目標[2]。

二、核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程開發(fā)與實踐

1.課程開發(fā)原則

核心素養(yǎng)導向下高中羽毛球課程開發(fā)過程中，體育教師不僅要關注學生個體特點，同時還需要凸顯出羽毛球運動特色，將特色教育作為課程開發(fā)突破口，全面培養(yǎng)學生實踐能力以及創(chuàng)新意識，借此來有效提高學生身體素質(zhì)。羽毛球課程開發(fā)需要結合學生認知層次、身體素質(zhì)來合理開展，綜合分析學生體育知識構成層次，同時在這一基礎上靈活使用多種手段來開展羽毛球教學，這樣才能有效優(yōu)化羽毛球課程。除此之外，還需要認真研讀《義務教育體育與健康課程標準》，結合學校羽毛球教學實際內(nèi)容來進行完善與優(yōu)化，基于核心素養(yǎng)培育目標來完善羽毛球課程教育內(nèi)容，循序漸進開展羽毛球技能教學，這樣才能有效促進高中羽毛球課程開發(fā)與實踐活動的順利開展。

2.課程開發(fā)體系

核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程開發(fā)過程中，還需要做好以下兩點：一方面，做好高中羽毛球課程形式安排。羽毛球課程內(nèi)容開發(fā)可以包含兩個部分，即基礎課程、擴展課程，其中基礎課程主要是每星期一個課時的羽毛球特色課程；而擴展課程則主要是以課內(nèi)、課下體育競賽、課外以及社區(qū)體育活動等多方面為主，借此來全面促進羽毛球教學活動的順利開展。另一方面，對于羽毛球課程開發(fā)模式則可以按照基爾貝克的“校本課程開發(fā)五個階段”而展開，而我校在開發(fā)過程中則可以從以下幾點著手：第一，先做好課程開發(fā)組織工作；第二，明確課程開發(fā)目標；第三，做好課程開發(fā)方案；第四，做好教材撰寫；第五，做好課程實施以及開發(fā)效果評價工作[3]。

3.課程實踐措施

核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程開發(fā)的目的就是為了進一步優(yōu)化高中羽毛球課程教學，讓學生在學習的同時發(fā)展自身核心素養(yǎng)。基于這一目的，教師在教學實踐期間自然需要及時創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方式，做好以下幾點工作：

（1）鼓勵式教學。高中體育教師在開展羽毛球教學的時候，需要考慮到學生個體身體素質(zhì)之間的差異性，在這一基礎上來對學生進行合理引導與鼓勵，借此來讓學生感受到羽毛球學習的樂趣，從而有效提高學生羽毛球參與積極性，有效促進學生運動技能的把握和發(fā)展，同時幫助學生樹立起羽毛球學習自信心。

（2）信息化技術教學。核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程實踐活動在實施過程中，教師還可以充分利用信息化技術教學手段來優(yōu)化教學工作，利用學校羽毛球學習網(wǎng)站來為學生定期推送羽毛球學習方法以及相關動態(tài)，借此來進一步優(yōu)化校園羽毛球文化，同時讓學生更好地參與到羽毛球運動與實踐之中。除此之外，學校還需要及時研討與修正教學計劃，在教學實踐期間做好教學探索，借此來進一步優(yōu)化高中羽毛球課程教學。

（3）組織多樣化羽毛球教學活動。核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程教學實踐期間，教師還可以為學生組織多樣化的羽毛球教學活動，借此來進一步發(fā)揮出羽毛球課程價值。在這一過程中，教師可以采用課內(nèi)競賽、校外競賽等方式來豐富與拓展羽毛球教學活動，這能在提高學生運動技能的同時，發(fā)展學生競爭與合作意識，同時有效激發(fā)學生集體榮譽感，從而有效優(yōu)化羽毛球教學、發(fā)展學生核心素養(yǎng)。除此之外，教師還可以與其他學校開展聯(lián)誼賽，鼓勵學生在比賽過程中掌握羽毛球技能與技巧，并且錄制視頻，之后進行回顧性分析，這樣就能幫助學生更好地認識自身不足之處，從而有效優(yōu)化高中羽毛球課程教學。

4.注重羽毛球教學評價合理性

核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程開發(fā)與實踐，除了上述幾點之外，教師還需要注重羽毛球教學評價體系的合理性，這樣才能進一步優(yōu)化羽毛球教學。首先，教師需要改變傳統(tǒng)以成績?yōu)楹饬繕藴实脑u價方式，在評價的同時關注學生收獲及成長，同時將其作為羽毛球課程開發(fā)效果評定依據(jù)[4]。其次，教師在評價期間還需要關注學生活動表現(xiàn)，關注學生羽毛球理論知識、實踐技巧的觀察，同時還需要關注學生合作能力、羽毛球參與態(tài)度等多方面的觀察，這樣才能有效把握學生學習情況，然后及時調(diào)整教學對策，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。最后，教師還需要就自身教學能力進行評價，通過這一方式來更好地反思自身教學不足之處，這能為羽毛球課程開發(fā)與優(yōu)化提供良好保障。

三、結語

綜上所述，核心素養(yǎng)導向下的高中羽毛球課程開發(fā)與實踐是優(yōu)化高中體育教學的重要舉措，也是有效發(fā)揮羽毛球強身健體價值的關鍵。身為教師可以在開發(fā)過程中結合羽毛球自身特點、學生學習能力及身體素質(zhì)來為學生開發(fā)出相應的課程，同時創(chuàng)新與優(yōu)化羽毛球課程教學方式，這樣才能讓學生在高中羽毛球課程實踐中逐漸提高自身學科核心素養(yǎng)，從而有效改進高中羽毛球教學工作。

參考文獻：

[1]包耀俊.羽毛球校本課程的開發(fā)與實施研究[J].體育風尚， 2019，000（011）：P. 295-295.

[2]梁林強.如何提高高中學生羽毛球核心素養(yǎng)[J].好家長，2019（34）：5-5.

[3]王鴻亮.淺析羽毛球校本課程的開發(fā)與實踐[J].新課程（小學）， 2017（8）.

[4]盛丹丹.探討中心體育校本課程開發(fā)研究———以羽毛球課程為例[J].當代體育科技，2017（17）.

（作者單位：吉林省通化鋼鐵集團有限責任公司第一中學 134003）