高中物理教學如何引導學生自主學習

楊霈

摘 要：為了進一步培養學生科學的思維模式、研究的學術精神以及終身學習的意識，增加學生將來適應時代發展的動力，在平時的教學過程當中，教師應適當地引導學生鍛煉自主學習能力。尤其是在高中物理教學過程中，教師不單單要重視學生對物理課本知識的掌握程度，還應該重視學生綜合能力的培養，在教學過程中穿插對學生自主學習能力的引導來提高教學效率，進一步提高高中物理的整體教學水平。

關鍵詞：高中物理;自主學習;教學價值

為了進一步提高我國的國際競爭力，黨和國家頒布了科技強國、人才強國的戰略目標，這就對我國的教育質量提出了更高的要求和期許。我國傳統的教學理念比較注重教書育人中的教書環節，從而在一定程度上忽略了對學生學習自主能力以及各方面能力的系統培養，如開拓創新能力、道德品質素養、終身學習意識等。

一、高中物理教學中引導學生自主學習的重要性以及教學價值

人無品德無法立世，人無才學無法發展，在教學過程當中培養出德才兼備的人才，是現如今教學的根本目的。物理學更加注重研究物質、能量、空間、時間以及探索大自然的一些自然現象，研究他們之間的相互聯系以及發展規律。高中物理老師應該積極響應國家立德樹人的教學號召，通過系統的物理教學來激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，鍛煉學生嚴謹的做事態度，推動國家人才強國戰略目標的進一步實現。

二、高中物理教學中引導學生自主學習的策略分析

1.增強學生學習意識，落實國家教學目標

教書以及育人是學生開展教學活動的根本目的，傳授課本知識和立德樹人是不可分割的系統整體。隨著科技時代的不斷發展，社會也急需大批高素質人才，而學校便是高素質人才的孵化基地。由此可見，學校和老師在教學過程中，都應該緊跟時代發展的步伐，按照新課程標準改革的相關要求，貫徹落實學生核心素養培養的教學目標，進一步培養學生的自主學習能力。

增強學生自主學習意識，培養學生的自主學習能力，應該從理論基礎知識入手，讓學生先自主學習一些簡單易懂的基礎知識，如此一來，更容易激發學生自主學習的興趣。教師應該充分利用學生好奇心重這一優點，讓學生自覺主動地去學習，自行將所學知識進行自我消化和理解。

在學生自我理解的基礎上，教師應該更深層次地培養學生科學嚴謹的思維模式，幫助和引導學生用科學的方式和眼光觀察世界，透過現象看本質，從物理學的角度出發，去探索生活中的一些自然現象以及宇宙盡頭的奧秘。讓學生在平時學習中，用于發現問題、提出問題、解決問題，努力研究問題的來龍去脈以及解決方案。

2.以學生為教學主體，引導學生自主發展

以人為本是這個時代的教學理念，應該充分體現在物理教學中，教師應該將教學過程中以及課堂上的主體地位交還給學生，進一步培養學生的主觀能動性。而教師應該從中扮演一個言傳身教的引導者和組織者，建立一個適合學生自主發展的教學模式。

在高中物理教學過程中，教師應該引導學生對物理課本知識進行自主學習以及研究，培養學生終身學習的理念，引導學生從自身知曉的知識點出發，舉一反三，通過自主研究實踐對未知的物理知識進行理解和掌握，進一步加深學生對物理知識的記憶以及系統掌握。

例如，在講解楞次定律時，教師就可以在講解過程中適當出現一些小差錯，讓學生自主提出疑問并進行糾正，將課堂的主體地位交給學生，最后師生一起來分析這個問題，加深學生對楞次定律的理論理解和掌握，培養學生嚴謹的學術態度。

3.以學生的興趣為主要動力，培養學生的終身學習能力

興趣可以作為學生努力學生物理知識以及研究實踐的源原動力。如若一個學生對物理這門學科不感興趣，進行學習時無精打采，那么老師講得再精彩絕倫也是徒勞無功的。因此，教師在教學過程當中，理應從根源入手，提升學生對物理科目的學習興趣。適當創設一些學生喜聞樂見的教學情境，讓學生身臨其境地感受到物理的魅力，長此以往，就會激發學生對物理的好奇心，隨即在興趣的引領下邁入物理知識的海洋，最終養成終身學習的意識和習慣。

參考文獻：

[1]梁欣.高中物理教學中培養學生自主學習能力的實踐教學探析[J].學周刊，2021（33）：85-86.

[2]熊飛翔.在高中物理教學中培養學生的自主學習能力[J].知識窗（教師版），2021（4）：54.