高中思想政治生活化教學(xué)一探

任生貴

摘 要：在高中思想政治教學(xué)之中，教師通過(guò)與生活緊密聯(lián)系開(kāi)展生活化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感與親切感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合素質(zhì)。就高中思想政治課生活化教學(xué)的實(shí)施策略作一闡述。

關(guān)鍵詞：思想政治;生活化;教學(xué)策略

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的情感需求以及心理成長(zhǎng)并沒(méi)有給予及時(shí)的關(guān)注與關(guān)心，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。隨著新課改的不斷深入實(shí)施，高中思想政治教師更要充分地吃透新課改的內(nèi)涵，大力踐行素質(zhì)教育的現(xiàn)代教學(xué)理念，把生活化教學(xué)作為知識(shí)傳輸?shù)男问竭M(jìn)一步建構(gòu)學(xué)科知識(shí)框架，立足生活，并且與生活緊密聯(lián)系，讓生活與教學(xué)融為一體。教師要變抽象的知識(shí)為形象生動(dòng)、可見(jiàn)可觸的生活原型，以生活化的形式來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生豐富生活體驗(yàn)，從而在這一生活化情境之中更好地對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行理解、分析與探究。在生活的體驗(yàn)之中，不斷學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，感悟思想政治學(xué)科知識(shí)的魅力所在，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)綜合素質(zhì)提升提供助力。

一、滲透鮮活生活元素，激活課堂生機(jī)

開(kāi)展生活化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境，將知識(shí)寓于生活中，不斷地激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，把抽象的思想政治知識(shí)原理轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠖鷦?dòng)以及可以直接體驗(yàn)、感知的生活現(xiàn)實(shí)，更易引發(fā)學(xué)生的關(guān)注、體驗(yàn)和實(shí)踐。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用思想政治的知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)等去主動(dòng)獲取新知識(shí)。在課堂之中，通過(guò)列舉一些現(xiàn)實(shí)案例來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞現(xiàn)實(shí)生活與思政知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探究與思考，促使學(xué)生一邊解決教學(xué)問(wèn)題，一邊活化知識(shí)，讓學(xué)生既學(xué)到思想政治知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又能促進(jìn)整體素質(zhì)的提升。開(kāi)展生活化教學(xué)，就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)上、生活中一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與到對(duì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的討論中，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此進(jìn)行解釋與理解，形成個(gè)性化的認(rèn)知，發(fā)出個(gè)性的聲音，激發(fā)學(xué)生的自信心。充分利用思想政治教材，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)合理的生活化情境，讓學(xué)生融情入境，通過(guò)生活中的一些具體事例來(lái)思考、理解與掌握思想政治知識(shí)，再用正確的方法解決問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)與生活的緊密相連，使學(xué)生徹底從書(shū)本中解放出來(lái)，激發(fā)其責(zé)任感，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的一些具體現(xiàn)象進(jìn)行思考、解釋以及理性的認(rèn)知。通過(guò)開(kāi)展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生走入社會(huì)、走入家庭，學(xué)會(huì)在辯證思維之中吸收新知識(shí)，同時(shí)也利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題，使思政知識(shí)更具有生命力，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。在教學(xué)中不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，使學(xué)生融情入境、切身感受，吸納更多新知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、以生為本，尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生學(xué)習(xí)是一種主觀的精神活動(dòng)。高中思想政治課生活化教學(xué)過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其感官，激活其思維，讓學(xué)生在興趣的催化之下，不斷通過(guò)主觀努力獲得知識(shí)的養(yǎng)分，并且學(xué)以致用。生活化教學(xué)開(kāi)展要以生為本，圍繞教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生這一主體，搜集生活中蘊(yùn)含思想政治知識(shí)的具體素材，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與生活化情境創(chuàng)設(shè)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到思想政治教學(xué)的人文性，也體會(huì)到這一教學(xué)的鮮活性，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，符合他們的心理認(rèn)知。學(xué)生可以近距離感知思想政治知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我感悟、自我探究，不斷改變自己原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程。如“人民代表大會(huì)”這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，同時(shí)，學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“兩會(huì)”“人民代表大會(huì)”等字眼，但卻對(duì)其沒(méi)有全面、深刻的了解。如何才能讓學(xué)生理解這部分內(nèi)容？教師要鼓勵(lì)學(xué)生課前對(duì)小區(qū)中的人大代表進(jìn)行采訪(fǎng)，自主進(jìn)行教學(xué)素材的收集，在采訪(fǎng)過(guò)程中明白“人大代表”選舉的程序和步驟，從基礎(chǔ)認(rèn)知上一步步深入了解“人民代表大會(huì)”相關(guān)內(nèi)容，這一學(xué)生親自參與、親自見(jiàn)證的過(guò)程，尊重了學(xué)生的主體地位，使他們充分了解了這一課內(nèi)容，豐富了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了個(gè)人能力。

三、學(xué)以致用，回歸生活

生活化教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)的回歸，學(xué)以致用，這是學(xué)習(xí)的最終目的。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)的教學(xué)資料與素材，并且運(yùn)用所掌握的知識(shí)對(duì)生活中的實(shí)例進(jìn)行解釋?zhuān)源藖?lái)驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)不斷反思與總結(jié)，切實(shí)利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的疑難問(wèn)題，這也意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)了理解、掌握、運(yùn)用以及最后的回歸，落地于現(xiàn)實(shí)運(yùn)用之中，得到學(xué)習(xí)效果的有效檢驗(yàn)。高中思想政治課的教學(xué)是一個(gè)由內(nèi)向外不斷延伸的過(guò)程，而生活化教學(xué)也恰恰使學(xué)生立足社會(huì)生活實(shí)際，豐富知識(shí)體驗(yàn)，從生活中來(lái)，到生活中去，把所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，有效解決生活問(wèn)題，真正達(dá)到了知識(shí)的生活化運(yùn)用，也體現(xiàn)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

總之，生活化教學(xué)所構(gòu)筑的思想政治課堂使這一教學(xué)富有生氣且更為有效，使學(xué)生敢于開(kāi)拓思維，大膽體驗(yàn)實(shí)踐，既提高了教師的教學(xué)水平，又促使學(xué)生學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

孫靜.針對(duì)中職院校思想政治教學(xué)生活化策略的分析[J].高考，2019（29）.