淺析高中英語的口語教學活動的開展

付三龍

摘要：有效地開展高中英語的口語教學活動，讓學生積累一定的口語表達的基礎知識技巧，逐漸地提高他們口語表達的水平。高中英語教師要特別擅長通過學生口語的練習，促進學生綜合英語素質的發展，要學生主動地進行口語練習，認識到英語這門學科的工具交流的價值，從而進一步的促進師生之間的互動合作，讓口語教學活動取得更好的效果。

關鍵詞：高中英語；口語教學；英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0127

口語是平時教育教學活動中，重視不夠的內容，高中學生的總體口語水平比較差，這讓他們在考試的時候表現不錯，但是真正口語交流的時候卻張口結舌。原因是什么呢？在長期的應試教育影響下，高中英語側重于單詞、語法、聽力、閱讀、翻譯、寫作等應試內容的教學，追求提高學習成績，但是對學生口語能力的培養關注不夠。這明顯是受教育功利心理的影響，是舍本逐末的。對于這樣的情況，不僅要從考試的制度方面進行有效的改革調整，更需要教師在平時的授課過程中，將聽說讀寫這些典型的英語學習活動結合起來，讓學生們不以口語為目標，而是真正展現出英語學科學習的特點，讓學生在口語的準備和練習過程中，提高自己的英語綜合素質，不僅說一口流利的英語，而且可以運用英語進行復雜的交流和個人思想情感的展示，讓他們在英語方面。取得更好的成績。筆者認為，要重視口語教學，可以從以下幾個方面開展對高中學生的口語教學活動。

一、讓學生正確認識英語的口語訓練活動

英語口語的訓練對于很多學生而言，需要首先做好思想工作，他們才能產生較強的動機。要讓學生認識到英語口語練習，實際上，是他們英語綜合素質的一種呈現方式，與作文相似，但是與作文相比較，口語更為隨意一些，實際上學生在口語練習當中需要較快的反應的速度，在詞匯語法方面也需要反復的運用，因此，這必然會促使學生英語綜合素質的提高，讓他們曾經學過的基礎知識內容發揮有效的應用作用。這邊要求高中英語教師，一方面讓學生從思想上認識到這一點，另一方面也要在教學中切實的推進英語口語的訓練活動，給學生提供口語練習的環境，布置口語練習的任務，讓他們逐漸地體會到聽說讀寫典型活動之間相互促進的關系。高中英語教師特別要注重學生口語練習的興趣的培養，除了為學生營造出良好的英語課堂環境以外，教師可以給學生們找一些他們非常喜歡的英語原聲電影的片段，讓學生可以反復地觀看進行模仿從中學到更多新的表達的方式。更重要的是學生在這樣的練習中興趣比較濃厚，不僅練習了口語也獲得了更多知識的信息。作為教學活動的設計者主導者，高中英語教師要給學生們準備相應的資源，設置相應的環境，有效地開展口語的教學訓練。所以，教師要從學生的實際情況出發，真正了解學生的情況，在教學活動的設計方面，要多增進學生之間的交流和學生與老師之間的互動，這樣學習英語的過程也是一個與他人進行交流合作和互動的過程，這就模擬了日常生活當中的交際情境。學生在反復的應用當中，將知識遷移到新的環境情境里面，這樣的練習要經常進行，學生們的英語口語水平才會不斷地獲得提高。

二、增強學生進行口語練習的自信心

要組織高中階段的學生進行口語練習活動，首先要突破很多學生在自信心方面的限制。我們經常看到，如果練習口語，學生們會有較強的自卑恐懼心理，他們擔心說錯，大腦一片空白的，好像平時所學到的詞匯語法，不知道跑到哪里去了。要讓所有學生都參與到這樣的口語練習活動中來，因此，要在學生的自信心方面加以強化，讓學生不怕出錯，認識到出錯正好是學習的機會，改正的機會，更多的專注于當下的過程，而不管結果怎么樣。初中英語教師可以通過介紹自己當年練習英語口語的經歷給學生們提供一個示范，讓他們從自己的身上學到不怕出錯的精神。另外，也需要教師在安排學生進行口語練習的時候首先從較為容易的練習開始。讓學生們逐漸的認識到口語的練習就是一個積累和應用的過程，讓他們消除內在的恐懼和自卑。學生們在練習中逐漸地會認識到，詞匯量和有效句型的積累也是非常必要的。很多學生普遍反映：“老師，我很想說，但不知這個詞該怎么講，也只能用中文代替了……”，基于這點，老師就應該循序漸進地增加學生的詞匯量和句型，有了一定的詞匯量，句子的形成就容易得多了。在平時的授課中，讓學生們注重用英語進行問題的回應，用英語進行回答，應對老師所提出來的問題，鍛煉他們英語口語的思維，學生逐漸接受這樣的英語環境的熏陶，英語口語的表達能力越來越強。因此，要讓學生們逐漸的積累英語口語表達的成就感，自信心越來越充足，讓他們也能夠體會到自己在不斷地進步，從而對英語口語的學習有更強的自信心。

三、創設英語對話的環境

英語口語的練習活動最好是在一定的語言文化環境當中來進行，但是英語畢竟是學生們所學習的外來語言，與我們所處的中國大環境有很多的差異，所以，缺乏這樣的母語環境就需要教師有效的創設口語練習的微觀環境，讓學生們可以在這樣的微觀環境里增加口語練習的頻率，培養口語練習的積極性，讓他們逐漸地適應英語思維的方式，擅長積累，擅長應用，把英語口語作為一種表達的選擇，在課堂內外的微觀英語口語交流的環境里，教師要發揮主導的作用，讓學生們經常有機會進行英語對話情景練習，讓他們在這樣的環境里感受到濃厚的英語口語的氛圍，并且對英語國家的文化，經濟，政治等內容也有更多地了解。

總之，高中英語教師要重視對學生進行英語口語的訓練，要讓學生感受到在英語學習中聽說讀寫這個方面的典型活動，具有相互促進的關系，要讓他們主動地進行英語口語的練習，在老師的任務安排和引領之下，提升自己的英語表達水平，能夠從基礎知識的學習到寫作，閱讀，口語的簡單應用當中，感受到自己英語綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]周麗華.高中英語教學中的口語訓練分析[J].中學生英語，2020（30）：58.

（作者單位：江西省高安市第三中學 330800）