新課程下初中英語教學如何有效運用多媒體技術淺析

鄒勇剛

摘要：新課改背景下，初中英語教學模式也隨之展開教學改革。通過對比分析可以得知，傳統的板書教學模式已經無法滿足學生的學習需求，教育工作者應當在教育教學中嘗試運用現代化的教育手段展開組織教學活動，以提高教育教學質量。但是在實際教學中，多媒體技術的運用仍然存在許多問題，影響教學活動的有效開展。本文通過分析初中英語教學中存在的問題，探究新課改背景下如何有效運用多媒體組織教學活動。

關鍵詞：新課程；初中英語；多媒體技術

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0082

英語課程屬于一門語言類型的課程，該課程的學習需要建立在一定的語言環境基礎上。但是，在傳統教學中由于外在因素的限制，教師無法為學生構建語言學習情境，只能依據教材內容組織單一的教學活動。隨著時間的推移，學生的英語學習興趣逐漸降低，甚至會對英語課程學習產生厭倦感。新課程背景下，多媒體技術的有效運用可以有效地解決這一問題，在課堂教學中教師借助多媒體技術將原有的單一教材內容以一種全新的模式呈現在學生面前，進而為學生英語學習活動的開展提供保障。所以，初中英語教師要意識到多媒體技術在課堂教學中應用的價值和作用，深入分析傳統教學中存在的問題，制定多樣化的教學策略。

一、初中英語教學現狀分析

教師教學理念過于片面。盡管新課程理念已經提出并實施，但是許多中學英語教師的教學理念仍然停留在傳統的單一理論知識講解方面，在課堂授課環節也占據主體地位，進行理論知識的灌輸，并強制性地要求學生進行記憶，沒有結合新課程教育理念，更未能導入新的教學理念，進而導致課堂教學中師生的有效互動非常少，無法調動學生課程學習積極性。同時，部分地區的英語教學甚至脫離了文化教育。每一種語言都有著屬于自己的特色，并非是盲目地背誦就能夠完全掌握的。英語也有著屬于自己的文化背景和語言特色，因此，英語教學絕不能脫離文化教育，但是許多初中英語教師卻沒能意識到這一問題，其教育理念過于片面，最終影響教學活動的有效開展。

學生對英語學習存在厭學情緒。通過分析初中英語教育教學體系以及中考課程安排設置可以得知，英語課程所占據的比重較大。從未來發展的角度而言，如果學生想要在日后的中考、高考中取得高分，必須要重視英語課程的學習。這種理念下，使得許多學生將大部分的時間和精力放置到英語學習中，以提高英語學習成績。雖然許多學生有著好好學習的想法，但是由于未能掌握好的學習方法，導致其在花費大量的時間和精力后，其成績卻未能發生明顯的變化，進而對英語學習產生厭學心理。

二、新課程下初中英語教學中多媒體的有效運用

1.有效運用多媒體技術，激發學生英語學習興趣

在學生學習過程中，興趣是一種積極情緒的主要表現，能夠驅動學生投入到課程學習中。對于學生感興趣的內容，學生則愿意主動投入到其學習中，相反，如果學生對某一內容缺乏興趣，其整個學習過程就會非常被動，甚至對其產生厭倦情緒。初中英語屬于一門重要的語言類型課程，學生不僅需要掌握大量的基礎詞匯、語法內容，還應當了解與英國國家相關的文化。如果教師在教學中仍然按照傳統的教學方式組織教學活動，則會影響學生對該課程的學習興趣。而多媒體技術的有效運用能夠合理地解決這一問題，通過多媒體技術的合理融入，能夠將枯燥、單一的語法詞匯以一種更加生動、有趣的形式呈現在學生面前，并通過豐富多彩的畫面吸引學生的學習興趣，激發學生內在學習動力。所以，在初中英語教學中，教師要根據學生的年齡特點以及學習需求，制作多媒體課件，并構建生動、形象的教學情境，將靜態課堂轉變為動態的動畫演示，以激發學生英語學習積極性，使其主動投入到課堂學習中。

2.有效運用多媒體，突破教學重難點

與高中階段的英語課程相比，初中英語課程難度較小，但是其中仍然存在部分晦澀難懂、抽象的內容。即使教師反復講解，學生也無法全面的掌握理解，而多媒體的合理運用則可以有效的解決這一問題。多媒體技術有著化繁為簡的特點，將其應用到英語課堂教學中可以將原有教材中的抽象的理論內容，以一種更加直觀、形象的方式呈現在學生面前，幫助學生順利地解決學習的重點和難點，進而順利地掌握課程所學內容。以“現代進行時態”教學為例，由于該類型的時態內容較為抽象、復雜，學生理解起來較為困難，為此，教師可以將其制作成FLASH動畫，將抽象的知識具體化，進而讓學生輕松掌握該部分知識。又如，初中階段的語音教學是課程教學的重點，以往教學中大都是由教師進行示范，再由學生進行跟讀，這種學習方式雖然有著一定的效果，但是其效率較低，并且如果教師在范讀中出現失誤，則會導致學生記憶上的失誤，影響學生學習活動的開展。為此，教師可以將所需要講解的語音內容制作成多媒體課件，并從網絡上尋找標準的讀音融入其中，引導學生對視頻中人物的口型以及發音進行模擬學習，使得學生通過反復地傾聽、模仿，掌握正確的發音。此外，教師還可以借助多媒體演示功能設計一些以對話為主的練習動畫，使得學生掌握在不同情境下的英語表達方式。如此一來，學生不僅可以學習到基礎的英語知識，還掌握了英語知識的運用方式，有效地掌握了課程學習重難點。

3.有效利用多媒體，拓展教學資源

多媒體在初中英語教學中的運用除了投影、播放視頻等功能之外，教師還可以借助其來進行教學資源的拓展。盡管初中階段英語教材中涉及的內容非常豐富，但是如果在教學中教師只憑借教材內容組織教學活動，則無法有效地拓展學生知識儲備量。所以，初中英語教師在授課環節需要依據教學內容進行資料的收集和查找，來拓展有效的教學資源。以“Why do you like pandas？”教學為例，該章節教學內容的主人公“panda”屬于國家級保護動物，許多學生對其了解非常少，僅限于簡單的形象了解。為此，教師可以從網絡上尋找關于“panda”的英文介紹視頻，并在教學中帶領學生了解這一動物的特征以及生活習性。在多媒體的幫助下，學生對該內容的理解程度進一步加深，同時也了解到其他方面的內容，提高了學生知識儲備量。此外，教師還可以利用一些初中英語教學資源網、旺旺英語教學網等資源性的網站對多媒體教學進行設計以及規劃，進而豐富教學內容，擴展學生的學習范圍。

三、結語

隨著現代化信息技術在教育教學中的普遍應用，多媒體憑借其科學性、直觀性等特點展現出其特色的魅力，為英語課堂教學注入了新的生機與活力。新課程背景下，廣大地區的初中英語教育工作者要意識到在教育教學中運用多媒體技術的重要價值，并在教學中不斷進行教學探索，將多媒體技術與教學內容進行有效融合，進而提高教育教學效率。

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（作者單位：江西省宜春樟樹市張家山學校 331208）