新時(shí)代中職職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)改革的路徑探析

馮冰清

摘要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生的重要性越來(lái)越高，尤其在中職學(xué)校中，學(xué)生的年齡較小，缺乏對(duì)于未來(lái)的發(fā)展與規(guī)劃，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程與目標(biāo)方向，甚至對(duì)學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)晉升造成阻礙。本文即在此背景下展開(kāi)研究，通過(guò)分析當(dāng)前中職職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系等方面提出有效的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)改革；路徑

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0010

職業(yè)教育以學(xué)生的職業(yè)技能與就業(yè)水平為基本教學(xué)目標(biāo)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)體系下，學(xué)校與教師更注重學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展，卻忽視了學(xué)生就業(yè)水平與素養(yǎng)的成長(zhǎng)，因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課的改革，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀念，具有正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一、新時(shí)代中職職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置不合理

課程設(shè)置中存在的不合理的問(wèn)題主要存在以下幾點(diǎn)：第一，課時(shí)規(guī)劃不足。學(xué)校為加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)與技能能力，基礎(chǔ)課、專業(yè)課與實(shí)習(xí)課占據(jù)了學(xué)生絕大多數(shù)的課時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃課缺乏充足的課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)。第二，教學(xué)方式落后。一方面表現(xiàn)在教師缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于各類教學(xué)方法與活動(dòng)的應(yīng)用較少，學(xué)生只能接受到理論指導(dǎo)，卻缺乏實(shí)踐認(rèn)知；另一方面在于具有一定的形式化特點(diǎn)，尤其在職業(yè)生涯規(guī)劃書制作中，多數(shù)學(xué)生并未真正思考自身的職業(yè)規(guī)劃，而是將其作為一份作業(yè)來(lái)完成。

2.師資力量不專業(yè)

職業(yè)生涯規(guī)劃并非一門簡(jiǎn)單的課程，其既需要教師了解學(xué)生的基本學(xué)情、學(xué)習(xí)能力以及興趣方向，又要了解各類專業(yè)當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)與就業(yè)崗位，同時(shí)還要具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從而才能在課堂教學(xué)中，從多方面角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的成長(zhǎng)。但是目前中職學(xué)校對(duì)于該類教師較為缺乏，而多數(shù)教師也是由德育老師或?qū)I(yè)課教師兼任，由于這些教師缺乏對(duì)就業(yè)實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃等專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出專業(yè)性不足的問(wèn)題。

3.學(xué)生認(rèn)知不全面

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，則存在著對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課認(rèn)知偏差的問(wèn)題。首先，多數(shù)學(xué)生并未意識(shí)到該課程的重要性，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中既沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待，也沒(méi)有綜合思考，實(shí)際獲得的收獲較少，無(wú)法對(duì)學(xué)生的職業(yè)觀產(chǎn)生較大的指導(dǎo)作用。其次，部分學(xué)生認(rèn)為這門課程無(wú)趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)參與的意識(shí)，學(xué)習(xí)效果同樣會(huì)大打折扣。

二、新時(shí)代中職職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)改革策略

1.優(yōu)化課程體系，劃分教學(xué)模塊

職業(yè)生涯規(guī)劃課的改革應(yīng)從課程體系與教學(xué)進(jìn)度上進(jìn)行全面改革，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)歷程，將課程劃分為不同的模塊。在第一學(xué)期，學(xué)生處于剛剛?cè)雽W(xué)熟悉環(huán)境與專業(yè)的時(shí)期，教師則要以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)理想為基本教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要善于采用案例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)將課堂理論與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生了解專業(yè)方向?qū)诘墓ぷ鲘徫慌c職業(yè)價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)“職業(yè)與職業(yè)生涯”這一內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找“最美”職業(yè)相關(guān)的案例，例如“最美司機(jī)、最美教師”等，讓學(xué)生從不同職業(yè)角色釋放的能量與光芒中體會(huì)職業(yè)的價(jià)值與魅力。第二學(xué)期，學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有了基本的認(rèn)知能力，而如何科學(xué)選擇職業(yè)，也成為該時(shí)期教師設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采取心理測(cè)試、游戲互動(dòng)等多種技巧方法，比如MBTI職業(yè)性格測(cè)試、九型人格測(cè)試等活動(dòng)，既可以讓教師了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，也能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知自我，并針對(duì)自己期望的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與改善。第三學(xué)期，學(xué)生能力獲得了充分發(fā)展，同時(shí)也是教師將學(xué)生的職業(yè)理想轉(zhuǎn)化為合理目標(biāo)的過(guò)程，教師可以借助“ABC時(shí)間分類法”、“SWOT分析法”等手段，引導(dǎo)學(xué)生更科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，并完成職業(yè)定位研究報(bào)告。第四學(xué)期，學(xué)生面臨實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)，該階段則需要教師以奠定學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)為目標(biāo)，比如制作求職簡(jiǎn)歷、掌握面試技巧、行業(yè)發(fā)展前景、職業(yè)評(píng)估等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到職場(chǎng)之中。

2.完善教學(xué)內(nèi)容，重視綜合培育

在教學(xué)內(nèi)容方面，同樣需要進(jìn)一步改革與完善。首先，應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，以德育、職業(yè)、就業(yè)為基礎(chǔ)，通過(guò)尋找其中的聯(lián)系與特征，從具體化的案例中引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。比如可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)方向中的杰出人物代表，以其工作成長(zhǎng)經(jīng)歷為案例，向?qū)W生講述職業(yè)發(fā)展的基本歷程，引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)素養(yǎng)。其次，需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化拓展，建立學(xué)校到職場(chǎng)的過(guò)渡橋梁，尤其要善于結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，以實(shí)際生活中熱議的案例為研究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行觀察與分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)際就業(yè)發(fā)展中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)而提前做好心理準(zhǔn)備。其三，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)雙創(chuàng)教育的融合，除了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知力之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自身的專業(yè)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，具備創(chuàng)新的精神與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，比如教師可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，由學(xué)生個(gè)體或小組提出創(chuàng)意點(diǎn)，并通過(guò)探索與模擬，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題與阻礙，進(jìn)而全面提升學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)、規(guī)劃、管理、溝通等各方面能力。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)方法改革中，教師則要注重對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。首先，在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮信息化資源的作用，比如在講述案例時(shí)，可以利用視聽(tīng)效果的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生設(shè)置情境背景，快速融入其中；又比如在分析職業(yè)與行業(yè)時(shí)，可以通過(guò)官方網(wǎng)站或國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，搜集相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并將其制作為統(tǒng)計(jì)圖表，展現(xiàn)就業(yè)率、職業(yè)薪資、學(xué)生離職率等信息的變化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生建立更直觀的認(rèn)識(shí)。其次，在課下教學(xué)中，教師則可以借助網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)與學(xué)生的交互，一方面可以建立職業(yè)規(guī)劃群，學(xué)生可以在群眾自由發(fā)言與討論與就業(yè)相關(guān)的問(wèn)題，形成良好的職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)氛圍；另一方面教師可以建立私人郵箱，學(xué)生可以通過(guò)匿名的方式向教師咨詢職業(yè)或其他問(wèn)題，尤其具有一定私密性的內(nèi)容，教師可以一對(duì)一地進(jìn)行解答和幫助。此外，在學(xué)生雙創(chuàng)教育中，教師還可以利用仿真模擬軟件，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，計(jì)算創(chuàng)業(yè)各階段的需求與市場(chǎng)反饋，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前中職職業(yè)生涯規(guī)劃課還面臨著一些問(wèn)題，對(duì)此需要教師通過(guò)優(yōu)化課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法以及改革評(píng)價(jià)體系等方式全面推動(dòng)課程的改革與建設(shè)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展開(kāi)辟道路。

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[3]陳俐伶.中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教改路徑分析[J].中國(guó)校外教育，2017（15）：142+146.

（作者單位：江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校225600）