大數(shù)據(jù)背景下中學物理分層教學探討

蘇得明

摘 要：隨著新課程改革進程的不斷深入，在實踐中必須有效融入科學技術(shù)，才能促進教學效果的不斷提升，為教學的有效開展提供技術(shù)輔助手段。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，要積極地促進科技與現(xiàn)代教育的融合，切實以大數(shù)據(jù)作為依托，有效地應(yīng)用于教學活動中，為教師提供科學、有效的教育數(shù)據(jù)，引導(dǎo)教學活動的有效開展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)技術(shù);中學物理分層教學;分層教學計劃;有效學習評價

在物理教學中，有效的分層教學法具有極為重要的作用，可以結(jié)合因材施教的教學理念，開展有效的教學活動。依據(jù)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)整合功能，開展有效的分層工作，促進物理教學的發(fā)展，為學生的整體進步提供數(shù)據(jù)支持，力求取得理想的效果。

一、結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析學生成績分布情況

中學物理教學中，必須有效開展課堂教學，促進學生學習水平的不斷進步。教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)的技術(shù)優(yōu)勢，有效地分析學生實際學習情況，確保對學生的實際情況做到有效了解，以便于在課堂教學過程中有效地調(diào)整方向。在教學活動中，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)物理課堂中優(yōu)化分層教學的實踐效果。在大數(shù)據(jù)應(yīng)用于評價分層的實踐過程中，必須結(jié)合教學評價開展教學，引導(dǎo)學生認識到自身的優(yōu)勢和弱點，為教師調(diào)整教學方法提供數(shù)據(jù)支持。

在了解學情的過程中，必須結(jié)合大數(shù)據(jù)對學生的成績進行有效分析，之后結(jié)合學生的實際接受水平將其分層。在教學過程中，教師要結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)以及具體測試的實際成績，記錄分值，之后結(jié)合學生的成績和實際學習能力對其進行排列。例如，在綜合測試之后，教師結(jié)合學生的物理得分，確定詳細的優(yōu)等生、中等生、學困生的有效分層，之后采取針對性的幫扶手段，對學生實施分層教學，同時為學生制訂目標，引導(dǎo)學生提升學習水平。

二、通過數(shù)據(jù)分析學情，制訂分層教學計劃

有效的數(shù)據(jù)分析，是教師掌握綜合學情的前提和基礎(chǔ)。因此，必須在大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用下，對學生學習的實際情況進行綜合性考量。教師可以進行系統(tǒng)性的數(shù)據(jù)采集，有效將班級學生的學習情況進行完備的記錄。同時統(tǒng)計學生近期的測試成績，結(jié)合大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計功能，輸入計算機中，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的先進手段分析學生的成績波動曲線，系統(tǒng)地評測學生的學習能力，以此為參考數(shù)值形成綜合數(shù)據(jù)，為教師實施學生分層提供有效的依據(jù)。

教師可以把班級學生分為若干個學習板塊，制訂詳細的分層計劃，將班級學生進行有效的排布，采取有效的教學方式。對于優(yōu)等生要實施培優(yōu)計劃，對于中等生要促進薄弱環(huán)節(jié)的有效突破，而對于學困生要做好學習習慣的培養(yǎng)。學生所在的層次也要結(jié)合實際的進步情況進行調(diào)整，隨著學生學習的情況進行不斷的調(diào)整和重新認定。對于不同學習能力的學生，教師要具有個性化的幫扶措施，要在基礎(chǔ)知識的學習過程中，有效地培養(yǎng)學生的理解和解題能力，同時有效結(jié)合生活問題，引導(dǎo)學生開展有效的分析和計算，解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題。

三、促進數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用，進行有效學習評價

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價值較高，具有實際的數(shù)據(jù)分析能力，可以結(jié)合大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，有效實現(xiàn)對于學生的目標分層，以及采取有效的分層教學手段和措施。教師對學生的學習能力深入地了解后，可以結(jié)合實際情況實施分層，促進教學目標的有效實現(xiàn)，切實提升學生的成績，以及對于學生學習能力、學習興趣等方面的有效提升。

中學物理教師要結(jié)合對于學生有效的學習評價和大數(shù)據(jù)技術(shù)的開展工作，對教學手段的合理性進行分析，有效地提高教學目標的科學性。在教學過程中，教師可以對學生的學習情況進行評價，在得出評價結(jié)果之后要進行有效的溝通，在與學生的溝通過程中提出整改辦法以及教師的期待，確保學生具有明確的努力方向，以及提升自我學習能力的自信心。

總之，中學物理教師必須結(jié)合大數(shù)據(jù)開展工作，并且在此基礎(chǔ)上完成實際教學工作。結(jié)合分層教學法，有效地提升大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的效率和實際效果，有效地幫助學生自我認知，消除對物理知識的畏難心理，找到合適的學習方法，促進物理學習效果的不斷提升。

參考文獻：

鄭平.淺談大數(shù)據(jù)背景下的中學物理分層教學策略[J].教育信息化論壇，2019，3（5）：250.